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大学美育 版权信息
- ISBN：9787303284207
- 条形码：9787303284207 ; 978-7-303-28420-7
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
大学美育 本书特色
诠释“大学美育”定义
品读“中国式美育传统”
探讨“教师角色与美育”的关系
思考“古典型艺术美育”“现代型艺术美育”
触摸“外来型艺术美育”“艺术门类美育”“网络艺术美育”
大学美育 内容简介
对于大学生来说，大学美育直接与其人格养成有关。《大学美育》的主要特色在于从大学生人格养成方式出发阐述美育问题，目的是让美育真正成为大学生不可或缺的人格养成途径。大学美育指依托美学知识体系对大学生进行自然美、社会美、科技美和艺术美等审美形态养成的过程，能通过丰富多样的审美案例赏析帮助大学生导向个体美好心灵的养成，其目标在于文心涵濡。其中艺术美育问题是论述重点，具体分为中国古典型艺术美育、中国现代型艺术美育、外来型艺术美育、艺术门类美育等。此外，本书专门就网络艺术美育以及教师角色与美育等问题展开了论述。
本书为第2版全新修订版，全彩印刷，配有教学课件，是为适应中国美育发展新趋势和新需要而编写的大学美育课程教材，既便于大学生修习，也便于学生之外的读者阅读。本书另配有王一川教授主讲的慕课视频资源等，即将上线。
大学美育 目录
引言
章 大学美育的目标、属性和功能
一、大学生人格养成与大学美育
二、大学美育的目标
三、大学美育的属性
本章摘要
思考与练习
深度阅读书目 第二章 美育传统、境界和模型
一、美育传统
二、美育境界
三、美育模型
本章摘要
思考与练习
深度阅读书目 第三章 自然美育
一、天然美
二、风光美
三、生态美
本章摘要
思考与练习
深度阅读书目 第四章 社会美育
一、人的艺术性与社会性
二、人体形式美
三、人格精神美
四、社会风尚美
本章摘要
思考与练习
深度阅读书目 第五章 科技美育
一、科学美
二、技术美
三、未知世界之美
四、产品美
本章摘要
思考与练习
深度阅读书目 第六章 中国古典型艺术美育
一、中国古典型艺术美育Ⅰ：气韵
二、中国古典型艺术美育Ⅱ：感兴
三、中国古典型艺术美育Ⅲ：古雅
本章摘要
思考与练习
深度阅读书目 第七章 中国现代型艺术美育
一、中国现代型艺术美育Ⅰ：典型
二、中国现代型艺术美育II：流兴
三、中国现代型艺术美育Ⅲ：流动回溯
本章摘要
思考与练习
深度阅读书目 第八章 外来型艺术美育
一、古希腊艺术美
二、浪漫主义艺术美
三、现实主义艺术美
四、现代主义艺术美
五、后现代主义艺术美
本章摘要
思考与练习
深度阅读书目 第九章 艺术门类美育
一、艺术门类的划分
二、艺术美育与形式美育
三、语言艺术美育
四、表演艺术美育
五、视觉艺术美育
六、综合艺术美育
本章摘要
思考与练习
深度阅读书目 第十章 网络艺术美育
一、跨界融合美
二、开放互动美
三、趣缘分赏美
四、沉浸体验美
本章摘要
思考与练习
深度阅读书目第十一章 教师角色与美育
一、教师角色、教学艺术与美育
二、青少年美育方式
三、青少年美育途径
四、当代美育与完整人养成
本章摘要
思考与练习
深度阅读书目 后记
章 大学美育的目标、属性和功能
一、大学生人格养成与大学美育
二、大学美育的目标
三、大学美育的属性
本章摘要
思考与练习
深度阅读书目 第二章 美育传统、境界和模型
一、美育传统
二、美育境界
三、美育模型
本章摘要
思考与练习
深度阅读书目 第三章 自然美育
一、天然美
二、风光美
三、生态美
本章摘要
思考与练习
深度阅读书目 第四章 社会美育
一、人的艺术性与社会性
二、人体形式美
三、人格精神美
