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工作记忆与二语阅读心理构建表征研究

作者：杨蕾著

出版社：西安交通大学出版社出版时间：2023-02-01

开本： 16开 页数： 175

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版权信息
内容简介
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工作记忆与二语阅读心理构建表征研究版权信息

ISBN：9787569328066
条形码：9787569328066 ; 978-7-5693-2806-6
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
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工作记忆与二语阅读心理构建表征研究内容简介

工作记忆又称为工作记忆容量，是用来暂时性的信息存储和加工的大脑的一部分。工作记忆在言语理解、学习和推理等在内的高级认知活动中发挥着重要的作用。本研究建立在上述背景上，首先综述了影响二语阅读的影响因素，然后详细分析了母语理解和二语水平只能部分解释二语阅读效果，进而提出工作记忆、母语理解和二语水平的多元回归模型；同时，采用混合效应模型，从篇章信息加工的角度分析工作记忆与信息控制如何影响读者对外语文本的理解加工。*终得出结论：工作记忆的重要作用表现在读者对信息的控制能力上，工作记忆能力越强者表现出更强的信息抑制的能力。这个能力非常重要，是结构建造的核心。本书稿为语言学方向研究论文，以汉语为母语的英文学习者为研究对象，从认知角度探究影响二语阅读效果的因素。研究采用多元回归分析和混合效应模型分析等统计方法，证明了母语阅读能力、二语知识水平和工作记忆都是影响二语阅读效果的重要因素，并以研究数据为基础详细分析了各因素之间的交互作用。研究结果对于中国外语教学具有重要启示。

工作记忆与二语阅读心理构建表征研究目录

第1章绪论
1.1 研究背景
1.1.1 中国大学生的英语阅读现状
1.1.2 二语阅读的重要性
1.2 研究内容及框架
1.2.1 二语阅读理解多因素模型
1.2.2 工作记忆与信息控制对二语文本加工的影响
1.2.3 实验结果反哺教学
1.3 研究意义
第2章阅读及影响阅读的因素
2.1 阅读的定义
2.2 阅读中的语言要素
2.2.1 阅读中的文字解码
2.2.2 阅读中的音位解码和词汇识别
2.2.3 阅读中的句子理解机制
2.2.4 阅读中的语篇理解机制
2.3 阅读中的信息加工
2.3.1 阅读中的记忆系统
2.3.2 阅读中的自动化加工
2.4 阅读中的心理加工模型
2.4.1 加工说
2.4.2 先验知识论
2.4.3 迁移假说
2.5 语言迁移的框架理论
2.5.1 比较型框架
2.5.2 相互依存假说
2.5.3 共同潜在认知过程
2.5.4 转移促进模型
2.6 二语阅读中的母语思维
2.7 二语阅读的语言阈值假设
2.8 二语阅读的理论模型
2.9 文本理解
2.9.1 工作记忆能量论
2.9.2 抑制机制
2.9.3 更新与转换理论
2.9.4 策略知识论
第3章语言中的抑制机制
3.1 语言理解中抑制机制的定义和分类
3.2 抑制机制的相关理论模型
3.3 语言理解中抑制机制的相关研究
3.3.1 词汇中的抑制机制
3.3.2 句子理解过程中的抑制机制
3.3.3 代词指代解决与抑制机制
3.3.4 推理与抑制机制
3.3.5 外来刺激的抑制
3.3.6 多模态语义理解中的抑制机制
第4章工作记忆
4.1 工作记忆的本质
4.2 工作记忆概念的发展
4.3 工作记忆测量的理论问题
4.3.1 工作记忆中个体变异的结构
4.3.2 工作记忆中的领域特殊性与领域普遍性
4.4 工作记忆与语言研究
4.5 影响工作记忆测量的方法论问题
4.5.1 可靠性问题
4.5.2 有效性问题
4.6 工作记忆在**语言习得和词汇发展中的作用
4.7 工作记忆在**语言听力和阅读理解中的作用
4.8 **语言工作记忆研究：语言表达与写作
4.9 语言学理论和语言处理模型中的工作记忆
4.10 工作记忆在二语习得领域中的理论模型
4.10.1 Skehan二语习得“信息处理”视角下的工作记忆
4.10.2 二语习得中的关联主义
4.10.3 Baddeley与Hitch的工作记忆能量模型
4.10.4 Engle的工作记忆注意性控制论
4.10.5 Anderson的工作记忆激活理论
4.11 工作记忆的测量工具
4.12 工作记忆在二语习得中的实证研究
4.13 二语习得研究领域中的工作记忆述评
第5章二语阅读理论模型与假设
5.1 二语阅读全景模型
5.1.1 母语阅读、二语水平与文本理解
5.1.2 工作记忆与文本理解
5.2 信息控制与文本理解
第6章研究方法
6.1 移动窗口技术在二语研究中的应用
6.1.1 移动窗口阅读的概念
6.1.2 移动窗口阅读研究设计的基本要素
6.1.3 测试句内在一致性原则
6.1.4 规范性(模糊解决方案)句子设计
6.1.5 测试句的数量
6.1.6 测试句表述原则
6.1.7 干扰词的设计
6.1.8 测试问题的类型
6.1.9 干扰项的设计
6.1.10 填充项的设计
6.1.11 实验句顺序的设计
6.2 数据的收集和处理
6.3 R语言的应用
6.3.1 R语言的概念
6.3.2 R与SPSS的主要区别
6.3.3 R语言的优点
6.3.4 R语言的统计建模
第7章研究方法与实证设计
7.1 二语阅读的全景图(实验一)
7.1.1 研究目的
7.1.2 变量测试
7.1.3 测试对象
7.1.4 测试过程
7.1.5 测试项目的信度与评分
7.2 构建对文本的连贯心理表征(实验二)
7.2.1 研究目的
7.2.2 测试变量
7.2.3 测试过程
7.3 实证研究结果与分析
7.3.1 实验一的描述性统计
7.3.2 实验二的描述性统计
第8章实验结果讨论
8.1 二语阅读全景图(实验一)
8.1.1 母语阅读能力和二语水平对二语阅读的影响
8.1.2 工作记忆对二语阅读的影响
8.2 心理表征构建(实验二)
8.2.1 二语阅读中的心理表征构建
8.2.2 工作记忆与信息抑制之间关系
第9章未来展望及建议
9.1 二语阅读模型为阅读教学提供的启示
9.2 二语阅读能力的培养策略
9.2.1 构建有效的背景知识图式
9.2.2 培养推理思维能力
9.2.3 陈述性和程序性知识的培养
9.2.4 提高母语能力与二语水平
附录
工作记忆测试
英语水平测试
参考文献

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