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“全国教书育人楷模”教师生命历程研究 版权信息
- ISBN：9787522821931
- 条形码：9787522821931 ; 978-7-5228-2193-1
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
“全国教书育人楷模”教师生命历程研究 内容简介
本书以2010年至2022年在高校、职教、中小学、幼教、特教等各级各类学校涌现的“全国教书育人楷模”为研究对象，运用生命历程理论，从社会学、历史学等学科视角，通过对“楷模教师”群体的事例进行梳理、提炼和反思，对其生活轨迹进行了深入描述和理论阐释，比较全面、客观地总结了不同“楷模教师”群体的成长轨迹、专业特质，可以为教育高质量发展提供可推广的经验和启示，能够增强社会对教育工作的认同感和对教育工作者的尊重度，更好地宣传和弘扬积极的价值观，为各学段教师职业发展提供借鉴和参考，激励广大教师更好地发挥自身的专业特长，并在一定程度上为教师培养以及教育事业研究提供一定的参考价值。
“全国教书育人楷模”教师生命历程研究 目录
导论
**部分生命历程理论视野下的教师专业成长
**章生命历程理论演进的历史脉络
**节生命历程理论的发展概述
第二节生命历程理论的基本原理和核心概念
第二章“楷模教师”专业发展的实践路向
**节“楷模教师”的生命历程发展样态
第二节教师专业成长的楷模启示
第二部分“楷模教师”学段分布特征及启示
第三章学前“楷模教师”的群像
**节学前“楷模教师”群体的成长轨迹
第二节保教并重：学前“楷模教师”的专业特质
第三节学前教师专业发展的有益启示
第四章小学“楷模教师”的群像
**节小学“楷模教师”群体的成长轨迹
第二节一专多能：小学“楷模教师”的专业特质
第三节小学教师专业发展的有益启示
第五章中学“楷模教师”的群像
**节中学“楷模教师”群体的成长轨迹
第二节躬身一线：中学“楷模教师”的专业特质
第三节中学教师专业发展的有益启示
第六章高校“楷模教师”的群像
**节高校“楷模教师”群体的成长轨迹
第二节教研双驱：高校“楷模教师”的专业特质
第三节高校教师专业发展的有益启示
第七章中职“楷模教师”的群像
**节中职“楷模教师”群体的成长轨迹
第二节技术赋能：中职“楷模教师”的专业特质
第三节中职教师专业发展的有益启示
第八章高职“楷模教师”的群像
**节高职“楷模教师”群体的成长轨迹
第二节匠心筑梦：高职“楷模教师”的专业特质
第三节高职教师专业发展的有益启示
第九章特校“楷模教师”的群像
**节特校“楷模教师”群体的成长轨迹
第二节大爱无痕：特校“楷模教师”的专业特质
第三节特校教师专业发展的有益启示
第三部分“楷模教师”区域分布特征及启示
第十章东部地区“楷模教师”的群像
**节东部地区“楷模教师”群体的成长轨迹
第二节学术引领：东部地区“楷模教师”的专业特质
第三节东部地区教师专业发展的有益启示
第十一章中部地区“楷模教师”的群像
**节中部地区“楷模教师”群体的成长轨迹
第二节心怀烛火：中部地区“楷模教师”的专业特质
第三节中部地区教师专业发展的有益启示
第十二章西部地区“楷模教师”的群像
**节西部地区“楷模教师”群体的成长轨迹
第二节扎根本土：西部地区“楷模教师”的专业特质
第三节西部地区教师专业发展的有益启示
第四部分“楷模教师”角色分布特征及启示
第十三章“楷模教师”的角色认同群像
**节“楷模教师”角色认同现状
第二节“楷模教师”角色认同原因分析
第三节教师角色认同的有益启示
第十四章乡村“楷模教师”的群像
**节乡村“楷模教师”群体的成长轨迹
第二节无私奉献：乡村“楷模教师”的职业贡献
第三节新时代乡村教师队伍建设的优化路径
第十五章少数民族地区“楷模教师”的群像
**节少数民族地区“楷模教师”群体的成长轨迹
第二节团结进步：少数民族地区“楷模教师”的职业贡献
第三节知识报国、忠诚于事业、反哺乡土的“楷模教师”
第十六章“楷模教师”中校长群像
**节“楷模教师”中校长群体的成长轨迹
第二节民主治校：“楷模教师”中校长群体的职业贡献
第三节新时代促进校长专业发展的有效途径
第十七章女性“楷模教师”的群像
**节女性“楷模教师”的成长轨迹
第二节惜生重师：女性“楷模教师”的职业贡献
