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儿童读写能力的整合发展 版权信息
- ISBN：9787308239820
- 条形码：9787308239820 ; 978-7-308-23982-0
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
儿童读写能力的整合发展 内容简介
儿童读写能力的发展并非简单的阅读为写作服务的单向技术性“结合”，并非传统的“听说读写”观点中的以“写”为优选发展目标，一切围绕“写”进行语文教学活动。这种整合不同于过去的“结合”，而是一个延续整个儿童发展阶段的各有侧重点的重新分析和组织，从而实现读写信息系统的资源共享和协同工作，并*终形成有价值、有效率的一个儿童读写能力整合体系。儿童在不同的发展阶段，读写能力的整合关键点是相当不同的，影响其读写整合的关键因素也是有所不同的。儿童读写能力发展可能主要涉及以下关键因素：语用学知识、语法学知识、读写程序性知识、语素意识、言语流畅性、读写的共享知识、读写环境。
儿童读写能力的整合发展 目录
绪论 儿童读写能力及其整合性发展
**章 幼儿阅读理解能力影响研究
**节 幼儿阅读理解能力
第二节 幼儿家庭阅读环境与阅读理解的关系
第三节 幼儿阅读理解能力与家庭阅读环境关系的实验研究
第四节 幼儿阅读理解能力与家庭阅读环境的关系
第五节 研究分析与展望
第二章 幼儿阅读理解能力、阅读投入及其家庭阅读环境的关系研究
**节 基本概念与测评
第二节 整体研究设计
第三节 《幼儿阅读投入问卷》的修订
第四节 三者关系研究
第三章 幼儿前书写能力初步发展的界定与测评
**节 幼儿的前书写能力
第二节 幼儿前书写的发展阶段
第三节 5～6岁幼儿前书写测评工具的编制
第四章 小学生读写结合测评工具的编制与应用
**节 阅读素养的概念、结构与测评
第二节 读写结合能力
第三节 小学生读写结合测评工具的编制
第四节 “读写结合”策略对六年级小学生的写作成绩的影响
第五节 小学生语文读写结合素养特点调查
第五章 小学习作教学中情感性支架的应用
**节 情感性支架的概念与教学研究
第二节 习作教学中的情感性支架
第三节 情感性支架在小学中、高段习作教学中的应用
附录
参考文献
后记
展开全部
儿童读写能力的整合发展 作者简介
朱晓斌：
杭州师范大学经亨颐教育学院教授，博士生导师，主要研究方向为儿童心理学。担任中国社会心理学会理事，浙江省社会心理学会秘书长，浙江省学前教育研究会常务理事。浙江省151人才，杭州市131人才。主持国jia 级一流课程、教yu 部人文社科项目多项；出版专著及教材多部，发表学术论文80余篇。
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