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项目化学习指向核心素养——初中劳动课程中项目化学习案例 版权信息
- ISBN：9787552041088
- 条形码：9787552041088 ; 978-7-5520-4108-8
- 装帧：平装
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
项目化学习指向核心素养——初中劳动课程中项目化学习案例 本书特色
本书以丰富的案例，展示了项目化学习在劳动课程中的应用。这种师生共同参与的教学过程，大大提升了劳动课程培养学生的价值和意义。
项目化学习指向核心素养——初中劳动课程中项目化学习案例 内容简介
项目化学习被认为是素质教育时代的重要学习方式，比常规教育更贴近学习的本质。中国教育的短板就在于缺少理论知识体系以外的实践运用，包括沟通协作、解决问题、批判思维等。本书通过多个劳动课程的设计案例，全面介绍了劳动课程中项目化学习的特点与优势，即培养实践能力、激发学习热情、促进跨学科知识融合、提高综合素质，并*终指向核心素养的培育。
项目化学习指向核心素养——初中劳动课程中项目化学习案例 目录
序言 课程让师生共成长
**章劳动课程与项目化学习
**节项目化学习概述
一、什么是项目化学习
二、为什么要开展项目化学习
第二节项目化学习的既有成果
第三节项目化学习的时代担当
一、项目化学习为劳动教育提供了良好的氛围
二、项目化学习有效促进学生创新思维的生成
三、项目化学习与劳动课程标准要求高度吻合
四、项目化学习指向劳动学科核心素养
五、项目化学习优化整合劳动教育课程
第四节劳动课程中的项目化学习
一、当下中学劳动教育中存在的问题
二、劳动课程中项目化学习的着力点
三、劳动课程青睐跨学科项目化学习
第五节项目化学习的六维度设计要点
一、核心知识
二、驱动性问题
三、高阶认知
四、学习实践
五、公开成果
六、全程评价
第六节六维度设计在劳动课程中的落实
一、入项活动
二、知识与能力建构
三、探索与形成成果
四、评价与修订
五、公开成果
六、反思与迁移
第二章项目化学习一：水仙雕刻与造型 36
**节背景与导入
第二节项目与实施
一、入项活动
二、知识与能力建构 42
三、探索与形成成果
四、评价与修订
五、公开成果
六、反思与迁移
第三章项目化学习二：百变香袋
**节背景与导入
第二节项目与实施
一、入项活动
二、知识与能力建构
三、探索与形成成果
四、评价与修订
五、公开成果
六、反思与迁移
第四章项目化学习三：走进木工世界
**节背景与导入
第二节项目与实施
一、入项活动
二、知识与能力建构
三、探索与形成成果
四、评价与修订
五、公开成果
六、反思与迁移
第五章项目化学习四：菜饭制作
**节背景与导入
第二节项目与实施
一、入项活动
二、知识与能力建构
三、探索与形成成果
四、评价与修订
五、公开成果
六、反思与迁移
第六章项目化学习五：纸的前世今生
**节背景与导入
第二节项目与实施
一、入项活动
二、知识与能力建构
三、探索与形成成果
四、评价与修订
五、公开成果
六、反思与迁移
第七章项目化学习六：其他项目
**节绳结
一、入项活动
二、知识与能力建构
三、探索与形成成果
四、评价与修订
五、公开成果
六、反思与迁移
第二节 铁 艺
一、入项活动
二、知识与能力建构
三、探索与形成成果
四、评价与修订
五、公开成果
六、反思与迁移
参考文献
后记 项目化学习指向核心素养——培育劳动素养
展开全部
项目化学习指向核心素养——初中劳动课程中项目化学习案例 作者简介
傅豫园，上海市二十五中学理化教研组组长。 钟慧敏，上海市二十五中学校长。 郑雨花，上海市二十五中学党支部书记。
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