四、社会风尚美
本章摘要
思考与练习
深度阅读书目 第五章 科技美育
一、科学美
二、技术美
三、未知世界之美
四、产品美
本章摘要
思考与练习
深度阅读书目 第六章 中国古典型艺术美育
一、中国古典型艺术美育Ⅰ：气韵
二、中国古典型艺术美育Ⅱ：感兴
三、中国古典型艺术美育Ⅲ：古雅
本章摘要
思考与练习
深度阅读书目 第七章 中国现代型艺术美育
一、中国现代型艺术美育Ⅰ：典型
二、中国现代型艺术美育II：流兴
三、中国现代型艺术美育Ⅲ：流动回溯
本章摘要
思考与练习
深度阅读书目 第八章 外来型艺术美育
一、古希腊艺术美
二、浪漫主义艺术美
三、现实主义艺术美
四、现代主义艺术美
五、后现代主义艺术美
本章摘要
思考与练习
深度阅读书目 第九章 艺术门类美育
一、艺术门类的划分
二、艺术美育与形式美育
三、语言艺术美育
四、表演艺术美育
五、视觉艺术美育
六、综合艺术美育
本章摘要
思考与练习
深度阅读书目 第十章 网络艺术美育
一、跨界融合美
二、开放互动美
三、趣缘分赏美
四、沉浸体验美
本章摘要
思考与练习
深度阅读书目第十一章 教师角色与美育
一、教师角色、教学艺术与美育
二、青少年美育方式
三、青少年美育途径
四、当代美育与完整人养成
本章摘要
思考与练习
深度阅读书目 后记
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大学美育 相关资料
新华社客户端评论文章：以美育人 以美润善
——王一川《大学美育》的学术价值与应用价值
清华大学美术学院教授 陈池瑜
王一川教授主编的《大学美育》教材，由北京师范大学出版社出版，现已重印数次，得到高校和社会上美学与文艺爱好者的欢迎和赞扬，亦是高等美育教材建设的重要成果。《大学美育》是新时代美育原理和大学美育研究的新成果，既拓展了美学与美育研究的范围，具有很高的学术价值，又是新时代审美教育和学校美育的重要的理论成果，切合高校和社会对美育教材的迫切需要，具有普遍的应用价值。
主编王一川教授是我国著名的美学家与文艺学家，他具有美学与艺术学广阔的学术视野，并长期在北京师范大学与北京大学从事高校美学与艺术理论的教学工作，担任教育*艺术学理论学科教学指导委员会主任委员、中华美学学会副会长、中国文艺评论家协会副会长等，具有深厚的学术积累，他对高校美育工作现状和美育教材建构全局在胸，他曾主编《艺术学原理》等，出版多部美学与艺术理论专著，在教育界与学术界有良好的学术影响。此次主编出版高质量的《大学美育》教材，取得新的科研成果。
《大学美育》的显著特点有三点。其一是创立新的大学美育理论体系。《大学美育》、二章，讲述“什么是大学美育”、“美育的传统、境界和模型”，阐述大学生人格养成与大学美育的关系，确立大学美育的目标、属性和功能，并对美育传统、美育境界和美育模型，进行新的研究。第三章至第五章，分别讲解美育的形态，即自然美育、社会美育、科技美育，特别是将科技美育纳入大学美育之中，是一个新的创造。第六、七章，介绍中国古典艺术美育和中国现代型艺术美育，强调中国美育的传统和特点。第八章，探讨外来型艺术美育，拓展美育教学的学术视域，从古希腊艺术美、浪漫主义和现实主义艺术美，到现代主义、后现代主义艺术美，进行较为系统的梳理，将西方艺术史和艺术美欣赏结合起来。第九章，介绍艺术门类知识和各门类艺术美的特点，不同门类艺术在视觉、听觉所形成的形式美育的特征，揭示美育和艺术形式之间的关系与审美鉴赏的规律。第十章，根据当代科技发展，网络兴起的新的趋势，首次将网络艺术美育纳入美育教材，在美育研究的范围和对象上进行新的突破。第十一章，专门探讨教师的角色与美育，将教学的艺术性与美育的关系提到显著位置，并对青少年美育方式进行分析。《大学美育》可以说给我们建立了一个全新的美育理论与美育教材体系，结构合理，重点突出，是我国美育教材和美育原理研究的重要收获，是新时代美育研究的重要理论成果。
