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学习故事译丛 学习故事与早期教育:建构学习者的形象 版权信息
- ISBN：9787504195661
- 条形码：9787504195661 ; 978-7-5041-9566-1
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
学习故事译丛 学习故事与早期教育:建构学习者的形象 本书特色
学习故事是一套来自新西兰的儿童学习评价体系，由新西兰国家早期教育课程框架（《Te Whāriki: 新西兰早期教育课程框架》，以下简称《新西兰早期教育课程框架》）的编著者之一怀卡托大学玛格丽特·卡尔教授和她的研究团队经过数年的研究发展而成。在新西兰各类幼儿教育机构中，学习故事被广泛用来帮助教师观察、理解并支持儿童的持续学习，同时记录每一个儿童成长的轨迹和旅程。近年来，学习故事这套评价体系也得到了国际幼儿教育界的认可，英国、德国、加拿大等国家的很多幼儿教育机构开始把学习故事作为儿童学习评价的手段。随着新西兰和中国幼儿教育界间的交流日益频繁，学习故事也受到了中国幼儿教育工作者的高度关注。为了能帮助更多的中国幼儿教育工作者了解学习故事，我们目前选择并翻译了玛格丽特·卡尔教授和她的同事们撰写的3本与学习故事相关的著作，全面介绍学习故事的理论背景、实践，以及对于儿童学习和发展的意义。
学习故事译丛 学习故事与早期教育:建构学习者的形象 内容简介
本书依据新西兰和英国等若干国家幼儿园多年研究和实践学习故事的经验和积累，对学习故事的理论基础重新进行了梳理，对学习故事的内涵进行了进一步扩展，对学习故事的核心——儿童学习者身份的建构过程进行了更深入的研究。
学习故事译丛 学习故事与早期教育:建构学习者的形象 目录
学习故事列表
作者简介
序
**章 幼儿对自己作为学习者的认知：四大主题
第二章 为什么是故事？
第三章 主体能动性和对话
第四章 在不同学习情境之间建立联结
第五章 对学习的连续性的认识和再认识
第六章 占有知识，发展有助于学习的心智倾向
第七章 重新定义评价
参考文献
展开全部
学习故事译丛 学习故事与早期教育:建构学习者的形象 作者简介
玛格丽特·卡尔（Margaret Carr），新西兰怀卡托大学（University of Waikato）威尔夫·马尔科姆教育科学研究院教授。曾任新西兰国家早期教育课程框架发展研究小组主任，带领团队研发了于1996年颁布的《新西兰早期教育课程框架》。《新西兰早期教育课程框架》正式颁布后，玛格丽特·卡尔教授又深入5个不同类型的早期教育机构（托幼中心、幼儿园、游戏中心、毛利语幼教中心和家庭式幼教中心）进行研究，并和教师们一起研发了与《新西兰早期教育课程框架》这一受社会文化理论影响的课程相配套的叙事性学习评价方式——学习故事。从那以来，玛格丽特·卡尔教授在早期教育课程和评价等相关领域展开了广泛研究，多部论著和若干学术论文面世。玛格丽特·卡尔教授曾经是幼儿园里的一名普通教师，她也在师范学院培养了许多具有本科和研究生学历的幼儿教师。玛格丽特·卡尔教授对于和教师们一起开展行动研究充满了热情，因为行动研究的主题通常是教师们感兴趣的，关乎教师们在课程发展和评价中遇到的困境和难题息息相关。 温迪·李（Wendy Lee），新西兰教育领导力项目（Educational Leadership Project）负责人，受新西兰教育部委托，为新西兰各类早期教育机构和教师提供专业发展和培训服务。温迪·李在早期教育领域有着丰富的经验，担任过幼儿园教师以及师范院校助教、讲师、管理人员、专业发展促进者和研究者。温迪·李和玛格丽特·卡尔教授共同参与了3个研究项目，研究的主题分别是：提出问题和探究问题、学习智慧、学习的心智倾向和早期教育环境的创设。在此之前，她与玛格丽特·卡尔教授还共同领导了新西兰儿童学习评价和实例项目（National Early Childhood Assessment and Learning Exemplar Project），收录了许多以促进儿童学习为目的的学习评价实例。温迪·李经常在世界各地就早期教育课程、领导力和学习故事等主题发表演讲，她的足迹遍布英国、德国、日本、冰岛、比利时、美国、阿拉伯联合酋长国、挪威、捷克共和国、加拿大、澳大利亚和瑞典等国家。
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