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失智症康养照护 版权信息
- ISBN：9787308236003
- 条形码：9787308236003 ; 978-7-308-23600-3
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
失智症康养照护 内容简介
本书主要结合目前养老机构的迫切需求，利用作者前期十余年的研究成果，梳理、设计失智照护的技术和方法，包括失智症基本知识、病因与发病机制、临床表现、失智症分期）、日常照护（环境、活动、麻烦行为应对）、延缓病情进展（运动、社交、饮食、睡眠、管理压力、认知训练）；失智症康养照护技术，包括回疗疗法、益智游戏、作业疗法、辅助康养照护技术、康养照护案例；失智症康养基地建设，包括建设过程、智慧技术辅能、失智老人照护成效等。作为养老护理员的培训教材和服务人员技能认证培训教材，提升失智老人康养照护能力，提升服务队伍素质。
失智症康养照护 目录
一、概述
（一）病因与发病机制
（二）失智症表现
1．认知功能下降
2．精神症状和行为障碍
3．日常生活能力下降
（三）失智症病情分期
1．轻度痴呆期
2．中度痴呆期
3．重度痴呆期
二、日常照护
1．不随意改变生活环境
2．安排适量活动
3．协助自理生活
4．尊重和鼓励患者
5．合理应对精神行为症状
三、预防与延缓病情进展
1．运动
2．社交活动
3．健康饮食
4．学习新事物或认知训练
5．充足的睡眠
6．管理压力
7．健康的生活方式
四、案例与照护
1．早期发现
2．患病后的生活品质
3．应对麻烦行为
五、康养照护技术与方法
（一）回忆疗法
1．作用机制
2．方法
3．注意事项
六、失智症康养照护实践探索
参考文献
（一）病因与发病机制
（二）失智症表现
1．认知功能下降
2．精神症状和行为障碍
3．日常生活能力下降
（三）失智症病情分期
1．轻度痴呆期
2．中度痴呆期
3．重度痴呆期
二、日常照护
1．不随意改变生活环境
2．安排适量活动
3．协助自理生活
4．尊重和鼓励患者
5．合理应对精神行为症状
三、预防与延缓病情进展
1．运动
2．社交活动
3．健康饮食
4．学习新事物或认知训练
5．充足的睡眠
6．管理压力
7．健康的生活方式
四、案例与照护
1．早期发现
2．患病后的生活品质
3．应对麻烦行为
五、康养照护技术与方法
（一）回忆疗法
1．作用机制
2．方法
3．注意事项
六、失智症康养照护实践探索
参考文献
展开全部
失智症康养照护 节选
《失智症康养照护》： 3.应对麻烦行为 （1）认真办公的老干部：付先生68岁，退休前是一个单位的部门主管，患失智症后因家里无人照顾而进入养老机构。入住养老机构后，付先生日常生活基本自理，但每天上午九点左右与机构内老人、工作人员吵架，不断挑剔工作人员卫生做得不好、管理不到位、工作方法不正确，训斥同住老人浪费资源、工作不努力、思想不进步等。护理人员认为老人不适合集体生活，要求家属转院。院长与家属进行了深入的沟通，了解到老人退休前很长一段时间任单位部门主管，领导近百人，听汇报、开会是常态。因此，尝试着应对付先生的这种麻烦行为，机构社工和志愿者一起，在活动室设计了付先生当初的办公场所，上午八点半请付先生到“办公室”，“办公室”内有其他老人和志愿者围坐，大家请付先生坐于“领导”位置，组织大家阅读报纸，讲管理经验。付先生一下子仿佛回到当年，展示了当年领导的样子，认真地开始“办公”。此后每天的这个时间，老人都自我修饰一下，到“办公室”工作。工作人员也利用此对老人进行相应的认知功能训练。 （2）不准老伴与异性打牌的伍先生：伍先生85岁，患有失智症，和老伴李女士一起入住养老机构。李女士喜欢打扑克牌，每天上午四位牌友相聚打牌，伍先生则乐于坐在老伴身旁，静静地看她们打牌，有时候会帮助她们倒水、理牌，也和她们聊聊天。一天，大家刚坐下，伍先生突然大发脾气，扔掉扑克牌，不准她们打牌，连续几天如此。工作人员到现场详细了解情况，发现一位牌友这些天打扮非常男性化，包括发型、衣着，加上清瘦的样子，的确没有明显的女性特征。结合伍先生年轻时就非常介意李女士结交男性朋友的情况，是否伍先生认为她是男性而不允许老伴和“他”一起打牌？大家决定尝试应对，让这位老人穿上裙子再一起打牌，如此，伍先生如往常一样，安静地坐着陪伴大家打牌。 （3）下午四时必须外出的叶女士：叶女士76岁，患有失智症，入住养老机构。每到下午四点钟，叶女士就一定要离开机构，与工作人员大吵大闹，甚至用头撞门。开始，工作人员考虑可能是“落日综合征”，一直设法安抚老人，寻找兴趣转移老人注意力，但收效甚微。后与家人详细了解，老人系家庭妇女，小学文化，婚后随丈夫到城市生活，养育三个子女，子女的孩子们也是老人帮助照顾，很长一段时间，接送孩子上学、放学是生活常态。下午四点刚好是叶女士接孩子放学的时间。为此，工作人员在下午老人要外出的时间带着老人到附近的学校门口，老人面带微笑安静地等着，然后顺从地跟着工作人员回到机构。老人已无法表述她来此的目的，也不知道要接谁，只是大脑的印记里仍然留着当年的重要任务。此后，工作人员调整老人的生活计划，在下午四点安排老人外出活动，顺便也让老人完成这个“接孩子的任务”。 ……
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