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与时偕行——一所新建小学的校长手记 版权信息
- ISBN：9787568095440
- 条形码：9787568095440 ; 978-7-5680-9544-0
- 装帧：平装
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
与时偕行——一所新建小学的校长手记 本书特色
★ 武汉市光谷第十小学校长、湖北省特级教师、“光谷教育20年20人”获得者王凌教育手记！
★ 一所新建小学从0到1的建校和创校史，一位小学校长6年孜孜不倦的教育日志。
★新时代需要什么样的教育？怎样做校长？教育要培养什么样的孩子？
★ 武汉小学校长李强、新教育研究院研究中心执行主任林忠玲联合推荐！
· 有了善待儿童的仁心，我们就会获得职业生命成长的新动力。
· 当你开始善待儿童的时候，你就开始了一名教师真正的教育旅程。
· 儿童的发展也有自己的时序，不同阶段施以不同的教育，儿童身心才能得以和谐发展。
· 不可因为一件小事委屈了一个孩子，童年所受的责罚会影响一辈子。
· 老师要与孩子对话，而不是对峙，可以遵循三个原则：跟从，承认他的感受；理解，重视他的行为；疏导，引导他的情绪。
· 师者良知告诉我们，每一个孩子都应该受到呵护和尊重。
· 当我们放弃孩子的时候，我们就放弃了未来。珍惜孩子的样子，成为孩子的样子。
· 既尊重学生的童年价值，又引导教师“回归童年”，用理解的姿态和发展的眼光看待课程中的儿童，以期引导师生*终走向教育的本质。
· 我总觉得孩子的行为不要简单地判定对错，他们的犯错往往是在不合适的时候做了不合适的事情，这正好是学习社会性情感的大好时机。
· 孩子的调皮考验着教育者的耐心和智慧。
· 教育要给人选择权，教会学生选择的个性化教育是未来教育的发展方向。
· 教育要面对人的差异性，如果我们的教育活动可供儿童选择，可以细腻到面对儿童的“具体生命”，一定很了不起！
· 学校的教育活动要注重孩子情感体验，注意分层设计，关注每一个孩子的情绪变化。
· 教育要遵从人内心的需求——人的精神成长的需求，让孩子成为他自己。
· 教师的职业很普通，但其特性是做培养人的工作，一言一行关涉到人的情感、语言、行为和内隐的价值判断。★ 武汉市光谷第十小学校长、湖北省特级教师、“光谷教育20年20人”获得者王凌教育手记！
★ 一所新建小学从0到1的建校和创校史，一位小学校长6年孜孜不倦的教育日志。
★新时代需要什么样的教育？怎样做校长？教育要培养什么样的孩子？
★ 武汉小学校长李强、新教育研究院研究中心执行主任林忠玲联合推荐！
王凌校长教育语录：
关键词：善待儿童
· 有了善待儿童的仁心，我们就会获得职业生命成长的新动力。
· 当你开始善待儿童的时候，你就开始了一名教师真正的教育旅程。
· 儿童的发展也有自己的时序，不同阶段施以不同的教育，儿童身心才能得以和谐发展。
· 不可因为一件小事委屈了一个孩子，童年所受的责罚会影响一辈子。
· 老师要与孩子对话，而不是对峙，可以遵循三个原则：跟从，承认他的感受；理解，重视他的行为；疏导，引导他的情绪。
· 师者良知告诉我们，每一个孩子都应该受到呵护和尊重。
· 当我们放弃孩子的时候，我们就放弃了未来。珍惜孩子的样子，成为孩子的样子。
· 既尊重学生的童年价值，又引导教师“回归童年”，用理解的姿态和发展的眼光看待课程中的儿童，以期引导师生*终走向教育的本质。
· 我总觉得孩子的行为不要简单地判定对错，他们的犯错往往是在不合适的时候做了不合适的事情，这正好是学习社会性情感的大好时机。
· 孩子的调皮考验着教育者的耐心和智慧。
关键词：职业认知
· 教育要给人选择权，教会学生选择的个性化教育是未来教育的发展方向。
· 教育要面对人的差异性，如果我们的教育活动可供儿童选择，可以细腻到面对儿童的“具体生命”，一定很了不起！
· 学校的教育活动要注重孩子情感体验，注意分层设计，关注每一个孩子的情绪变化。
· 教育要遵从人内心的需求——人的精神成长的需求，让孩子成为他自己。
· 教师的职业很普通，但其特性是做培养人的工作，一言一行关涉到人的情感、语言、行为和内隐的价值判断。
· 凡是包容，凡是坚持，凡是仁爱，凡是认识了教师职业的完整性的老师，会努力朝着心中的目标走去，也会对得住自己的职业选择。
· 教育儿童的工作不只是一场辛苦的付出，更是一场精神的探险。
· 教育是为了使人成为人，是为了人的尊严和幸福，是为了让我们明白“我很重要”“我被需要”。
关键词：教育初心
· 教育者要有真爱和仁慈，工作琐碎，初心不改。
· 为了孩子们每一天的健康成长，教师的付出需要精细而平实，真诚而关爱。
· 为了孩子们，做好能做好的一切，就是*美的教育诗篇。
· 也许，回归童年，是探寻儿童教育秘密的*佳途径。
· 我们为了教育所花费的时间、精力和智慧，是为了儿童校园生活的安全、自在和欢喜。
· “与时偕行 护卫童真”就是我们的教育价值观，践行顺应生命时序发展的育人观，就是呵护人性中童真美好的愿景。
