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小学教育管理
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小学教育管理 版权信息
- ISBN：9787303205547
- 条形码：9787303205547 ; 978-7-303-20554-7
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：
小学教育管理 内容简介
《小学教育管理》的写作特点有两个：一，突出小学教育管理的特点。长期以来，小学教育管理一直与中学教育管理被并称为“中小学教育管理”，师范类院校中所讲授的学校管理学也同样是将中小学管理作为一个整体对象来进行研究，且以中学管理为主。这样的学科设计致使无论是研究者还是学习者，都忽略了小学在教育活动和组织建设等方面区别于中学的特点。这不仅无助于小学组织的发展，还会严重影响小学教育管理者对小学教育管理特点的深入分析，*终影响小学教育工作的成效。本教材既冠名为《小学教育管理》，一个重要的使命就是突出小学教育管理与小学组织建设区别于中学的特点。二，满足小学教师工作实践的需求。教材的写作不外理论建构与实践指导两大任务。基于小学教育专业培养目标以及小学教师工作实践状况，本教材设计与写作的重点是对小学教育管理实践的理论分析。从学科理论建构的角度，本教材或许显得不够完备，但我们尽力追求的是满足小学教师未来工作实践的需求，使小学教师掌握基本的管理理论知识与实践技能。
小学教育管理 目录
**章 小学教育管理概述
**节 管理概述
一、对管理的基本认识
二、管理的概念
三、管理的本质
四、管理的二重性
第二节 小学教育管理概述
一、小学教育管理的概念
二、小学教育管理的特点
第三节 小学教育管理的研究对象和研究方法
一、小学教育管理的研究对象
二、小学教育管理的研究方法
第二章 小学管理体制与管理机制
**节 小学管理体制概述
一、小学管理体制的概念与内涵
二、小学教育行政体制
第二节 小学领导体制
一、小学领导体制的概念
二、小学校长负责制
第三节 小学管理机制
一、小学管理机制的概念
二、小学管理机制的结构
第三章 小学文化管理
**节 小学文化概述
一、小学文化的概念
二、小学文化的结构
第二节 小学文化的特点与功能
一、小学文化的特点
二、小学文化的功能
第三节 小学文化的建设
一、小学个体文化建设
二、小学组织文化建设
第四章 小学办学特色管理
**节 小学办学特色概述
一、小学办学特色的概念
二、小学办学特色的特征
第二节 小学办学特色的前提条件
一、小学外部条件
二、小学内部条件
第三节 小学办学特色的途径、过程与要求
一、小学办学特色的途径
二、小学办学特色的过程
三、小学办学特色的要求
第五章 小学形象管理
**节 小学形象概述
一、小学形象的概念
二、小学形象的价值
第二节 小学形象的构成要素与评价指标
一、小学形象的构成要素
二、小学形象的评价指标
第三节 小学形象的塑造
一、小学形象塑造的过程
二、小学形象塑造的原则
第六章 小学教师管理
**节 小学教师管理概述
一、小学教师的角色
二、小学教师管理的一般流程
……
第七章 小学生管理
第八章 小学德育管理
第九章 小学教学管理
第十章 小学班级管理
第十一章 小学安全管理
第十二章 小学家校合作管理
参考文献
**节 管理概述
一、对管理的基本认识
二、管理的概念
三、管理的本质
四、管理的二重性
第二节 小学教育管理概述
一、小学教育管理的概念
二、小学教育管理的特点
第三节 小学教育管理的研究对象和研究方法
一、小学教育管理的研究对象
二、小学教育管理的研究方法
第二章 小学管理体制与管理机制
**节 小学管理体制概述
一、小学管理体制的概念与内涵
二、小学教育行政体制
第二节 小学领导体制
一、小学领导体制的概念
二、小学校长负责制
第三节 小学管理机制
一、小学管理机制的概念
二、小学管理机制的结构
第三章 小学文化管理
**节 小学文化概述
一、小学文化的概念
二、小学文化的结构
第二节 小学文化的特点与功能
一、小学文化的特点
二、小学文化的功能
第三节 小学文化的建设
一、小学个体文化建设
二、小学组织文化建设
第四章 小学办学特色管理
**节 小学办学特色概述
一、小学办学特色的概念
二、小学办学特色的特征
第二节 小学办学特色的前提条件
一、小学外部条件
二、小学内部条件
第三节 小学办学特色的途径、过程与要求
一、小学办学特色的途径
二、小学办学特色的过程
三、小学办学特色的要求
第五章 小学形象管理
**节 小学形象概述
一、小学形象的概念
二、小学形象的价值
第二节 小学形象的构成要素与评价指标
一、小学形象的构成要素
二、小学形象的评价指标
第三节 小学形象的塑造
一、小学形象塑造的过程
二、小学形象塑造的原则
第六章 小学教师管理
**节 小学教师管理概述
一、小学教师的角色
二、小学教师管理的一般流程
