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精读三国演义20讲:读写与思辨能力提升之道(快乐读书吧小升初、中高考语文名著阅读 版权信息
- ISBN：9787515369785
- 条形码：9787515369785 ; 978-7-5153-6978-5
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
精读三国演义20讲:读写与思辨能力提升之道(快乐读书吧小升初、中高考语文名著阅读 本书特色
《精读三国演义20讲》为快乐读书吧《三国演义》小升初、中高考语文名著配套阅读读本，专为学生阅读量身打造，全方位满足教学需要。名校名师领读精读三国演义，同时还有阅读新见解，融学习知识点，含思辨读写题，并配有学生阅读作业插图，把文学常识、视野见识、人物事件、价值取向，透彻解析，一一作答，让《三国演义》更具吸引力，让学生阅读与作文双赢。
《精读三国演义20讲》提供全新阅读视角，引导学生或大众进行深度学习，得出自我洞见，获得语文学习和思想认知的提升。三国乱世，战争多，人物多，叙事时又要魏蜀吴三头并叙，如何在纷繁复杂中理清头绪，欣赏英雄的丰姿，感受乱世的人情？面对汉文学**部长篇历史小说，我们如何从源头之水中获取叙事性写作的养分？
名校名师专业领读，独立阅读读本。全书回归小说文本本身，佐以史书《三国志》，一边精讲阅读，一边渗透写作，一面是历史，一面是文学，纵横捭阖，章章精彩。
引人入胜的名著领读精读，具有以下亮点：
有趣：横读竖读，发现你未曾发现的关键细节。
有料：抽丝剥茧，提炼你可能忽视的写作养分。
有用：融会贯通，打通你需要的文学常识、历史典故。
精读三国演义20讲:读写与思辨能力提升之道(快乐读书吧小升初、中高考语文名著阅读 内容简介
《精读三国演义20讲》将《三国演义》中纷繁众多的人物，目不暇接的战争，烧脑的阳谋阴谋，不时出现的文学常识，一本全读明白，融化进故事，演变成认知。本书的特点是：研读领悟，点面结合。全书共20讲。其中15讲，重点围绕三国演义宏大历史故事中呈现的重要历史人物、历史事件、经典战争场景、文史典故、人生境遇等作各专题局部鉴赏分析；另5讲，分别就《三国演义》的文学特点、文学价值、文学故事、创作手法等作深刻剖析。引读精彩，精读理解。行文中挑选了原著的重点章节作为例子来精读，让读者在阅读理解的同时，又可一窥原著文字的魅力。阅读导引，循循善诱。每讲前面，精心设计了“阅读导引”，分为“阅读回目”“阅读指导”和“阅读支持”三个小版块。另配有学生阅读作业插图。思辨读写，拓展提升。在每讲*后，又特别设计了“思辨读写”部分，用沉浸式阅读和作文形式带领读者玩转《三国演义》，致力于落实具体的知识点，进行切实的读写和思辨提升。
精读三国演义20讲:读写与思辨能力提升之道(快乐读书吧小升初、中高考语文名著阅读 目录
写在前面
**部分
**讲 | 十常侍与董卓：自私自利肥己的沙
第二讲 | 吕布和袁绍：一手好牌是如何打烂的
第三讲 |我们为什么都爱“青梅煮酒”
第四讲 |官渡之战：胜败有因
第五讲 |三顾茅庐：永在的难题与永恒的期待
第六讲 |舌战群儒：辩论的教科书
第七讲 |赤壁之战：好戏连台
第八讲 |禅让：文化的窘境与突围
第九讲 |武将风采：生命的力与美
第十讲 |曹操：遗臭流芳本一身
第十一讲 |司马懿：乱世为官有多难
第十二讲 |刘备：为什么是他
第十三讲 |关羽：文化的符号
第十四讲 |诸葛亮：人神之间
第十五讲 |东吴群像：江南人物如此
第二部分
第十六讲 |薪火相传：小说的前世今生——《 三国演义》的诞生
第十七讲 |演义历史：小说的价值观如何把握——《 三国演义》主题之辨
第十八讲 |从纪传出发：小说家如何找到故事——《 三国演义》剪裁之妙
第十九讲 |时空交错：小说家如何编织故事——《 三国演义》叙事之巧
