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我国试听学习资源开发范式研究 版权信息
- ISBN：9787567657724
- 条形码：9787567657724 ; 978-7-5676-5772-4
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
我国试听学习资源开发范式研究 内容简介
开发视听学习资源一直是我国教育技术学重要的学科使命之一。随着在线教育时代的来临，视听学习资源的重要性愈发凸显。然而，当前视听学习资源的美育品质尚有待提升，开发方式亦有待优化。究其原因，视听学习资源开发思想的继承不力与发展不足是其主要方面。基于此，在范式理论的导引下，本书转向实践的背后，对我国百余年来视听学习资源的开发实践进行思想层面的“范式”探寻，追问其生成动因，挖掘其历史教益。在此基础上，笔者结合视听学习资源的固有属性与新时代教育发展的诉求，尝试创生出一种新的视听学习资源开发范式。 在方法运用上，本书秉持“范式与实践的互动关系”的研究方法论，主要采取历史研究法、文本分析法、经验归纳法以及理论演绎法等展开研究。通过概念界定，结合我国视听学习资源在历史发展中所呈现的具体样态，选取其百余年来发展历程中的三个阶段，即民国时期的教育电影摄制、改革开放之后的电视教材编制以及21世纪初至今的教学视频录制，对这三个阶段的视听学习资源开发实践进行分析并加以范式归纳。
我国试听学习资源开发范式研究 目录
**章 绪论
**节 研究缘起
一、基于一个迫切的实践难题
二、基于教育技术的学科使命
三、基于个人经历的研究旨趣
四、研究的总体问题及其分解
第二节 意义诉求
一、实践意义：提升反思层次，消解实践偏差
二、理论意义：扬弃历史经验，创生合理范式
第三节 概念界定
一、关于视听学习资源
二、关于开发范式
第四节 方法运用
一、历史研究法
二、文本分析法
三、经验归纳法
四、理论演绎法
第二章 视听学习资源开发范式探寻的思想基础
**节 文献综述
一、萌芽期：教育电影的兴起与美感教育的倡导
二、发展期：电视教材艺术性与电化教育美学的探讨
三、延续期：多媒体画面艺术设计研究及其理论建构
四、转型期：数字化学习资源开发与国外数字故事创作研究
第二节 理论基础
一、范式理论及其对本研究的支撑
二、美学理论及其对本研究的支撑
第三章 基于教育电影的视听学习资源开发范式探寻
**节 电影与教育的民国相遇
一、晚清时期外国电影的流入
二、民国时期教育电影的发端
三、民国时期教育电影的认知
第二节 民国时期视听学习资源开发的主流模式
一、视听学习资源开发的纪实范式
二、视听学习资源开发纪实范式的关键特征
第三节 视听学习资源开发纪实范式的生成动因
一、民国教育电影发展的早期动力
二、民国教育电影发展的特殊使命
三、民国教育电影发展的深层期待
第四节 视听学习资源开发纪实范式的启迪
一、生于实践：议题从现实中生发
二、立足实践：足迹在田野中穿梭
三、面向实践：诉求以未来为指向
第四章 基于电视教材的视听学习资源开发范式探寻
**节 电视与教材的时代结合
一、什么是电视教材
二、电视教材的独特属性
三、电视教材的兴起背景
第二节 改革开放以后视听学习资源开发的典型做法
一、视听学习资源开发的移植范式
二、视听学习资源开发移植范式的层次区分
第三节 视听学习资源开发移植范式的生成动因
一、改革开放初期的教育现状
二、电视教材应用的客观优势
三、电视教材承担的历史价值
第四节 视听学习资源开发移植范式的现象考察
一、电视教材之研究文本中的移植现象
二、电视教材之教材文本中的移植现象
三、电视教材之政策文本中的移植现象
第五章 基于教学视频的视听学习资源开发范式探寻
**节 教学与视频的网络共生
一、什么是教学视频
二、教学视频的发展背景
第二节 网络时代视听学习资源开发的机械操作
一、视听学习资源开发的复制范式
二、视听学习资源开发复制范式的现实表现
三、视听学习资源开发复制范式的深层危机
第三节 视听学习资源开发复制范式的生成动因
一、教学视频发展的现实需求
二、教学视频发展的实践目标
第六章 面向新时代的视听学习资源开发范式创生
**节 新时代教育发展的核心诉求
一、什么是“公平而有质量的教育”
二、为谁的“公平而有质量的教育”
第二节 视听学习资源开发的应然选择
一、以美育人：视听学习资源应用的教育初衷
二、立美教育：新时代视听学习资源开发的思想导引
第三节 视听学习资源开发范式的时代转向
一、视听学习资源开发范式的历史模式
二、视听学习资源开发范式的时代创生
三、视听学习资源开发立美范式的价值意蕴
第四节 视听学习资源开发立美范式创生的实践进路
