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中国研究生教育质量报告2023 版权信息
- ISBN：9787523603505
- 条形码：9787523603505 ; 978-7-5236-0350-5
- 装帧：精装
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
中国研究生教育质量报告2023 本书特色
《中国研究生教育质量报告2023》是该系列的第12部。该系列报告在全国首届研究生教育研究成果评奖的300多项成果中脱颖而出，获得一等奖。
该报告由北京理工大学研究生教育研究中心主持研发，北京理工大学研究生教育研究中心主任王战军教授担任主编，团队成员来自清华大学、北京理工大学、东南大学、湖南师范大学等单位，编研力量精干，内容专业、参考性强，值得阅读和收藏。
中国研究生教育质量报告2023 内容简介
《中国研究生教育质量报告2023》是具有研究性质的、聚焦研究生教育质量的年度报告。本报告坚持以“年度”和“质量”为核心主题词，从多角度、多层面反映2022年中国研究生教育质量。本报告对2022年中国研究生教育质量总体发展情况进行了综述；呈现并分析了2022年度中国研究生发展状态相关数据；遴选出2022年度中国研究生教育质量十大事件，评选西安交通大学为2022年度质量单位，吉林大学孙正聿教授为2022年度质量人物，评选《研究生教育动力学》和《研究生教育质量评价：方法与应用》为2022年度优秀论著；在省域研究生质量评价中，通过客观评估得出，北京市、江苏省、浙江省、上海市和广东省是我国研究生教育质量整体水平较高的5个省、直辖市；对全国103个研究生培养单位的约11万名在校研究生进行了满意度调查，结果表明，我国研究生对研究生教育的总体满意率为74.2%，比上一年度增加0.6百分点；从全国618所研究生院培养单位中评选出了高水平研究生院百强；介绍并分析了国际媒体对中国大学排名的报道情况、国际研究生教育发展动态和我国留学的新趋势；编录了2022年中国研究生教育质量要事志，收录了研究生教育质量重要文件。本报告内容翔实，全面、客观、多角度反映了2022年度中国研究生教育质量概况，创新性地增加了年度优秀论著评选、列出了2022年度研究生教育学专著清单。这为全面提高中国研究生教育质量提供了宝贵资料和决策依据，为社会各界客观了解中国研究生教育质量提供了第三方视角，为各个研究生培养单位持续提高培养质量提供有益参考，为国际同行了解中国研究生教育提供了丰富资料。本书既是公众了解中国研究生教育质量状况的重要来源，也是从事研究生教育研究学者的重要参考资料。
中国研究生教育质量报告2023 目录
目录
前言
**章2022年中国学位与研究生教育质量述评
一、全面提高研究生自主培养质量
（一）全面提高研究生自主培养质量是历史使命和时代重任
（二）世界一流学科建设是全面提高研究生自主培养质量的
抓手
（三）全面提高人才自主培养质量要坚持教育科技人才一体
化发展
二、构建中国特色学科体系
（一）构建中国特色知识体系
（二）切实加强基础学科建设
（三）大力发展交叉学科
（四）催生优势学科
三、加大学科专业调整力度
（一）继续发挥学位授权点动态调整的调控作用
（二）激发高校学位授权自主审核的学科专业调整效应
（三）优化学科专业目录调整周期
第二章研究生教育质量数据分析
一、研究生教育发展基本概况
（一）研究生培养机构数量保持稳定，本科院校中培养机构
占比约为48%
（二）毕业研究生规模超过77万人，工学类毕业研究生占
比超过1/3
（三）研究生招生规模超过117万人，首次在交叉学科门
类招收博士生
（四）在校研究生超过333万人，其中博士生首次超过50
万人30
（五）研究生指导教师数量超过55万名，40—49岁年龄段
导师约占四成
（六）国家财政性教育经费占国内生产总值的比例为4.01%，
连续10年不低于4%
（七）全国R&D经费投入近2.8万亿元，投入强度提高至
2.44%
（八）资助研究生超过600万人次，资助额度近395亿元
二、年度研究生教育质量分析
（一）研究生招生规模增加近7万人
（二）研究生就业总体稳定且有所改善
（三）研究生与指导教师的比例为6∶1
（四）专业学位研究生在研究生招生中的占比为56.70%
（五）“研究生党建双创”活动不断深入
第三章质量事件、质量单位、质量人物和优秀论著
一、2022年度研究生教育质量事件
（一）学习贯彻党的二十大精神，统筹推进教育、科技和人才
建设
（二）国家发布新版研究生教育学科专业目录及其管理办法