……
第七章 小学生管理
第八章 小学德育管理
第九章 小学教学管理
第十章 小学班级管理
第十一章 小学安全管理
第十二章 小学家校合作管理
参考文献
展开全部
小学教育管理 节选
（1）校长个体文化对内的作用**，定位作用。校长是学校文化、学校风气的创立者，校长的价值观直接影响学校文化的方向。校长拥护什么，实施什么，奖励何种行为，反对何种做法，直接有力地影响到学校文化的定位与指向。校长个体文化的思想内涵决定着学校办学的品位和质量，对学校的发展、定位发挥着潜移默化的影响。可以说，成功的学校必然有卓越的学校文化；卓越的学校文化是卓越的校长个体文化的外化，是校长的价值观、行为方式等的综合反映。第二，示范作用。荣格认为：“文化的*后形态是人格。”①迪尔和肯尼迪也指出，“如果说价值观是文化的灵魂，那么英雄人物就是这些价值观的人性化体现”②，其作用在于作为一种活的样板，为其他组织成员树立可供效仿的榜样。学校文化建设中，校长就是英雄人物，校长个体文化就是一种榜样文化，具有强大的示范作用，成为学校其他成员效仿的对象。对广大师生员工而言，能够引起他们模仿动机和行为的，是校长的行动和实践，而不是校长的说教。校长要在日常行为中表现出对核心价值观的重视，并且要长久地保持言行与价值观的统一。校长与其费尽心机要求他人按某种方式行事，不如自己首先按照这种方式去行事。第三，凝聚和激励作用。良好的校长个体文化是学校的一面旗帜，对师生员工具有强大的感召力和凝聚力，可以增强师生员工的自信心和向心力。同时，校长具有的良好的文化素养，还可以对师生员工产生强大的激励作用。从某种程度上可以说，学校的历史深刻地体现着校长个体文化的印痕，学校的历史就是校长个体文化的历史，学校因校长个体文化而具有了个性。（2）校长个体文化对外的作用对外，校长个体文化具有标识作用。校长是学校的代表，是学校的代言人。对学校的外部公众而言，校长个体文化起着使公众感知和了解学校的作用，成为学校的标识。没有良好的校长个体文化，公众就会对学校产生否定的认识。所以说，良好的校长个体文化就是信誉，具有强大的号召力，容易得到公众对学校的信任与支持，为学校带来巨大的效益。（二）教师个体文化的建设教师文化是指教师个体拥有的文化。教师文化具有与校长个体文化一致的结构，同样由核心层、表现层、展示层组成。它以价值观念为核心，反映在教师所想、所说与所做之中。教师文化是学校文化的重要组成部分，在学校组织文化的建设发展中发挥着重要的作用。1.教师文化是学校组织文化建设的基石教师，尤其是一线任课教师和班主任，是学校工作队伍中人数*多的群体，同时又是与小学生交往频率*高、对小学生影响*直接的人群。教师的使命是教书育人，他们的工作更多地处于学校文化建设的突出位置或“前沿阵地”。在班级文化、课堂文化建设中，他们常常既是“导演”又是“演员”，并且常常承担着“主要角色”。因此，教师文化在学校组织文化的建设中发挥着基石的作用。2.教师文化对学生成长发展起示范作用教师不仅是知识的传播者，还是人格的塑造者。教师不仅通过知识的传递以“言传”的方式影响学生，同时还必然通过仪表示范、感情交流、价值观念提升等“身教”的方式潜移默化地感化学生，成为学生成长中的真实榜样。由于人格培养中经常是“身教胜过言传”，因此，教师文化也常常是学校文化中学生文化及其他文化的示范者，表现出榜样的力量。3.教师文化对班级（课堂）文化起塑造作用班主任和任课教师的工作场所主要是班级、课堂。在日复一日的班级管理和课堂教学的过程中，教师文化就在潜移默化地影响和塑造着班级、课堂的文化.使每一个班级拥有不同于其他班级的文化，使每一门课程或每一个教师的课堂拥有不同于其他课程或其他教师的文化。例如，有的班级活泼，有的班级沉稳，有的课堂专制，有的课堂民主，等等，均与班主任、任课教师有着直接的关系，正所谓“班如其人”“课如其人”。而不同的班级文化、课堂文化，又对学生文化的形成、对学生人格的发展，发挥不同的影响作用。4.教师文化对学校的生存和发展起支撑和动力作用健全、良性的教师文化一旦真正形成，必将在长时期内持续发挥功效。学校要生存，要保持良性的发展，就必须依赖良好的教师个体文化的深层次支撑。同时，教师拥有良好的个体文化，必然会对学校组织提出更高的发展期待，这种期待会成为学校进一步发展的动力。基于教师文化的上述作用，任何学校都应把教师文化建设作为学校组织文化建设的重要内容，从个体文化的各层面提出建设的要求。……
小学教育管理 作者简介
张丽娟：1986年河北大学教育系毕业，现任河北师大教育学院教授，承担本科生和研究生的《管理学原理》、《教育管理学》、《学校管理学》、《幼儿园管理学》、《决策科学》等多门课程的教学。主要研究方向为：教育决策、教育文化建设、教师队伍管理、教育组织形象塑造、教育组织可持续发展等。任全国教育学会教育管理学科专业委员会会员，河北省教育管理干部培训中心客座教授。杨忠儒：衡水学院教育学院副教授。
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