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英语学术著作

课例研究中的高校外语教师学习

作者：张虹，何宇恒，朱惠莲

出版社：外语教学与研究出版社出版时间：2023-11-01

开本：其他页数： 220

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课例研究中的高校外语教师学习版权信息

ISBN：9787521348811
条形码：9787521348811 ; 978-7-5213-4881-1
装帧：平装-胶订
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
外语
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英语学术著作

课例研究中的高校外语教师学习本书特色

从理论层面来看，本研究填补了国内大部分课例研究的实证文章缺乏理论依据或理论依据阐释不清的空缺，证实了拓展学习理论可用于描述、解释课例研究中教师学习过程、结果及其影响因素。从实践层面来看，本研究表明课例研究项目的形式可以帮助高校教师解决因缺乏深入课堂的教师发展项目而长期以来处于“散兵游勇”或“孤军奋战”的状态。

课例研究中的高校外语教师学习内容简介

《课例研究中的高校外语教师学习》以拓展学习理论为依据，聚焦两位高校经验教师在课例研究中的学习过程、结果及影响因素。就学习过程而言，尽管两位教师的学习起点不一，但两者的学习轨迹在跨越教学和科研的边界（即参加课例研究）后呈现出相似性，*终都完成了拓展学习的循环。拓展学习循环的完成给两位教师带来了新的教学实践、认知和情感体验。影响教师学习过程的因素包括分为教师主体（教育情怀、反思能力、获得感）、社会互动（共同体中的多元声音）、体制（制度和集体文化）三个层面，这些因素不是独立的，而是相互作用、相互协调的。本书对我国外语教师学习和教师发展具有重要意义。

课例研究中的高校外语教师学习目录

**章课例研究概述及必要性 **节课例研究概述一、课例研究的缘起、内涵、步骤与特征二、课例研究的发展三、课例研究与行动研究、设计研究的比较第二节高校外语教师开展课例研究的必要性一、政策二、问题导向三、研究支撑第二章课例研究相关文献综述节课例研究综述第二节国外课例研究综述第三节外课例研究相关研究中存在的不足、前景展望与启示一、研究不足二、前景展望三、对我国课例研究的启示第四节课例研究与教师学习第三章拓展学习理论节拓展学习理论的来源第二节拓展学习理论的主要思想一、以两个或多个互动的活动系统为分析单位二、多元声音作为活动系统的创新源泉三、矛盾是改变和发展的动力四、概念的转化作为拓展学习循环圈的关键第三节拓展学习理论视角下的教师学习研究第四章研究设计节研究问题第二节研究场域和研究参与者第三节数据收集第四节数据分析第五节达成可信度的策略第五章课例研究与高校英语专业教师学习研究节课例研究中高校英语专业教师的学习过程一、安好：从“散兵游勇”到共同体中的主体二、林石：从改革的挣扎者到显性思辨教学的支持者第二节课例研究中高校英语专业教师的学习结果一、教学实践二、教师认知三、教师情感四、教师身份第三节课例研究中影响高校英语专业教师学习的因素及其互动机制一、影响因素二、影响因素的互动机制第六章讨论节课例研究中的教师学习过程：由矛盾驱动和推进的过程第二节课例研究中的教师学习结果：创造性与实践性并存第三节影响教师学习的因素：复杂性与互动性并存第七章建议与展望节结语第二节创新、启示与建议

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课例研究中的高校外语教师学习作者简介

张虹，北京外国语大学教授、博士生导师，中国外语与教育研究中心专职研究员，国家语言能力发展研究中心专职研究员。主持与外语教材文化呈现研究有关的国家社科项目1项、北京市社会科学基金研究基地重点项目1项，国家语委“十三五”科研规划2019年度中青班项目1项。出版专著3部、编著1部、主编教材2部，共发表论文50余篇，向国家政府部门提交咨询报告3篇。何宇恒，广东实验中学高中英语教师。毕业于北京外国语大学语言学专业，研究方向包括外语教师发展、外语教育。参与课题有“以课例研究促进英语专业教学和教师可持续发展的实践探索”、“基于深度学习理论在高中英语阅读教学中培养学生核心素养的策略研究”。朱惠莲，毕业于北京外国语大学中国外语与教育研究中心，现为北京汇文中学高中英语教师，研究方向：外语教育、外语教师教育，曾参与编写《新课程同步教学设计》选择性必修一Unit 1和选择性必修四Unit 5单元教学设计、核心素养教学设计研究丛书《典例教案高中英语（人教版）》必修第一册第三单元，多次参与北京教育学院英语卓越教师工作室单元整体教学研究课展示。

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