（三）“双一流”建设进入第二轮
（四）高等教育（研究生）国家级教学成果奖评选单列
（五）一批高校开始布局交叉学科及其研究生培养工作
（六）中国学位与研究生教育学会“四有导师学院”和“云
讲堂”产生广泛影响
（七）首批18家国家卓越工程师学院建设单位联合发布
《卓越工程师培养北京宣言》
（八）印发《人工智能领域研究生指导性培养方案
（试行）》
（九）国家支持建设一批科技小院，助力乡村人才振兴
（十）所有学科考研国家分数线全面提升
二、2022年度研究生教育质量单位——西安交通大学
（一）单位简介
（二）研究生教育规模及发展
（三）研究生培养特色经验
三、2022年度研究生教育质量人物——孙正聿
（一）人物简介
（二）学术成就
（三）研究生培养经验
四、2022年度研究生教育优秀论著
（一）《研究生教育动力学》
（二）《研究生教育质量评价：方法与应用》
第四章省域研究生教育质量评价
一、评价的指标体系、数据来源及分析方法
（一）2022年指标体系
（二）数据来源
（三）数据处理方法
二、省域研究生教育质量单指标排名
（一）创新显示度
（二）条件支撑度排名
（三）社会贡献度排名
（四）发展匹配度排名
三、省域研究生教育质量的总排名
第五章研究生满意度调查
一、调查方法及样本情况
（一）调查目的
（二）调查方法
二、调查样本的基本情况
三、研究生满意度调查结果
（一）研究生总体满意度
（二）研究生课程教学满意度
（三）研究生科研训练满意度
（四）指导教师满意度
（五）管理与服务满意度
（六）实习/实践满意度
四、调查结论
（一）研究生总体满意度较高
（二）不同研究生群体对研究生教育的满意度呈现均衡化
趋势
（三）研究生对指导教师的满意度持续领先
（四）专业型研究生在多个维度的满意度高于学术型研究生
（五）研究生对课程教学、科研训练、管理与服务的部分方
面满意度较低
第六章普通高校高水平研究生院100强（2023）
一、高水平研究生院评选思想
（一）评选基础
（二）高水平研究生院内涵
二、2022年普通高校高水平研究生院百强
（一）百强榜单
（二）四大评价维度排序
（三）评价指标数据分析
三、高水平研究生院评选指标体系
（一）评选指标
（二）指标设计原则
四、高水平研究生院评价方法
（一）数据来源
（二）数据处理方法
（三）评价结果
五、有关说明
第七章研究生教育国际述评
一、理性审视排行榜
（一）排行榜争先报道中国大学排名
（二）被摒弃和质疑的排行榜
二、美国研究生教育发展变化
（一）重视课程建设，提高研究生教育质量
（二）完善研究生资助体系，助力研究生教育发展
（三）增加硕士学位项目，满足教育市场需求
（四）人文学科博士生数量下降，博士生面临就业难问题
（五）博士学位授予数量下降，出现历史*大降幅
三、崛起中的印度大学
（一）排行榜中身影增多
（二）在地国际化初见成效
四、出国留学和来华留学相关情况
（一）中国放宽留学生签证政策
（二）财政部、修订《出国留学经费管理办法》
（三）国家留学人才就业服务平台上线
（四）出国留学新趋势
（五）出国留学新特征
（六）全球学术重心呈现向亚洲转向的趋势
附录
附录一中国学位与研究生教育质量要事志（2022年）
附录二学位与研究生教育质量重要文件（2022年）
附录三2022年高等教育（研究生）国家级教学成果奖
附录四2022年《学位与研究生教育》优秀论文
附录五2022年出版的研究生教育相关著作
主要参考文献
后记
前言
**章2022年中国学位与研究生教育质量述评
一、全面提高研究生自主培养质量
（一）全面提高研究生自主培养质量是历史使命和时代重任
（二）世界一流学科建设是全面提高研究生自主培养质量的
抓手
（三）全面提高人才自主培养质量要坚持教育科技人才一体
化发展
二、构建中国特色学科体系
（一）构建中国特色知识体系
（二）切实加强基础学科建设
（三）大力发展交叉学科
（四）催生优势学科
三、加大学科专业调整力度
（一）继续发挥学位授权点动态调整的调控作用
（二）激发高校学位授权自主审核的学科专业调整效应
（三）优化学科专业目录调整周期
第二章研究生教育质量数据分析
一、研究生教育发展基本概况
（一）研究生培养机构数量保持稳定，本科院校中培养机构
占比约为48%
（二）毕业研究生规模超过77万人，工学类毕业研究生占
比超过1/3
（三）研究生招生规模超过117万人，首次在交叉学科门
类招收博士生
（四）在校研究生超过333万人，其中博士生首次超过50
万人30
（五）研究生指导教师数量超过55万名，40—49岁年龄段
导师约占四成
（六）国家财政性教育经费占国内生产总值的比例为4.01%，