其二是观念创新。《大学美育》和其他教材不同点是，不是对现有美育理论进行简单编排，而是重在创新，提出诸多新的理论观点，有力推进美育理论的深入发展，因此本书亦是美育理论研究的崭新成果。例如对中国美育传统的研究，认为中国美育传统尤其能体现中华文化传统的精神特质，既重视个体情感的陶冶，又强调完整人格的养成，并分别探讨儒家、道家、禅宗的美育精神及其融贯，概括中国美育传统主要体现为个体的与天地和谐的健全人格的养成。该书还对中国古典艺术美育中的“气韵”“感兴”“古雅”三个核心概念，进行深入探讨，结合庄子的“气之聚”，谢赫的“气韵生动”理论，分析郭熙的山水画作品《早春图》，阐述“气韵”在艺术中形成的真力弥满，万象在旁，化育流行，超脱自在的审美特点，认为气韵生动不仅在书画而且在乐舞、诗词中都十分重要，是“艺术共通的追求”。认为“感兴”塑造了中国艺术余味悠长的审美效果，指向艺术作品感发志意的道德教化效果。认为“古雅”是中国艺术中正、和谐、雅致而又精湛的艺术形式美，寄托仁民爱物、淡泊清雅的人格涵养，是中华民族的精神原乡，它不同于西方的优美、壮美或悲剧概念内涵。这些观点，深刻揭示中国传统美育的精神与特征。
该书的创新，还在于具有前瞻性，例如将网络艺术美育列专章纳入全书结构之中。该书结合新媒体、跨媒介艺术创作的新的现象与成果，勇于探索，拓展美育新领域，分别探讨“媒介世界的消融”“艺术与生活的交融”等新的审美趋势。并深入研究网络艺术所呈现的“跨界融合美”“开放互动美”“趣像分赏美”“沉浸体验美”等新的艺术创作和欣赏活动中的审美特点，使本书具有鲜明的时代感和前卫性。
其三是突出大学美育的受众对象，强调美育对大学生涵养美好心灵、健全人格的作用，认为大学美育是大学生人格养成的重要途径。该书对大学美育的属性进行新的界定，即大学美育是大学生人格定型时感性形象的涵濡过程，为大学生人格定型提供生动的形象范式，将大学美育的功能概括为：以美导真，通过美育，开发想象力与创造力，追求真理，探寻自然规律，获得客观事物的本真。以美润善，用美育方式以美的形象去滋润大学生的道德情操，培养学生高尚品质。以美树信，通过美育，创造美好人生，帮助大学生树立信仰和理想信念。这些观点对大学美育的属性和功能进行正确的界定，也是美育课程不同于美学原理、艺术理论课程的特点。该书在后一章，强调大学教师要以自身为“教具”，投入美育和其他课程的教学中，彰显自身角度的美育功能。同时亦对青少年审美活动的特点进行研究，倡导要针对大学生审美活动表现出的强烈、多变和浪漫情感性特点，进行审美教育，提出青少年美育的三原则，即以活动为中心，避免说教；激发与传授相结合，注重共情；注重个性化特征。这些观点，揭示大学生和青少年审美教育的一般规律，具有美育工作的普遍意义。该书每一章后面，还附有本章摘要、思考与练习、深度阅读书目，可供学生和读者进一步领会学习内容和做进一步阅读、思考之用。
《大学美育》出版，不仅为高校美育教学提供新的教材，而且推动美育理论的研究，同时对于社会大众美育具有积极的作用，它既是一部优秀的美育教材，也是社会青年学习美育理论的良好而适用的读物，具有很高的学术价值和实践应用价值，是美育理论研究重要的创新成果。
2023年2月27日于清华园
大学美育 作者简介
王一川，北京师范大学文艺学研究中心教授。曾任北京大学艺术学院
院长、教授。“万人计划”教学名师、教育* 2005 年度长江学者奖励计划
特聘教授。现为中国文艺评论家协会副主席、中华美学学会副会长、中国
电影评论学会副会长。主要研究领域为文艺理论、艺术理论、美学、影视
批评。著有《修辞论美学》《艺术公赏力》《跨文化艺术美学》《中国艺
术心灵》等。
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