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幼儿园混龄教育实践与探索 版权信息
- ISBN：9787516664704
- 条形码：9787516664704 ; 978-7-5166-6470-4
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
幼儿园混龄教育实践与探索 本书特色
本书易于理解、实操性较强。书中列举了大量的幼儿混龄教育实践案例，在分析说明上尽可能考虑得比较周全。这样基于实践、明确详细的幼儿混龄教育书籍，目前还是不多见的。 我国虽然在很长时间内并没有提出“混龄教育”的概念，但事实上实际实施混龄教育历史悠久、实践经历丰富。本书既充分体现出对中华传统文化中这一宝贵资源的继承和发扬，又是在当代中国对幼儿混龄教育的创新探索。
幼儿园混龄教育实践与探索 内容简介
幼儿教育一直是社会关注的焦点，寄托着所有家长的希望。混龄教育能够给予幼儿更多与不同年龄小伙伴接触和交流的机会，为幼儿认识自我、人际交往创造了空间。本书从工作常规、组织建议、主题课程、案例指导等方面为幼儿园混龄班级工作提供了指导与借鉴，对幼儿混龄教育进行了详细的阐释。
幼儿园混龄教育实践与探索 目录
**章 混龄班级一日活动常规
一、混龄班级保教人员一日工作内容及要点 002
二、混龄班级一日活动组织建议 010
第二章 混龄教学课程框架脉络
一、教研活动案例 016
案例1 旅行的故事 016
案例2 “秋天的旅行”主题活动 020
二、教学活动案例与反思 023
案例1 身体的秘密 023
案例2 小动物的声音 026
案例3 蛋花四溅 029
第三章 保教主任对教学案例的指导
案例1 可爱的小动物 034
案例2 有趣的飞翔 037
案例3 盒子变身记 040
案例4 降低班级噪声 043
案例5 我的身体都会响 045
第四章 班级日常活动的组织
一、生活环节组织的要点 050
二、集体活动案例的趣味点 053
案例1 男孩女孩 053
案例2 神秘的我们 055
案例3 我家有几口 057
案例4 Do Re Mi 060
三、教学活动组织心得 062
第五章 教学案例37篇
案例1 苹果去哪里了 074
案例2 我的家有几口人 077
案例3 我和大人不一样 079
案例4 我的好朋友在哪里 082
案例5 好朋友 086
案例6 我爱我家 088
案例7 秋天 090
案例8 回龙园里找秋天 092
案例9 树叶回家 094
案例10 马背上的民族 096
案例11 内蒙古之旅 099
案例12 旅行公约 102
案例13 旅行物品准备 104
案例14 故宫寻宝 107
案例15 海岛之旅 109
案例16 我的旅行我做主 112
案例17 我的旅行分享 115
案例18 雾霾大作战 117
案例19 盒子变身记 120
案例20 风来了 123
案例21 好玩的磁铁 126
案例22 蛀牙虫 129
案例23 让纸落下来 132
案例24 走走停停 135
案例25 毛毛虫的袜子 138
案例26 让硬币浮起来 141
案例27 沉与浮的游戏 144
案例28 我和瓶子做游戏 147
案例29 饼干从哪里来 150
案例30 找影子 153
案例31 影子的秘密 156
案例32 过年啦 159
案例33 我的身体都会响 163
案例34 一年有四季 166
案例35 自制水果茶 170
案例36 我爱你 173
案例37 玩具回家 176
后记 179
展开全部
幼儿园混龄教育实践与探索 节选
