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临床教师必读——教与学实践指导 版权信息
- ISBN：9787565927355
- 条形码：9787565927355 ; 978-7-5659-2735-5
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
临床教师必读——教与学实践指导 内容简介
本书融会贯通了临床教学领先理论和观点，将教育理论、教育策略等融入临床教学环境，为在实际临床教学情景中应用理论、策略提供了实用策略，具有优选的教育理念和针对临床教学的实际指导作用。目录**部分：帮助学生为临床学习做好准备1. 成为医生老师2. 理解转变3. 培养批判性思维4. 培养适应力5. 临床学习中的伦理道德6. 冲突解决第二部分：临床教学方法1. 环境影响2. 医生老师的身份内化3. 走向独立4. 指导医学生5. 专家带教6. 同伴学习7. 模拟教学8. 提供跨专业学习机会9. 丰富的教学活动：讲座、查房、组会10. 社区环境下的学习11. 识别和处理反应不良第三部分：临床场景下的教学评估1. 基于工作场所的评估2. 行动中的可持续评估3. 通过置信职业行为进行评估4. 反馈：为了更好的改进第四部分：临床教师发展1. 从医生到医生老师2. 临床教学中的领导力是什么3. 临床教学改革与创新4. 临床教学实践：教学研究的转化5. 临床教育的改进：关注设计和设计的过程
临床教师必读——教与学实践指导 目录
第1篇 为学习者在工作场所学习做准备
第1章 成为临床教育者
第2章 了解医疗卫生专业学习中的转变过程
第3章 培养批判性思考者
第4章 培养有韧性的学习者
第5章 临床学习环境中的伦理教育
第6章 解决冲突的教学
第2篇 临床学习情境中的教育方法
第7章 工作场所情境对教与学的影响
第8章 职业素养、职业认同和具象化——通过隐性课程支持职业素养的内化
第9章 工作场所情境下促进渐进性独立的支架式教学
第10章 指导临床学习者
第11章 将专家实践转化为临床教学
第12章 临床实习中的同伴学习
第13章 专业实践中的模拟教育
第14章 为预注册临床学生提供跨专业学习的机会
第15章 医院中富含教学意义的活动——交接班、查房、组会
第16章 社区环境下的学习
第17章 识别和处理不良表现
第3篇 对工作场所中学习的评价
第18章 基于工作场所的评价
第19章 确保评价促进临床实践能力发展：行动中的可持续性评价
第20章 通过置信职业行为进行评价
第21章 反馈：为了更好地改进
第4篇 医学教育中的领导力和教师发展
第22章 教师发展：成为临床教师
第23章 临床教学中的领导力
第24章 医学教育改革与创新：这个模型将如何引导变革？
第25章 教育研究向教育实践的转化
第26章 临床教育的改进：参与到教学设计和成为临床教育者的过程中
中英文专业词汇对照表
第1章 成为临床教育者
第2章 了解医疗卫生专业学习中的转变过程
第3章 培养批判性思考者
第4章 培养有韧性的学习者
第5章 临床学习环境中的伦理教育
第6章 解决冲突的教学
第2篇 临床学习情境中的教育方法
第7章 工作场所情境对教与学的影响
第8章 职业素养、职业认同和具象化——通过隐性课程支持职业素养的内化
第9章 工作场所情境下促进渐进性独立的支架式教学
第10章 指导临床学习者
第11章 将专家实践转化为临床教学
第12章 临床实习中的同伴学习
第13章 专业实践中的模拟教育
第14章 为预注册临床学生提供跨专业学习的机会
第15章 医院中富含教学意义的活动——交接班、查房、组会
第16章 社区环境下的学习
第17章 识别和处理不良表现
第3篇 对工作场所中学习的评价
第18章 基于工作场所的评价
第19章 确保评价促进临床实践能力发展：行动中的可持续性评价
第20章 通过置信职业行为进行评价
第21章 反馈：为了更好地改进
第4篇 医学教育中的领导力和教师发展
第22章 教师发展：成为临床教师
第23章 临床教学中的领导力
第24章 医学教育改革与创新：这个模型将如何引导变革？
第25章 教育研究向教育实践的转化
第26章 临床教育的改进：参与到教学设计和成为临床教育者的过程中
中英文专业词汇对照表
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临床教师必读——教与学实践指导 作者简介
Clare Delany，副教授，PhD，MHlthMedLaw，MPhysio，BAppSci（Physio）。 Clare Delany在医疗卫生伦理学、临床推理、批判性反思、临床学习韧性以及教育理论应用于医疗卫生工作环境等方面的研究和实践颇丰，享誉全球。她主要从事物理治疗工作，同时也开展医学教育和高等教育研究。Clare是墨尔本大学“教育、美术、音乐与商业的人类研究伦理委员会”主席，并曾担任“维多利亚州物理治疗师注册委员会和澳大利亚物理治疗全国委员会主席专业标准小组”副主席。Clare是超过90篇同行评议期刊的作者或共同作者，编写了《健康专业领域的临床教育》以及近来的《当医生和家长不统一时：伦理学、儿科学以及家长自由决定区》两部书籍。Clare的研究专长是定性方法等，这些被广泛应用于临床伦理学、临床教育和儿科生物伦理学的方法学领域。在墨尔本大学医学教育系，Clare负责协调高等学位研究和EXCITE计划的硕士培养。Clare还是墨尔本皇家儿童医院儿童生物伦理中心的临床伦理学家，在儿科生物伦理学方面开展临床咨询、教育和研究。 Elizabeth Molloy，教授，PhD，BPhysio（Hons），FANZAHPE。 Elizabeth Molloy是墨尔本大学墨尔本医学院医学教育系的职学结合（WIL）教授。在担任此职务之前，她是莫纳什大学卫生专业教育和教育研究中心的主任。她发表了90多篇经过同行评议的期刊文章和书籍，重点关注工作场所学习、反馈、评价、专业过渡和临床教师专业发展。编写的书籍包括《卫生专业的临床教育》及《高等教育和专业教育中的反馈》。Elizabeth的临床背景是物理治疗，她的博士学位（2006年）相关课题研究了健康工作场所的反馈文化。除了教师教育（短期教育和研究生学历课程），Elizabeth还参与设计和研究创新，以为本科生和毕业后学员参与工作场所的学习做好准备。Elizabeth目前承担两项国家资助项目，探索如何在大学和工作场所中设计反馈。此外，她还是澳大利亚和新西兰卫生专业教育协会会员。
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