一、视听学习资源之形式美及其创生
二、视听学习资源之结构美及其创生
三、视听学习资源之意味美及其创生
第七章 研究总结与展望
**节 视听学习资源开发范式的转换
一、研究结论
二、研究创新
三、研究不足
第二节 从技术到艺术：教育技术实践的美育之维
一、技术理性：教育技术实践的潜在意识
二、艺术理性：教育技术实践的理想图景
三、技艺之间：教育技术实践的美育之维
主要参考文献
**节 研究缘起
一、基于一个迫切的实践难题
二、基于教育技术的学科使命
三、基于个人经历的研究旨趣
四、研究的总体问题及其分解
第二节 意义诉求
一、实践意义：提升反思层次，消解实践偏差
二、理论意义：扬弃历史经验，创生合理范式
第三节 概念界定
一、关于视听学习资源
二、关于开发范式
第四节 方法运用
一、历史研究法
二、文本分析法
三、经验归纳法
四、理论演绎法
第二章 视听学习资源开发范式探寻的思想基础
**节 文献综述
一、萌芽期：教育电影的兴起与美感教育的倡导
二、发展期：电视教材艺术性与电化教育美学的探讨
三、延续期：多媒体画面艺术设计研究及其理论建构
四、转型期：数字化学习资源开发与国外数字故事创作研究
第二节 理论基础
一、范式理论及其对本研究的支撑
二、美学理论及其对本研究的支撑
第三章 基于教育电影的视听学习资源开发范式探寻
**节 电影与教育的民国相遇
一、晚清时期外国电影的流入
二、民国时期教育电影的发端
三、民国时期教育电影的认知
第二节 民国时期视听学习资源开发的主流模式
一、视听学习资源开发的纪实范式
二、视听学习资源开发纪实范式的关键特征
第三节 视听学习资源开发纪实范式的生成动因
一、民国教育电影发展的早期动力
二、民国教育电影发展的特殊使命
三、民国教育电影发展的深层期待
第四节 视听学习资源开发纪实范式的启迪
一、生于实践：议题从现实中生发
二、立足实践：足迹在田野中穿梭
三、面向实践：诉求以未来为指向
第四章 基于电视教材的视听学习资源开发范式探寻
**节 电视与教材的时代结合
一、什么是电视教材
二、电视教材的独特属性
三、电视教材的兴起背景
第二节 改革开放以后视听学习资源开发的典型做法
一、视听学习资源开发的移植范式
二、视听学习资源开发移植范式的层次区分
第三节 视听学习资源开发移植范式的生成动因
一、改革开放初期的教育现状
二、电视教材应用的客观优势
三、电视教材承担的历史价值
第四节 视听学习资源开发移植范式的现象考察
一、电视教材之研究文本中的移植现象
二、电视教材之教材文本中的移植现象
三、电视教材之政策文本中的移植现象
第五章 基于教学视频的视听学习资源开发范式探寻
**节 教学与视频的网络共生
一、什么是教学视频
二、教学视频的发展背景
第二节 网络时代视听学习资源开发的机械操作
一、视听学习资源开发的复制范式
二、视听学习资源开发复制范式的现实表现
三、视听学习资源开发复制范式的深层危机
第三节 视听学习资源开发复制范式的生成动因
一、教学视频发展的现实需求
二、教学视频发展的实践目标
第六章 面向新时代的视听学习资源开发范式创生
**节 新时代教育发展的核心诉求
一、什么是“公平而有质量的教育”
二、为谁的“公平而有质量的教育”
第二节 视听学习资源开发的应然选择
一、以美育人：视听学习资源应用的教育初衷
二、立美教育：新时代视听学习资源开发的思想导引
第三节 视听学习资源开发范式的时代转向
一、视听学习资源开发范式的历史模式
二、视听学习资源开发范式的时代创生
三、视听学习资源开发立美范式的价值意蕴
第四节 视听学习资源开发立美范式创生的实践进路
一、视听学习资源之形式美及其创生
二、视听学习资源之结构美及其创生
三、视听学习资源之意味美及其创生
第七章 研究总结与展望
**节 视听学习资源开发范式的转换
一、研究结论
二、研究创新
三、研究不足
第二节 从技术到艺术：教育技术实践的美育之维
一、技术理性：教育技术实践的潜在意识
二、艺术理性：教育技术实践的理想图景
三、技艺之间：教育技术实践的美育之维
主要参考文献
展开全部
我国试听学习资源开发范式研究 作者简介
吴文涛，安徽枞阳人，博士，安徽师范大学副教授、硕士生导师。主要研究方向为学习资源开发、智能技术教育应用等，主持国家社科基金项目、安徽省哲学社会科学规划项目、国家重点实验室开放课题等多项。在CSSCI、SSCI、SCI类别期刊发表论文十余篇，其中多篇论文被光明网、中国社会科学网、人大复印资料等全文转载。获第二届全国高校教师教学创新大赛三等奖、安徽省一等奖，安徽省教学成果特等奖等。
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