第二十讲 | 章回叙事：小说家如何组合故事——《 三国演义》的故事串效应
跋 以活动激发阅读兴趣 以习题提升阅读品质—— 《三国演义》整本书阅读教学设计
**部分
**讲 | 十常侍与董卓：自私自利肥己的沙
第二讲 | 吕布和袁绍：一手好牌是如何打烂的
第三讲 |我们为什么都爱“青梅煮酒”
第四讲 |官渡之战：胜败有因
第五讲 |三顾茅庐：永在的难题与永恒的期待
第六讲 |舌战群儒：辩论的教科书
第七讲 |赤壁之战：好戏连台
第八讲 |禅让：文化的窘境与突围
第九讲 |武将风采：生命的力与美
第十讲 |曹操：遗臭流芳本一身
第十一讲 |司马懿：乱世为官有多难
第十二讲 |刘备：为什么是他
第十三讲 |关羽：文化的符号
第十四讲 |诸葛亮：人神之间
第十五讲 |东吴群像：江南人物如此
第二部分
第十六讲 |薪火相传：小说的前世今生——《 三国演义》的诞生
第十七讲 |演义历史：小说的价值观如何把握——《 三国演义》主题之辨
第十八讲 |从纪传出发：小说家如何找到故事——《 三国演义》剪裁之妙
第十九讲 |时空交错：小说家如何编织故事——《 三国演义》叙事之巧
第二十讲 | 章回叙事：小说家如何组合故事——《 三国演义》的故事串效应
跋 以活动激发阅读兴趣 以习题提升阅读品质—— 《三国演义》整本书阅读教学设计
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精读三国演义20讲:读写与思辨能力提升之道(快乐读书吧小升初、中高考语文名著阅读 相关资料
语文一方面是阅读，好像每天吃饭吸收营养料一样，阅读就是吸收精神上的营养料；一方面是写作。把脑子里的东西拿出来，让人家知道。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。这两件事无论做什么工作都是经常需要的。这两件事没有学好，不仅影响个人，还会影响社会。说学习语文很重要，原因就在这里。
——教育家 叶圣陶
字，句，篇章，这三关怎么过法，没有什么窍门，只有两条笨办法。一条是多读，认真地读；一条是多练，好好地练。二者缺一不可，而前者是基础。
——当代著名语言学家、教育家 张志公
语文的学习绝不能局限于课堂，而是要引导学生关注广阔的外部世界。古人说“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”，语文学科就是要培养学生“事事关心”的责任感和担当意识。
——复旦大学附属中学正高级教师、语文教研组长 王希明
语文教学不只是做题或教材篇目的讲授，而应致力于提升学生的综合能力。语文所建构的，是他/她将成为怎么样的一个人。
——上海交通大学附属中学语文教研组长 沈文婕
除了课堂学习外，最重要的就是课外的阅读，包括经典和时文的阅读，学会在各种信息里去伪存真，学会辨析，这对高中语文学习是非常重要的。”
——上海中学党委副书记、语文特级教师、正高级教师 樊新强
阅读教学本质上来讲是师生之间、生生之间阅读感悟的传递、碰撞以及成长，教师带领学生进行名著阅读，润物细无声，定会催生出一朵花、一树果、一个春天。
——本书作者 王迪
精读三国演义20讲:读写与思辨能力提升之道(快乐读书吧小升初、中高考语文名著阅读 作者简介
王迪 资深语文教师，在北师大二附中工作2年、北京四中工作12年。获得北京市教师基本功大赛一等奖、北京市教学设计一等奖、西城区“优秀班主任”荣誉称号。其文学作品被《新华文摘》转载，辅导的学生作品数十篇发表在《中国校园文学》等刊物上。著有：《在北京四中学作文》《京沪穗江浙名校名师联手教你：如何写好中考作文》《学语文要趁早》《头五年：一路奔跑》。在名著阅读教学方面卓有成效，曾受邀在人民教育出版社、北京师范大学出版社举办的全国名著阅读大会上做分享发言。
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