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当代德国政治教育理论研究 版权信息
- ISBN：9787522818610
- 条形码：9787522818610 ; 978-7-5228-1861-0
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
当代德国政治教育理论研究 内容简介
本书围绕“当代德国政治教育理论的形成与发展”这一主题，以“当代德国政治教育理论流派是战后德国政治教育学者和学术界对德国政治文化和政治教育发展现状和未来走势，以学术的方式作出的持续、主动的回应”为立论假设，以政治文化变迁和政治教育体系构建为历史背景和实证依据，按照“历史境遇研究—学术史研究—著名学者专题研究—综合批判研究—借鉴研究”的框架对当代德国政治教育理论进行了系统研究。
当代德国政治教育理论研究 目录
章导论
第二章战后德国政治教育的历史境遇
节战后德国政治、经济、文化教育状况
第二节政治教育的历史遗产
第三章战后德国政治教育理论的初步形成（1945～1968年）
节前奏：“再教育”运动
第二节开端：联邦政治教育中心建立
第三节交锋：围绕战后初期政治教育的思想争论
第四节思想争论的影响——战后德国政治教育价值取向的次转换
第四章当代德国政治教育理论的变革（1968～198年）
节政治教育“再定位”
第二节赫尔曼·基泽克的政治教育批判理论
第三节阿多尔诺“奥斯威辛之后的教育”思想
第四节罗尔夫·施密德尔的政治教育解放理论
第五节伯纳德·苏特的理性政治教育理论
第六节“博特斯巴赫共识”与德国政治教育价值取向的第二次转换
第五章当代德国政治教育理论的多元发展与主导价值的统一（1980年以来）
节政治与道德认同危机及对“博特斯巴赫共识”的修正
第二节后工业时代的新课题与政治教育新思潮
第三节“两德统一”与政治宽容教育理论
第四节基于《基本法》的政治认同教育思想与政治教育价值取向的第三次转换
第六章对当代德国政治教育理论的综合分析与批判借鉴
节政治教育与德国政治文化的变迁
第二节当代德国政治教育价值取向的转换：政治教育理论形成演进动力
第三节当代德国政治教育理论的主要特征
第四节当代德国政治教育理论研究的启示与借鉴：构建中国特色思想政治教育理论
主要参考文献
第二章战后德国政治教育的历史境遇
节战后德国政治、经济、文化教育状况
第二节政治教育的历史遗产
第三章战后德国政治教育理论的初步形成（1945～1968年）
节前奏：“再教育”运动
第二节开端：联邦政治教育中心建立
第三节交锋：围绕战后初期政治教育的思想争论
第四节思想争论的影响——战后德国政治教育价值取向的次转换
第四章当代德国政治教育理论的变革（1968～198年）
节政治教育“再定位”
第二节赫尔曼·基泽克的政治教育批判理论
第三节阿多尔诺“奥斯威辛之后的教育”思想
第四节罗尔夫·施密德尔的政治教育解放理论
第五节伯纳德·苏特的理性政治教育理论
第六节“博特斯巴赫共识”与德国政治教育价值取向的第二次转换
第五章当代德国政治教育理论的多元发展与主导价值的统一（1980年以来）
节政治与道德认同危机及对“博特斯巴赫共识”的修正
第二节后工业时代的新课题与政治教育新思潮
第三节“两德统一”与政治宽容教育理论
第四节基于《基本法》的政治认同教育思想与政治教育价值取向的第三次转换
第六章对当代德国政治教育理论的综合分析与批判借鉴
节政治教育与德国政治文化的变迁
第二节当代德国政治教育价值取向的转换：政治教育理论形成演进动力
第三节当代德国政治教育理论的主要特征
第四节当代德国政治教育理论研究的启示与借鉴：构建中国特色思想政治教育理论
主要参考文献
展开全部
当代德国政治教育理论研究 作者简介
傅安洲，1961年生，中共党员，曾任中共中国地质大学（武汉）委员会常委、党委副书记，副校长，教.部首届马克思主义理论类专业教指委委员，现任中国地质大学（武汉）马克思主义学院教授，博士生导师。1983年7月毕业于武汉地质学院并留校工作，长期从事学生思想政治教育与管理，马克思主义理论、思想政治教育教学与研究。1997-1998年赴德国法兰克福大学学习访问，后多次赴美国、澳大利亚、日本、俄罗斯、奥地利等国访问交流。主要从事思想政治教育、德国政治教育、美国公民教育、欧洲公民教育及其比较研究。主持多项国家社科基金项目和省部级相关课题研究，在《人民日报》（理论版）、《光明日报》、《高等教育研究》、《比较教育研究》、《清华大学教育研究》等报刊发表论文100余篇，编著出版《德国政治教育研究》（人民出版社）等多部专著、教材。先后获得“教.部教育科学研究成果二等奖”、“湖北省优秀教学成果一等奖”等多个省部级奖励。
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