包邮 2012广东省教师招聘考试专用教材—学科专业知识.中学(共3册)

作者：卫晓东

出版社：中山大学出版社出版时间：2013-01-01

开本： 16开 页数： 864

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2012广东省教师招聘考试专用教材—学科专业知识.中学(共3册) 版权信息

ISBN：9787306039965
条形码：9787306039965 ; 978-7-306-03996-5
装帧：暂无
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：

2012广东省教师招聘考试专用教材—学科专业知识.中学(共3册) 内容简介

·教材教法·教学设计·教案设计·教育教学技能 ·专业知识·学科课程目标《中人教育·广东省教师招聘考试专用教材：学科专业知识（2012）（套装共3册）》特点：目标明确，路径清晰，复习计划合理预测核心，考练互补，深度切合大纲直击重点，解读难点，全面吻合考点历年真题，深度剖析，规避学习误区现场模拟，视频辅导，专家在线答疑

2012广东省教师招聘考试专用教材—学科专业知识.中学(共3册) 目录

**篇中学语文教材教法
**章语文课程的性质、目标及基本任务
◆体系构建
**节语文课程的性质和理念
◆名师精讲
◆考点强化训练
◆考点强化训练参考答案
第二节中学语文教学的三维目标
◆名师精讲
◆考点强化训练
◆考点强化训练参考答案
第三节语文课程与教学的基本任务
◆名师精讲
◆考点强化训练
◆考点强化训练参考答案

第二章中学语文教学设计及具体教学实施
◆体系构建
**节中学语文教学设计
◆名师精讲
◆考点强化训练
◆考点强化训练参考答案
第二节识字与写字教学
◆名师精讲
◆考点强化训练
◆考点强化训练参考答案
第三节阅读教学
◆名师精讲
◆考点强化训练
◆考点强化训练参考答案
第四节写作教学
◆名师精讲
◆考点强化训练
◆考点强化训练参考答案
第五节口语交际教学
◆名师精讲
◆考点强化训练
◆考点强化训练参考答案
第六节综合性学习
◆名师精讲
◆考点强化训练
◆考点强化训练参考答案
第七节教案写作范例

第二篇中学语文学科专业知识
**章现代汉语
◆体系构建
**节现代汉语语音
◆名师精讲
第二节现代常用字的字形
◆名师精讲
第三节语素和词
◆名师精讲
第四节词义
◆名师精讲
第五节句子
◆名师精讲
第六节标点符号的正确使用
◆名师精讲
第七节正确运用常见的修辞方法
◆名师精讲
◆考点强化训练
◆考点强化训练参考答案

第二章古代汉语
◆体系构建
**节汉字形体的演变
◆名师精讲
第二节文言实词与词类活用
◆名师精讲
第三节古今词义的发展变化
◆名师精讲
第四节文言虚词
◆名师精讲
第五节文言句式
◆名师精讲
第六节文言文翻译
◆名师耩讲
……

《中人教育·广东省教师招聘考试专用教材：学科专业知识（2012）（中）（中学数学）》
《中人教育·广东省教师招聘考试专用教材：学科专业知识（2012）（下）（中学英语）》

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2012广东省教师招聘考试专用教材—学科专业知识.中学(共3册) 节选

　　从1965年到1980年，河北、湖南、内蒙古等一些学校进行了该项实验。实验设计是根据汉字形体结构的规律，变一笔一画的教学为板块组合教学，简化识字过程。实验设计者认为，汉字的结构层次可分为三级：整字、部件、笔画。按笔画教过于烦琐，按整字教难以掌握，按部件教*为合理。所以，教学汉字的过程应该是：**，看字形整体，分析字形结构；第二，根据字形结构确定不同的部位；第三，分析出部件；第四，将部件组合成整体。例如，“分”字就是八字头刀字底，“闪”字就是门字框人字心。教学的程序是“先教单体字，次教简单合体字，*后教复杂合体字”。　　该项实验的主要意义是，按整体来识记汉字是模糊的，按笔画来识记汉字是烦琐的，按部件来识记汉字是简易的，并且是科学的、易于理解的。汉字越复杂越难于理解，这种识记方式就越有意义，例如“翼”就是羽、田、共，“夷”就是大、弓。　　（六）汉字标音识字法　　1978年四川省万县师范专科学校肖长杰老师设计了“汉字标音，及早读写”实验方案，该项实验的基本方法是，小学一年级学生一入学就开始学习321个基本汉字，称为“标音字”，两个月左右就能掌握这些基本字的发音和意义。然后就用这些“标音字”给生字注音，如大识字量，加速识字过程。许多实验学校一年级学生的识字数都在1000以上。这些基本字也是常用字，如“水、土、木、上、下”等，不但可以给生字标音，而且组词能力很强，321个基本汉字其自身就可以组成2000多个词。所以学会了这321个字，就基本上掌握了由它们组成的2000多个词，再用这些字给生字注音，加快识字的速度，就具有了及早读写的能力。二年级开始学习《汉语拼音方案》帮助正音，继续使用“标音识字”，不断扩大识字量，不断扩大读写范围。　　该项实验还给我们这样一种启示——汉字总数5万左右，常用字5千左右，而音节只有421个，加上声调也只有1332个。按照421个音节确定一批基本字，利用同音字的规律，也能促进识字教学。　　（七）字族文识字法　　四川省井研县教育局于1991年开始进行“字族文识字法”教学实验。实验设计是采用“字形类联，字音类聚，字义类推”的方法，把汉字分成“族”，按“族”编成课文，称为“字族文”。用“字族文”识字，可以使大部分汉字都能够按类理解和识记，做到举一反三，触类旁通。同时，在不同的“字族文”之间，也能对不同类的汉字进行对照和比较。例如，形声字的音旁在识字教学中的辨音作用非常明显。实验者把这些“字族文”编成了《趣味规律识字读本》。　　（八）解彩识字法　　徐州彭城大学语言文字研究所所长、副教授杨洪清及夫人朱新兰，在40多年的教学实践中，创造出一套以解形为本、偏旁带字、形音义相结合的识字教学法。　　……

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