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第二语言词汇教学的语用转向研究

作者：王改燕

出版社：科学出版社出版时间：2023-05-01

开本： B5 页数： 272

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作者简介

第二语言词汇教学的语用转向研究版权信息

ISBN：9787030732675
条形码：9787030732675 ; 978-7-03-073267-5
装帧：平装
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
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第二语言词汇教学的语用转向研究内容简介

本书是一项应用语言学研究成果，旨在探析并化解第二语言文本语境的词义问题。本研究揭示，文本词义问题的根源是静态的语言学词义观。静态词义观长期主导二语词汇教学研究与实践，导致中高水平二语学习者在不同题材的文本阅读中畏惧生词和词义推测，在很大程度上制约他们的语言信息思辨能力和文本自主阅读能力。本研究提出，化解文本词义问题的有效途径是树立动态的语用学词义观。在动态词义观的指导下，建立了"语境词义构建能力"（CLCC）培养理论和应用模型（包括CLCC教学模型、评测模型和发展模型），系统阐释词语能力发展中静态词义观和动态词义观的不同作用和辩证统一关系，充分论证CLCC培养是二语词汇教/学的导向由"词汇知识记忆"转为"词语能力培养"的关键，前者适合二语初学者，后者适合中高水平二语学习者。*后，通过教学实验，对CLCC培养理论和应用模型进行了验证。

第二语言词汇教学的语用转向研究目录

目录序言导言部分记忆词汇：词汇教与学的主要目标第1章词汇教学研究—词汇记忆的质与量为导向 21.1 词汇教学 21.2 词汇知识 191.3 二语词汇教学研究现状评析 401.4 本章小结 44第2章词义推测研究 462.1 词义推测与IVA 462.2 词义推测成功率低 492.3 词义推测理论 522.4 本章小结 56第二部分词语能力：培养理论与实施方案第3章词语能力与语境词义构建能力 603.1 研究者词义观 603.2 学习者词义观 633.3 词义的临时性和语境适应性 643.4 静态词义观与词义推测研究 653.5 动态词义观与语境词义构建能力 663.6 本章小结 67第4章 CLCC发展模型 704.1 词汇教学法的类型 704.2 词表法和语境法的互补作用 734.3 词汇教学语用转向的必要性 884.4 CLCC发展模型 93第5章 CLCC概念模型 965.1 CLCC相关概念 965.2 文本语境 965.3 词义构建 1085.4 IVA 1135.5 IVA统一模型 1205.6 CLCC概念模型 1245.7 本章小结 125第6章 CLCC教学模型 1266.1 CLCC教学的特征 1266.2 以英语母语者儿童为对象的研究 1286.3 以英语二语者为对象的研究 1346.4 一项模拟人工智能的CVA教学研究 1386.5 CVA研究的评述 1436.6 CLCC教学模型 1506.7 CLCC评测模型 1596.8 CLCC教学发展模型 1626.9 本章小结 165第三部分 CLCC教学实验第7章教学实验的准备与实施 1687.1 研究问题分析 1687.2 实验准备 1697.3 实验实施 182第8章数据的整理 1868.1 评测标准 1868.2 统计方法 1968.3 本章小结 196第9章数据统计的结果 1979.1 CLCC教学的效果 1979.2 教学干预对IVA、RC、LA的影响 2069.3 统计结果总结 213第四部分 CLCC研究的前景展望第10章实验结果 21610.1 实验结果总览 21610.2 实验结果评述 21710.3 CLCC与IVA、RC和LA的关系 22710.4 CLCC研究总结 23210.5 以CLCC培养为导向的阅读课程开发 23310.6 文本词语能力培养研究展望 234参考文献 237附录说明 252后记 253

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第二语言词汇教学的语用转向研究作者简介

王改燕，西安外国语大学教授，应用语言学博士，中美富布赖特高级研究学者。研究领域涉及语言哲学、逻辑学、教育心理学、外语教育、二语习得、认知语义学、计算语义学、词汇语用学等。致力于二语词汇教学法的理据考证、词语能力概念界定与培养模式构建、文本语境词汇附带习得的方法策略和认知机制研究。

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