第三节女性教师专业发展的有益启示
第十八章教师流动视域下扎根基层的“楷模教师”群像
**节扎根基层的“楷模教师”群体的职业流动
第二节扎根基层的“楷模教师”群体的个人经历
第三节扎根基层的“楷模教师”群体的职业流动特征
第四节扎根基层教师的优化路径
后记
**部分生命历程理论视野下的教师专业成长
**章生命历程理论演进的历史脉络
**节生命历程理论的发展概述
第二节生命历程理论的基本原理和核心概念
第二章“楷模教师”专业发展的实践路向
**节“楷模教师”的生命历程发展样态
第二节教师专业成长的楷模启示
第二部分“楷模教师”学段分布特征及启示
第三章学前“楷模教师”的群像
**节学前“楷模教师”群体的成长轨迹
第二节保教并重：学前“楷模教师”的专业特质
第三节学前教师专业发展的有益启示
第四章小学“楷模教师”的群像
**节小学“楷模教师”群体的成长轨迹
第二节一专多能：小学“楷模教师”的专业特质
第三节小学教师专业发展的有益启示
第五章中学“楷模教师”的群像
**节中学“楷模教师”群体的成长轨迹
第二节躬身一线：中学“楷模教师”的专业特质
第三节中学教师专业发展的有益启示
第六章高校“楷模教师”的群像
**节高校“楷模教师”群体的成长轨迹
第二节教研双驱：高校“楷模教师”的专业特质
第三节高校教师专业发展的有益启示
第七章中职“楷模教师”的群像
**节中职“楷模教师”群体的成长轨迹
第二节技术赋能：中职“楷模教师”的专业特质
第三节中职教师专业发展的有益启示
第八章高职“楷模教师”的群像
**节高职“楷模教师”群体的成长轨迹
第二节匠心筑梦：高职“楷模教师”的专业特质
第三节高职教师专业发展的有益启示
第九章特校“楷模教师”的群像
**节特校“楷模教师”群体的成长轨迹
第二节大爱无痕：特校“楷模教师”的专业特质
第三节特校教师专业发展的有益启示
第三部分“楷模教师”区域分布特征及启示
第十章东部地区“楷模教师”的群像
**节东部地区“楷模教师”群体的成长轨迹
第二节学术引领：东部地区“楷模教师”的专业特质
第三节东部地区教师专业发展的有益启示
第十一章中部地区“楷模教师”的群像
**节中部地区“楷模教师”群体的成长轨迹
第二节心怀烛火：中部地区“楷模教师”的专业特质
第三节中部地区教师专业发展的有益启示
第十二章西部地区“楷模教师”的群像
**节西部地区“楷模教师”群体的成长轨迹
第二节扎根本土：西部地区“楷模教师”的专业特质
第三节西部地区教师专业发展的有益启示
第四部分“楷模教师”角色分布特征及启示
第十三章“楷模教师”的角色认同群像
**节“楷模教师”角色认同现状
第二节“楷模教师”角色认同原因分析
第三节教师角色认同的有益启示
第十四章乡村“楷模教师”的群像
**节乡村“楷模教师”群体的成长轨迹
第二节无私奉献：乡村“楷模教师”的职业贡献
第三节新时代乡村教师队伍建设的优化路径
第十五章少数民族地区“楷模教师”的群像
**节少数民族地区“楷模教师”群体的成长轨迹
第二节团结进步：少数民族地区“楷模教师”的职业贡献
第三节知识报国、忠诚于事业、反哺乡土的“楷模教师”
第十六章“楷模教师”中校长群像
**节“楷模教师”中校长群体的成长轨迹
第二节民主治校：“楷模教师”中校长群体的职业贡献
第三节新时代促进校长专业发展的有效途径
第十七章女性“楷模教师”的群像
**节女性“楷模教师”的成长轨迹
第二节惜生重师：女性“楷模教师”的职业贡献
第三节女性教师专业发展的有益启示
第十八章教师流动视域下扎根基层的“楷模教师”群像
**节扎根基层的“楷模教师”群体的职业流动
第二节扎根基层的“楷模教师”群体的个人经历
第三节扎根基层的“楷模教师”群体的职业流动特征
第四节扎根基层教师的优化路径
后记
展开全部
“全国教书育人楷模”教师生命历程研究 作者简介
“全国教书育人烤馍”教师群像研究课题组 2021 年初，为申报相关系列课题而组建，由四川师范学李攀、杨丝洁会同重庆文化艺术职业学院胡若雪、广东海洋大学刘鲸等多所高校的年轻学者以及部分在读研究生组成。团队成员在课题申报的同时，还发表了多篇高度相关的学术论文，受邀参加多场全国性学术会议并做主题发言，取得了一定的学术反响
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