**章 混龄班级一日活动常规 二、混龄班级一日活动组织建议 （一）混龄班级之常规要求 1.上下楼梯 上下楼梯时A教师带队，B教师负责中段，提醒孩子一个跟着一个走。C老师负责队尾，确保孩子不掉队。期间大孩子和小孩子相间而行，大带小，避免事故发生。另外，教师要提示幼儿靠右行走。 2.进餐环节 分餐时对体弱、年龄小的儿童特殊关照，分餐少量多次，减缓压力。请大孩子带领小孩子做值日生工作，发放餐具、餐食，并进行餐后整理。 3.盥洗环节 班级盥洗室水池分高矮配置，把毛巾架、漱口杯格子的低层留给年龄小的幼儿使用。 4.过渡环节 如厕、饮水、加餐整理物品等环节，请大孩子带领小孩子进行，教师指导大孩子尽到责任，培养小孩子建立习惯。 （二）混龄教育之区域活动 1.区域设置 根据《指南》精神并结合混龄班级的特点设定：生活角色区、建筑创意区、信息采集区、科学探究区、艺术表演区、仓储区。 2.材料配备 自制半成品材料为主，区域**的基础材料为辅。区域材料以不同颜色“集装箱盒子”形式存放，幼儿根据颜色区分内容，选择材料。 3.活动架构 区域间具有关联性，从生活角色区开始，到餐厅配送、建构区的道路交通，以及美工区的礼物订单，观看演出或者科学探究，去阅读、去查找、去补充一系列的现实生活场景，形成真实的社会氛围。 4.活动点评 从幼儿参与性上，思考教师区域设置及材料投放是否适宜；注重教师的引领是否促进了区域间的交流，思考活动本身是否激发幼儿的兴趣，能否找到活动亮点及幼儿活动中的创新点。 5.教师的作用 真正融入区域活动之中，以协调员的身份参与区域间的沟通，做好承上启下的沟通桥梁，创设真实的教育情境。 （三）混龄教育之团讨活动 1.目标的设定 根据园所课程纲要，制订团讨目标，结合区域活动投放材料，通过团体讨论的形式提炼知识点、操作技能与方法。 2.实施手段 根据目标采用集体活动形式，依据活动的趣味点，遵循成长轨迹，采用科学严谨的活动步骤，借鉴教育戏剧多重角色的形式呈现。 3.活动反思 首先反思过程是否顺畅、活动是否有趣，其次反思混龄教育模式下不同的角色是否可以分层次体现，幼儿和教师是否参与其中，以及活动是否给大家带来愉悦。 （四）混龄教育之集体律动 1.目标的设定 依据混龄教育特点，关注幼儿身体协调能力。以基本步伐为主，肢体动作为辅，让幼儿感受韵律节奏。 2.设计要点 首先，乐曲易于理解，节奏清晰，旋律适宜；其次，步伐明确，简单易行；*后，肢体动作重复性强，便于幼儿模仿。 3.活动建议 以集体律动为主，律动重复性强，节奏清晰，旋律优美。 （五）混龄教育之户外活动 1.目标的设定 根据《纲要》要求，从发展幼儿的协调性、柔韧性、力量性等方面，设计丰富多彩且适宜幼儿成长的内容。注重培养幼儿勇敢、坚定、敢于坚持的品格。 2.活动架构 户外体育活动一般分为身体素质的练习与动作技巧的练习，可进行阳光体育活动，以及练习走、跑、跳、投掷、钻、攀爬、滚等动作。 3.安全提示 强化幼儿园安全工作，场地环境、设备玩具和使用方法均要安全，提高教师的责任心和使命感。 第二章混龄教学课程框架脉络 一、教研活动案例 案例1 旅行的故事 日期：2018年10月22日 主持人：崔萌 人员：全体教师 时间：13∶00—14∶15 教研主题：“旅行的故事”混龄教学案例讨论 1.确定主题活动名称。 焦老师：旅行的故事、我的旅行、海岛的故事、旅行之衣食住行。 杜老师：飞机游戏导入。 小朋友们，我们一起来开飞机去旅行，你们想去哪里啊？我们去看看。创设班级旅行区域：我去过的地方，这个地方有什么？（展示照片） 看到了什么地方？怎么去？区域投放地球仪、名胜古迹的书、航线图、地图、放大镜、记录纸、比例尺。到海岛之后，要从衣食住行四个方面来了解海南岛的特征，吃什么？住房怎么办？穿多少衣服？如何出行？ 蔡老师：海南岛的房子有很多种，海鲜也和内地的不一样。 赵老师：坐飞机、高铁。 幼儿操作点： 飞行线路图、航海线路图、旅行计划书（在区域里面完成），探究地球仪的作用以及相关地理知识。 朱老师：活动目标从三个维度考虑，即认知知识层面、操作技能、情感态度。可以通过旅行了解三亚的风土人情、学会设计家庭旅行计划、激发幼儿热爱生活、享受旅行的过程。 朱老师：活动重点是通过旅行了解三亚的风土人情，活动难点是学会设计家庭旅行计划。 戴老师：可以在延伸活动中绘画旅行印象比较深刻的地方，投放到语言区作为自制图书的材料。 