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声乐表演艺术与声乐教学

声乐表演艺术与声乐教学

作者:青克日
出版社:北方文艺出版社出版时间:2022-07-09
开本: 16开 页数: 226
本类榜单:艺术销量榜
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声乐表演艺术与声乐教学 版权信息

  • ISBN:9787531755296
  • 条形码:9787531755296 ; 978-7-5317-5529-6
  • 装帧:一般胶版纸
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 所属分类:>>

声乐表演艺术与声乐教学 内容简介

  《声乐表演艺术与声乐教学》是一本系统研究声乐表演艺术与声乐教学艺术的专著。  《声乐表演艺术与声乐教学》在介绍声乐表演艺术理论知识的基础上,对声乐表演技巧、声乐表演语言、声乐表演心理、声乐表演要素、声乐表演舞台实践等方面进行了深入的分析。同时,该书还对声乐教学艺术进行了深入研究,论述了声乐教学艺术的主体、教学对象与教学策略,并针对我国声乐教学中存在的问题,提出了相应的解决方案,旨在为提高我国声乐表演技术与教学水平提供理论上的指导。

声乐表演艺术与声乐教学 目录

**章 声乐教学概论
**节 声乐教学的指导思想与原则
第二节 声乐教学的基本内容
第三节 声乐教学的模式与方法

第二章 声乐教学的语言艺术
**节 声乐教学语言的规律
第二节 “有声语言”在声乐教学中的应用
第三节 “无声语言”在声乐教学中的应用

第三章 声乐表
**节 呼吸
第二节 发声
第三节 共鸣

第四章 声乐表演技术及其教学研究
**节 声乐表演前的准备
第二节 声乐表演舞台风度的把握
第三节 声乐表演心理技术

第五章 美学视角下的声乐表演艺术研究
**节 声乐表演艺术的美学特征
第二节 声乐表演艺术的美学原则
……
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声乐表演艺术与声乐教学 节选

  《声乐表演艺术与声乐教学》:  在整个教学过程中,教师的高尚师德、人格魅力、率先垂范、以身立教是极为重要及必不可少的,这是一种强大的教育力量,会对学生产生深远的影响,也是教师发挥主导作用的根本。  2.学生的主体作用  学生是声乐学习的主体。在声乐学习中,要想让学生具有浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲望,并且希望教师教授自己丰富的知识与求知的方法、过硬的本领与做人的道理,指引自己前进与发展的方向等,就需要充分发挥学生的主观能动性。学生是教育过程的积极参与者与学习的主体。教师的教学意图与要求、传授的知识与技能,只有通过学生在学习过程中开动脑筋、积极思考、主动领悟和接受,才能转化为自己的学问和精神财富。教师的指导只是促进这种转化的外因,而学生则是转化的内因,也是*主要的因素。例如,同一位教师指导不同的学生,会有不同的学习效果,说明教师的指导(外因)是通过学生(内因)而起作用的。因此,对于学生的学习效果,学习主体起着决定性的作用。  在声乐教学中,学生既要重视自己声乐学习中技术性的因素,也要重视非技术性的诸多因素。学生要信任教师,要与教师真诚合作、默契配合;要踏实学习、循序渐进,不好高骛远、急于求成;要扬长补短、锲而不舍,不急功近利、半途而废;等等。这些都是学生学好声乐的重要保证及应具备的良好素质。  (二)声乐基础与音乐基础相结合  对于声乐训练与教学,教师要建立声乐基础与音乐基础有机结合、相辅相成的教学理念。教师既要强调学生基本功的训练与科学演唱方法的掌握,又要重视学生对音乐基础课程的学习。在提倡学生苦练基本功的同时,要认真引导学生学好基本乐理、视唱练耳、钢琴及作品分析、民族音乐、音乐史与声乐史等课程,并运用这些知识正确分析、理解乐曲的结构、音乐的内涵与特点,从而准确地演唱作品,驾驭多种风格声乐作品的音乐表现,并为今后的声乐发展打下坚实的音乐基础。  (三)发声训练与听觉训练相结合  声乐教学要建立在发声训练与听觉训练有机结合、相辅相成的教学理念上。教师既要注重提高学生的演唱能力,又要加强培养学生的发声,以及鉴别与判断的听觉能力。音乐听觉是歌唱发展的基础。周小燕教授说:“在声乐学习中,耳朵(听觉)的训练与发声的训练同等重要。”只有听觉提高了,发声的准确性才能提高。因此,教师不仅要引导学生用嗓子唱、用脑子想,还要用耳朵听,去分析、辨别发声的正误与歌唱的优劣。学生只有具备了分析问题的头脑和辨别歌声正误的“音乐耳朵”,才能改变自己的嗓音,提高自己的歌唱水平。  (四)发声训练与歌曲演唱相结合  声乐教学要建立在发声训练与歌曲演唱有机结合、相辅相成的教学理念上。在声乐教学中,教师既要注重提高学生的发声能力,又要加强培养学生对歌曲作品的演唱能力,不能过分强调发声训练而忽视对歌曲作品的演唱。发声训练为歌曲演唱练好了扎实的基本功,并运用于歌曲演唱之中,又通过对歌曲作品的演唱,进一步促进基本功的提高,更好地提高学生的演唱能力。教师要根据不同年级、不同程度的学生和不同的授课方式,合理安排发声训练与歌曲演唱的时间和内在联系。  ……

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