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学前儿童语言学习核心经验:幼儿园辩论活动教育实践 版权信息
- ISBN：9787576033328
- 条形码：9787576033328 ; 978-7-5760-3332-8
- 装帧：平装
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
学前儿童语言学习核心经验:幼儿园辩论活动教育实践 本书特色
本书侧重从实践的角度给予教师引导，具体内容包括：辩论概述、学前儿童辩论的发展特点、学前儿童辩论学习与发展的核心经验、生活中学前儿童辩论学习与发展的教育实践、图画书阅读活动中学前儿童辩论学习与发展的教育实践、专门性辩论活动中学前儿童辩论学习与发展的教育实践、幼儿园主题活动中学前儿童辩论学习与发展的教育实践。
学前儿童语言学习核心经验:幼儿园辩论活动教育实践 内容简介
幼儿教师本掌握学前儿童语言学习核心经验是十分重要的。这能让教师厘清孩子应该掌握什么，教师如何帮助孩子学习。关于语言核心经验的理论著作受到广大教师的欢迎，同时，如何将相关理论运用到实践中也是教师群体所需要的。本书侧重从实践的角度给予教师引导，具体内容包括：辩论概述、学前儿童辩论的发展特点、学前儿童辩论学习与发展的核心经验、生活中学前儿童辩论学习与发展的教育实践、图画书阅读活动中学前儿童辩论学习与发展的教育实践、专门性辩论活动中学前儿童辩论学习与发展的教育实践、幼儿园主题活动中学前儿童辩论学习与发展的教育实践。
学前儿童语言学习核心经验:幼儿园辩论活动教育实践 目录
章 学前儿童辩论的概述
一、 辩论的内涵
二、 辩论对学前儿童发展的价值 第二章 学前儿童辩论学习与发展的核心经验
一、 解释、维护和完善自己的观点
二、 运用恰当的方法辩论
三、 理解、尊重甚至悦纳不同观点 第三章 学前儿童辩论活动的范式及特点
一、 自发式辩论活动
二、 自觉式辩论活动
三、 自主式辩论活动 第四章 学前儿童辩论活动的组织策略
一 、 细化核心经验，构建发展指标体系
二、 基于儿童立场，选择有价值的辩论话题
三、 心理外部兼顾，创设能激发辩论的环境
四、 依据核心经验，提供有针对性的方法 第五章 学前儿童自发式辩论教育实践
喝饮料好不好/小班
冬天，在户外活动好不好/小班
你喜欢上幼儿园还是喜欢在家/小班
瓢虫是不是害虫/小班
吃饭抢好不好/中班
吃零食好不好/中班
做大人好，还是做小孩好/中班
喜欢太阳，还是月亮/中班
老建筑要拆除吗/大班
小鱼要不要和妈妈分开/大班
动物表演好不好/大班
辩论是不是吵架/大班 第六章 学前儿童自觉式辩论教育实践
甜甜的礼物/小班
自己上楼好不好/中班
有弟弟妹妹好不好/大班
勇气/大班
动物法庭/大班
你喜欢风吗/大班
冬天好还是夏天好/大班
好消息，坏消息/大班
米歇尔，一只倒霉的羊/大班
城市好还是乡村好/大班 第七章 学前儿童自主式辩论教育实践
能不能选自己当主持人/大班
“乖乖的、一模一样”好，还是“调皮的、与众不同”好/大班
学特长好不好/大班
大声说话好不好/大班
高速路好还是普通路好/大班
白羊染发好不好/大班
秋天好还是春天好/大班
猴子生活在动物园里好，还是森林里好/大班
后记
一、 辩论的内涵
二、 辩论对学前儿童发展的价值 第二章 学前儿童辩论学习与发展的核心经验
一、 解释、维护和完善自己的观点
二、 运用恰当的方法辩论
三、 理解、尊重甚至悦纳不同观点 第三章 学前儿童辩论活动的范式及特点
一、 自发式辩论活动
二、 自觉式辩论活动
三、 自主式辩论活动 第四章 学前儿童辩论活动的组织策略
一 、 细化核心经验，构建发展指标体系
二、 基于儿童立场，选择有价值的辩论话题
三、 心理外部兼顾，创设能激发辩论的环境
四、 依据核心经验，提供有针对性的方法 第五章 学前儿童自发式辩论教育实践
喝饮料好不好/小班
冬天，在户外活动好不好/小班
你喜欢上幼儿园还是喜欢在家/小班
瓢虫是不是害虫/小班
吃饭抢好不好/中班
吃零食好不好/中班
做大人好，还是做小孩好/中班
喜欢太阳，还是月亮/中班
老建筑要拆除吗/大班
小鱼要不要和妈妈分开/大班
动物表演好不好/大班
辩论是不是吵架/大班 第六章 学前儿童自觉式辩论教育实践
甜甜的礼物/小班
自己上楼好不好/中班
有弟弟妹妹好不好/大班
勇气/大班
动物法庭/大班
你喜欢风吗/大班
冬天好还是夏天好/大班
好消息，坏消息/大班
米歇尔，一只倒霉的羊/大班
城市好还是乡村好/大班 第七章 学前儿童自主式辩论教育实践
能不能选自己当主持人/大班
“乖乖的、一模一样”好，还是“调皮的、与众不同”好/大班
学特长好不好/大班
大声说话好不好/大班
高速路好还是普通路好/大班
白羊染发好不好/大班
秋天好还是春天好/大班
猴子生活在动物园里好，还是森林里好/大班
后记
展开全部
学前儿童语言学习核心经验:幼儿园辩论活动教育实践 作者简介
周兢，参编：《学前儿童语言学习与发展核心经验》《幼儿语言教育与活动指导》主编：《幼儿园环境创设》《审美﹒综合—从天性到悟性》。
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