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中国教师发展报告2022:中小学教师工作强度现实审视、面临挑战与调适策略

作者：李广，柳海民，梁红梅等

出版社：科学出版社出版时间：2023-07-01

开本： B5 页数： 460

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内容简介
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中国教师发展报告2022:中小学教师工作强度现实审视、面临挑战与调适策略版权信息

ISBN：9787030740625
条形码：9787030740625 ; 978-7-03-074062-5
装帧：平装
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
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教育

中国教师发展报告2022:中小学教师工作强度现实审视、面临挑战与调适策略本书特色

针对教师工作时间分配度、教师工作内容复杂度、教师工作精力投入度和教师工作负担感受度，进行了全面深入的调查分析，揭示了我国中小学教师工作强度的现实样态、面临的挑战以及问题的深层原因。

中国教师发展报告2022:中小学教师工作强度现实审视、面临挑战与调适策略内容简介

教师是立教之本、兴教之源。"双减"政策自全面实施以来，不仅使人们在教育教学上更加重视学生的全面发展，而且让大家逐渐关注到教师工作的合理性、人性化发展。教师发展质量关乎教育改革成败和人才培养质量，因此教师工作的合理减负可以在一定程度上为教师发展和学生学业质量提供保障。《中国教师发展报告2022》共分14章，以中国教师工作强度为切入点，针对教师工作负担过重的现实，深入挖掘教师工作负担重、压力大的现实原因，揭示我国中小学教师工作强度的现实样态，预测教师工作前度的发展趋势，并思考教师工作强度的调适策略，旨在为我国教师发展的政策研制提供事实基础、数据支撑、理论指导与价值引领。

中国教师发展报告2022:中小学教师工作强度现实审视、面临挑战与调适策略目录

目录　前言《中国教师发展报告》服务国家重大战略需求绪论 “双减”背景下的教师工作强度研究/1一、“双减”政策价值取向厘清/2二、“双减”背后的隐形“倍增”/ 3三、“双减”与教育改革的“阵痛”/ 5四、“双减”与教师工作强度之辩/8五、“双减”背景下的研究立场/10**章教师工作强度研究综述/15一、教师工作强度的概念研究/16二、教师工作强度研究的主要成就/24三、对教师工作强度研究不足的审视/35四、教师工作强度研究发展趋势探索/38第二章教师工作强度研究逻辑理路/41一、教师工作强度研究的历史依据/42二、教师工作强度研究的现实诉求/50三、教师工作强度研究的国际比较/53四、教师工作强度研究的理论基础/61五、教师工作强度研究的话语体系/72第三章教师工作强度调查设计实施/79一、夯实教师工作强度测评理论基础/80二、突出我国教师工作强度的本土特点/84三、构建教师工作强度测评体系/88四、开发教师工作强度测评工具/94五、规范教师工作强度测评实施程序/103第四章教师工作强度总体状况调研报告/107一、教师工作强度的现实样态/108二、教师工作强度的区域比较/118三、教师工作强度的主体比较/130四、教师工作强度的发展态势/146第五章教师工作内容结构调研报告/159一、教师工作内容结构的基本内涵/160二、教师工作内容结构的现实状况/160三、教师工作内容结构的问题分析/169四、教师工作内容结构的调适策略/170第六章教师工作时间分配调研报告/173一、教师工作时间分配的基本内涵/174二、教师工作时间分配的现实状况/177三、教师工作时间分配的现实问题/192四、教师工作时间分配的调适策略/195第七章教师工作投入差异调研报告/199一、教师工作投入研究的价值与基础/200二、教师工作投入差异的现实状况/205三、教师工作投入差异的问题分析/217四、教师工作投入的调适策略/230第八章教师工作负荷感受调研报告/239一、教师工作负荷感受的基本内涵/240二、教师工作负荷感受的现实状况/242三、教师工作负荷感受的问题分析/245四、教师工作负荷感受的调适之策/256第九章教师工作强度群像素描/263一、中小学班主任工作强度探讨/264二、初任教师工作强度调研报告/279三、乡村教师工作强度调研报告/291四、县城教师工作强度调查报告/302五、城市教师工作强度调查报告/311第十章教师工作强度个案调研报告/323一、个案校发展现状素描/324二、个案校教师工作强度现实样态/327三、个案校教师工作强度调适经验/333第十一章教师工作强度国别调研报告/341一、英国中小学教师工作强度分析/342二、澳大利亚的中小学教师工作强度/350三、日本中小学教师工作强度分析/359四、比较与反思/366第十二章教师工作强度影响因素探究/369一、“社”源性维度探究/370二、“校”源性维度探究/375三、“师”源性维度探究/382四、“生”源性维度探究/388第十三章教师工作强度适度均衡现实理路/393一、教师工作强度适度均衡理念/394二、教师工作强度要素调适技术探索/402三、教师工作强度动态观测展望/410第十四章教师工作强度有效调适策略/413一、国家专业标准制定/414二、学校文化主动构建/421三、教师主体积极调适/427四、社会舆论正确引导/435五、学术机构智慧咨询/440后记/445

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