· 有团结教师的真诚合作，有关爱学生的质朴师爱，有不拘一格的智慧创见，教育的土壤上就会绽放出春的花蕾。
· 校长的教育理想常常表现为办学过程中的“执着”和“追求”。执着不是一个人的“夸父追日”，追求不是一个人的“精卫填海”。学校管理者一定也必须尊重老师们的感受。
· 学校要为每一位爱孩子、爱教育的老师树立师德形象，维护职业尊严。
关键词：教育质量
· 教育质量从来就不是一蹴而就、以分取胜的事。如果仅仅把考取好成绩作为育人质量目标，那就是把人异化为无情机器。
· 不论是落实国家课程，还是研发校本课程，我们都是启蒙之师，尽心尽力所做的就是为孩子们人生奠基。
· 为教学质量忙碌是内练真功的必经之路，也是教师的本分之责。没有不流汗的耕耘，没有不吃苦的收获。
· 课程的开发和实施一旦真实发生，团体带动个体，个体激发群体，课程开发的自主性就会得到激活。
· 课程评价是一种价值判断活动，其结论必然受到评价者的教育价值观的影响。
· 德育评价就是让孩子们在实践中去体会“评价标准”怎样转化为“美好行为”。争创的过程，就是行为进步的过程，是建立美好荣光的过程。
· 学无止境、教无止境、研无止境。紧抓备课组建设，发挥团队协作力量，向内求取，向上生长。
与时偕行——一所新建小学的校长手记 内容简介
新时代需要什么样的教育？怎样做校长？教育要培养什么样的孩子？本书是武汉市光谷第十小学校长王凌自2016年建校6年来的教育手记，在王凌校长的带领下，实现了一所小学从0到1的飞速发展，学校主张“与时偕行，护卫童真，办尊重生命时序的教育”的办学和教育理念，带领着**批小学生走过了小学6年，将小学生们托举到更高的天空中。在本书中，王凌以一位校长的身份和视角观察、记录和思考着学校的一草一木，学生们的一点一滴，老师们的一言一行，统统汇成了这本饱含着爱与深情的书，好似一幅处处流淌着奶和蜜的田园诗意图，同时又不失为一个有感染力、可复制的“走动式管理”脚本。本书适合各级教育管理者、中小学校长、学校中层和教师阅读。
与时偕行——一所新建小学的校长手记 目录
Part1
2017年筹备期：一脚踏入校园 001
Part2
2017-2018学年：谷拾初创，百事待兴 029
一个年级，6个班，196名学生
Part3
2018-2019学年-：办尊重生命时序的教育 123
两个年级，14个班，618名学生
Part4
2019-2020学年：建设可持续发展的教育生态 177
三个年级，24个班，1125名学生
Part5
2020-2021学年：至微至显，善作善成 243
四个年级，36个班，1663名学生
Part6
2021-2022学年：努力成为新优质学校 299
五个年级，50个班，2375名学生
附录 演讲实录精选 333
大城有我 实干创校 筑梦光谷教育新时代——第 35 个教师节全区教师节大会发言 335
缤纷课程，回归童年的样子——全国创新教育区域论坛发言 339
“双减”政策背景下小学教育时序管理的研究与实践——全区“双减”校长论坛发言 343
学校管理制度创新的四种价值取向——全市新校共同体建设现场推进会发言 348
“新课标”背景下，如何走向“五育融合”的高质量学习——光明教育家圆桌论坛发言 353
我对“师德”的理解——全校师德演讲比赛发言 357
展开全部
与时偕行——一所新建小学的校长手记 相关资料
王凌校长从2004年初识光谷，到扎根光谷十小，这些年行走在光谷教育的路上，她始终有着对这块土地最真切的情感，不管是收 获鲜花和听到掌声，还是前途漫漫和道险路难，她都有着对教育不改的初心和对事业执着的坚定，从“学做校长”到“做成校长 ”，再到“做好校长”，这是她职业发展的逻辑，其背后则是“学做教育”到“做成教育”，再到“做好教育”，这是教育人追 着“光”行走的阶梯，我看到她的身上散发出这种“光”，她内心总有着这束“光”。 ——武汉小学校长 李强 在当下的校长队伍中，不缺少能谈经论道的理论家，也不缺少洋洋洒洒逻辑缜密的校长专著。而如王凌校长这般始终穿行在师生 中间，并用慧言雅语记录所见所思的不多见。这本巡校手记，其实是一个有感染力、可复制的“走动式管理”脚本。 在这本巡校手记的文字里徜徉，我仿佛看见了一个对教育有着宗教般情怀的灵魂，在教育的原野上，在农历的天空下起舞。 ——新教育研究中心执行主任 林忠玲
与时偕行——一所新建小学的校长手记 作者简介
王凌 中共党员，武汉市光谷第十小学（武汉小学光谷分校）校长，湖北省语文特级教师，武汉市政府津贴专家，“光谷教育20年20人”获得者。 在光谷十小办学过程中，她提出“与时偕行，护卫童真，办尊重生命时序的教育”的理念，积极推动“谷拾文化”的创生与发展，追求小学教育的生态和谐、生命灵动和生发快乐。作为语文特级教师，她倡导“用语文塑造生命”的教学理念，形成了灵动和谐的语文教学风格，是全国、省、市优质课一等奖获得者。课题研究成果曾获得湖北省、武汉市教科研成果一等奖，武汉市政府科技进步二等奖。
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