连续10年不低于4%
（七）全国R&D经费投入近2.8万亿元，投入强度提高至
2.44%
（八）资助研究生超过600万人次，资助额度近395亿元
二、年度研究生教育质量分析
（一）研究生招生规模增加近7万人
（二）研究生就业总体稳定且有所改善
（三）研究生与指导教师的比例为6∶1
（四）专业学位研究生在研究生招生中的占比为56.70%
（五）“研究生党建双创”活动不断深入
第三章质量事件、质量单位、质量人物和优秀论著
一、2022年度研究生教育质量事件
（一）学习贯彻党的二十大精神，统筹推进教育、科技和人才
建设
（二）国家发布新版研究生教育学科专业目录及其管理办法
（三）“双一流”建设进入第二轮
（四）高等教育（研究生）国家级教学成果奖评选单列
（五）一批高校开始布局交叉学科及其研究生培养工作
（六）中国学位与研究生教育学会“四有导师学院”和“云
讲堂”产生广泛影响
（七）首批18家国家卓越工程师学院建设单位联合发布
《卓越工程师培养北京宣言》
（八）印发《人工智能领域研究生指导性培养方案
（试行）》
（九）国家支持建设一批科技小院，助力乡村人才振兴
（十）所有学科考研国家分数线全面提升
二、2022年度研究生教育质量单位——西安交通大学
（一）单位简介
（二）研究生教育规模及发展
（三）研究生培养特色经验
三、2022年度研究生教育质量人物——孙正聿
（一）人物简介
（二）学术成就
（三）研究生培养经验
四、2022年度研究生教育优秀论著
（一）《研究生教育动力学》
（二）《研究生教育质量评价：方法与应用》
第四章省域研究生教育质量评价
一、评价的指标体系、数据来源及分析方法
（一）2022年指标体系
（二）数据来源
（三）数据处理方法
二、省域研究生教育质量单指标排名
（一）创新显示度
（二）条件支撑度排名
（三）社会贡献度排名
（四）发展匹配度排名
三、省域研究生教育质量的总排名
第五章研究生满意度调查
一、调查方法及样本情况
（一）调查目的
（二）调查方法
二、调查样本的基本情况
三、研究生满意度调查结果
（一）研究生总体满意度
（二）研究生课程教学满意度
（三）研究生科研训练满意度
（四）指导教师满意度
（五）管理与服务满意度
（六）实习/实践满意度
四、调查结论
（一）研究生总体满意度较高
（二）不同研究生群体对研究生教育的满意度呈现均衡化
趋势
（三）研究生对指导教师的满意度持续领先
（四）专业型研究生在多个维度的满意度高于学术型研究生
（五）研究生对课程教学、科研训练、管理与服务的部分方
面满意度较低
第六章普通高校高水平研究生院100强（2023）
一、高水平研究生院评选思想
（一）评选基础
（二）高水平研究生院内涵
二、2022年普通高校高水平研究生院百强
（一）百强榜单
（二）四大评价维度排序
（三）评价指标数据分析
三、高水平研究生院评选指标体系
（一）评选指标
（二）指标设计原则
四、高水平研究生院评价方法
（一）数据来源
（二）数据处理方法
（三）评价结果
五、有关说明
第七章研究生教育国际述评
一、理性审视排行榜
（一）排行榜争先报道中国大学排名
（二）被摒弃和质疑的排行榜
二、美国研究生教育发展变化
（一）重视课程建设，提高研究生教育质量
（二）完善研究生资助体系，助力研究生教育发展
（三）增加硕士学位项目，满足教育市场需求
（四）人文学科博士生数量下降，博士生面临就业难问题
（五）博士学位授予数量下降，出现历史*大降幅
三、崛起中的印度大学
（一）排行榜中身影增多
（二）在地国际化初见成效
四、出国留学和来华留学相关情况
（一）中国放宽留学生签证政策
（二）财政部、修订《出国留学经费管理办法》
（三）国家留学人才就业服务平台上线
（四）出国留学新趋势
（五）出国留学新特征
（六）全球学术重心呈现向亚洲转向的趋势
附录
附录一中国学位与研究生教育质量要事志（2022年）
附录二学位与研究生教育质量重要文件（2022年）
附录三2022年高等教育（研究生）国家级教学成果奖
附录四2022年《学位与研究生教育》优秀论文
附录五2022年出版的研究生教育相关著作
主要参考文献
后记
展开全部
中国研究生教育质量报告2023 作者简介
王战军，1956年生，学位中心、评估中心原副主任；现任北京理工大学研究生教育研究中心主任，教授，博士生导师；清华大学教授，博士生导师；国家自然科学基金重点项目首席专家。主要社会兼职有：中国学位与研究生教育学会副会长、《研究生教育研究》杂志编委会副主任委员等。
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