余老师：可以给各个区域投放相关的延伸材料，如线路图、地球仪、地图、放大镜、省会名称图卡——科学区。 图书语言区：自制图书、名胜古迹图书、相关城市图书、各地食品介绍、iPad、笔、纸、书皮——图书语言区。 2.初步形成混龄活动案例——旅行的故事。 活动目标 （1）通过旅行的过程了解三亚的风土人情。 （2）学会正确地运用交通技能（学会设计家庭旅行计划）。 （3）通过旅行激发幼儿热爱生活的情绪。 活动准备 物质准备：食品、服装、旅行箱等。 经验准备：教室布置有关的环创、飞行图、引导图、沿途会看到的景象和地貌的东西、沿途的风景图、幼儿的旅行照片、幼儿旅行地点的照片。 活动重难点 活动重点：通过旅行了解三亚的风土人情。 活动难点：学会正确的运用交通技能（学会设计家庭旅行计划）。 活动过程 （1）游戏导入。 师：小朋友们，我们一起开飞机去旅行吧。你们想去哪里啊？我们去看看。 （2）准备不同房子的图片，将图片贴到自己喜欢的房子上。幼儿探究什么样的房子适合在哪个地方。 （3）观察人物着装变化。 （4）分享各地特产。 活动延伸 幼儿画出旅行中自己印象比较深刻的地方，并将画作投放到语言区作为自制图书的材料。 区域材料：线路图、地球仪、地图、放大镜、省会名称图卡（科学区）；自制图书、名胜古迹科普图书、相关城市科普图书、各地食品介绍、iPad、笔、纸、书皮（图书语言区）。 活动反思 通过本次活动的讨论，全体教师根据K4班“旅行”主题、K3班“故事”主题、K2班“家庭关系”主题，生成混龄教案“旅行的故事”。通过本次讨论了解混龄主题活动的设计思路和过程，根据一个主题讨论幼儿的学习探究点，根据《指南》要求设计活动目标、活动重难点、活动材料准备和活动过程。注重考虑幼儿的操作性和趣味性，设置不同层次的操作材料和多种形式的操作过程来支持幼儿达成活动目标，*终获得有益于幼儿成长的学习体验。案例2 “秋天的旅行”主题活动 日期：2018年10月24日 主持人：于春阳 人员：全体教师 记录：王娟 教研主题：“秋天的旅行”混龄教学案例讨论 活动导入：通过开展“添画游戏”鼓励教师充分思考、沟通，围绕“秋天的旅行”混龄教学活动提出意见和建议。 以制作思维导图的形式引导教师梳理及记录研讨要点。 于：当各位老师看到“秋天的旅行”这个题目的时候，都想到了什么？ 师：去哪儿玩？玩什么？怎么去？ 于：这些想法反映的都是我们去旅行时会考虑的问题，即“人”去旅行，那么在生活中除了人能去旅行之外，还有什么可以旅行？请老师们围绕动物、植物、食物、物品等方面，分别来说一说它们是怎样去旅行的？如何设计旅行活动？如何有效利用活动区域？ **类，动物的旅行。动物的迁移也是一种旅行。 师1：学生们可以通过阅读相关绘本了解动物的旅行经历，也可以在表演区将绘本故事表演出来。 师2：在棋类区投放飞行棋，来进行动物旅行的游戏。 第二类，植物的旅行。植物的种子为了生长进行的旅行。 师1：学生们可以去植物角观察植物。 师2：在图书区投放有关种子旅行的图书。 于：为什么有的植物用种子繁殖，而有的植物用折枝或插秧繁殖呢？ 第三类，食物的旅行。食物进入口腔、胃、小肠、大肠，*后通过肛门排出体外，这就是食物在人体中的旅行。 活动：可以通过观察人体模型来了解食物在人体中的旅行过程，也可以通过观察大便的颜色来猜测人体吃了哪些食物。 第四类，物品的旅行。物品从工厂生产、加工到交易，被运往全国乃至世界各地，即是物品的旅行，其中包括废旧物品的利用。 相较以上四类，人的旅行主要可以分为两种：根据自己的意愿有计划地去旅行；自出生开始的成长之旅。 活动：人体成长记录导入活动。 探究点：人为什么会长高？会长到多高？吃什么可以长高？……
幼儿园混龄教育实践与探索 作者简介
崔国华，美国蒙台梭利协会指导教师，受聘于国际儿童发展与教育学会，作为专家参与全国蒙台梭利教师培训工作。出版书籍《蒙台梭利教育实践攻略》。承担国家社会科学基金重点项目“提高国民逻辑素质的理论与实践探索研究”。
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