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文明经典(二) 版权信息
- ISBN：9787568941754
- 条形码：9787568941754 ; 978-7-5689-4175-4
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
文明经典(二) 本书特色
文明传承 文明交流 文明互鉴 阅读过去时代流传下来的伟大著作（great books），一起去探索那些无论过去还是将来，都会发人深省以至行之有效的人类文明的原理和要素。这将是一趟奇妙而意味深长的旅程，它会帮助我们不断拓展眼界，让每一个读者在与经典的遭遇中，都能找到自我成长、自我实现的历史坐标和价值经纬。
文明经典(二) 内容简介
本书按照从古及今的历史线索，选取了《伊利亚特》《伯罗奔尼撒战争史》《哈姆雷特》《**哲学沉思集》《社会契约论》等西方文明经典文本，采取导读、讨论班和写作读书报告等多种方式，引导学生在经典阅读中理解文明传统，培养既具备家国情怀又具备全球视野的思想格局，以及阅读写作、沟通交流等多方面能力。
文明经典(二) 目录
《伊利亚特》
**章 文明的起源与传说
**节 荷马史诗源远流长的影响史
第二节 阅读荷马史诗需要的背景知识
第三节《伊利亚特》的内容与形式
第四节 阿基琉斯的悲剧：两难选择中的多重困境
第五节 赫克托尔的悲剧： 男人的荣誉与命运
《伯罗奔尼撒战争史》
第二章 文明的原初特征
**节 城邦文明的时代
第二节 修昔底德：其时其人
第三节 “战争史”之主题与结构
第四节 战争起因与“修昔底德陷阱”
第五节 雅典民主制与伯里克利
第六节 雅典帝国之兴衰
第七节 危机与反思
《哈姆雷特》
第三章 文明的晦暗与 新
节 莎士比亚的“大时代”
第二节 思想史中的《哈姆雷特》
第三节《哈姆雷特》的情节
第四节 神学之争下的冲突与抉择
第五节 对“复仇剧传统”的突破
第六节 新旧交替时代的“人物”
第七节 忧郁的沉思者、孤独的现代人
《 哲学沉思集》
第四章 文明的新哲学基础
节 现代文明与科学革命
第二节 全书概况与阅读要领
第三节 从普遍怀疑到“我思故我在”
第四节 “上帝存在”与我的自由
第五节 身心二分：“广延”与“思想”
《社会契约论》
第五章 文明的新法理叙述
节 法国大革命的精神先驱
第二节 崇尚自然与自由的个性卢梭
第三节《社会契约论》在讲什么？
第四节 从拥抱自然到走向契约
第五节 的“灵魂”与“身体”
第六节 论“公民宗教”
《论道德的谱系》
第六章 文明的自我反思与批判
节 尼采的“位置”
第二节 理性、信仰与生命意志
第三节 三篇论战文章
第四节 善恶观念与奴隶道德
第五节 “负罪”与“良心谴责”
第六节 禁欲主义意味着什么？
通识写作
第七章 经典阅读与读书报告
展开全部
文明经典(二) 作者简介
《文明经典一》《文明经典二》都各自包含七章，结集了已成熟的六部经典讲读内容，以及一章通识写作指导。本教材的每一章涉及一部经典，体现文明自我更新演化中的一个主题。为确保单元主题的明确和内在线索的连贯，每一章前有主题提示和内容引导，章后有结语、思考题和扩展阅读建议等，以促进读者按照编写者梳理的线索和要义深入把握文本。
每一章内容的撰写者都是来自博雅学院的教师，他们作为“经典导师”是研究相关领域的学者。
《文明经典一》各章内容的作者如下：第一章吴娇（《诗经》），第二章袁敏（《庄子》），第三章慕容浩（《史记》），第四章万曼璐（《世说新语》），第五章黄铭（《唐律疏议》），第六章秦峰（《传习录》），第七章石磊（通识写作）。
《文明经典二》各章内容的作者如下：第一章何祥迪（《伊利亚特》），第二章潘亦婷（《伯罗奔尼撒战争史》），第三章肖馨瑶（《哈姆雷特》），第四章谢利民（《第一哲学沉思集》），第五章钟融冰（《社会契约论》），第六章沈秋（《论道德的谱系》），第七章石磊（通识写作）。《文明经典一》《文明经典二》都各自包含七章，结集了已成熟的六部经典讲读内容，以及一章通识写作指导。本教材的每一章涉及一部经典，体现文明自我更新演化中的一个主题。为确保单元主题的明确和内在线索的连贯，每一章前有主题提示和内容引导，章后有结语、思考题和扩展阅读建议等，以促进读者按照编写者梳理的线索和要义深入把握文本。
每一章内容的撰写者都是来自博雅学院的教师，他们作为“经典导师”是研究相关领域的学者。
《文明经典一》各章内容的作者如下：第一章吴娇（《诗经》），第二章袁敏（《庄子》），第三章慕容浩（《史记》），第四章万曼璐（《世说新语》），第五章黄铭（《唐律疏议》），第六章秦峰（《传习录》），第七章石磊（通识写作）。
《文明经典二》各章内容的作者如下：第一章何祥迪（《伊利亚特》），第二章潘亦婷（《伯罗奔尼撒战争史》），第三章肖馨瑶（《哈姆雷特》），第四章谢利民（《第一哲学沉思集》），第五章钟融冰（《社会契约论》），第六章沈秋（《论道德的谱系》），第七章石磊（通识写作）。
从文明传统教育的高度，将习惯上已分属各学科的经典，放在一起按照内在线索进行串讲，开设大规模的核心课程，这在国内还属于较为新颖的尝试。一切新事物都有它的稚嫩之处，况且作者和编者的水平都极其有限，无论是经典选编还是要义讲读，一定存在诸多不足，亟待各位专家和读者的批评指正。
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