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有效写作与沟通 版权信息
- ISBN：9787305258480
- 条形码：9787305258480 ; 978-7-305-25848-0
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
有效写作与沟通 内容简介
本书作为高校公共基础必修课或者通修课之用，服务于大学人文素质教育系统工程的实践性核心课程。教材编写偏向于应用性写作与情境性沟通，力图在传统的“应用写作”和“管理沟通”课程的基础上进行“以实践性、体验性、对话式理念指导写作与沟通教学改革”的实践探索。教材依托来自于教育科学学院、文学院、校团委、扬州市广播电视集团等专业教师与实践导师组成编写团队，实现跨学院、跨学院、跨专业、跨校地整合优质教学资源，致力于在学科渗透、学科融合中实现社会需求导向下的多学科知识的“深度交融”，实现课程建设系统优化，促进创新型人才培养目标的实现。
有效写作与沟通 目录
**部分 写作与沟通：从分离走向融合
**篇 基于沟通的写作和超越写作的沟通
专题一 谁在写作？写作什么？为何而写？
一、谁在写？写作的主体意识
二、写什么？情感、观点与事务
三、为何而写？表达自我与认识他人
专题二 整体的写作沟通观
一、什么是基于沟通的写作
二、什么是超越写作的沟通
专题三 有效写作与沟通：面向品德和修养
一、有“品”之作与有“德”之人
二、从能力培养到价值体悟
第二部分 写作：以“品德\"为基的文字表达
第二篇 生活写作：纸短情长见字如面
专题一 情感沟通涵德育心亲密无间
一、情感智力发展：青年的必修课
二、发现情感：生活日常写作的价值
三、体验情感：在阅读与写作中积累
四、传递情感：在技与艺中学会共情
专题二 家书如金家风如雨润物无声
一、亲情：家书写作的情感基础
二、家书写作的基本特征和格式规范
三、亲子关系：家书写作的沟通目标
四、两性交往：在分寸感中表达情思
第三篇 事务写作：询事考言相机而动
专题一 因事而起：事务写作的实用性
一、事务写作的概念和分类
二、事务写作的行文规则和格式规范
三、事务写作的主要特点
专题二 因事而新：事务写作的艺术性
一、主旨、材料、结构、语言
二、规则与突破：在“破”与“立”之间
三、文本内容与文本形式的关系
专题三 因事制宜：事务写作的适切性
一、“事”出有因：请假条与申请书
二、实“事”求是：应聘表与自荐信
三、优“事”呈现：创新创业项目申报书
四、寓理于“事”：工作计划与总结
五、依“事”成势：校园活动策划创意书
第四篇 网络写作：空间表达互联互通
专题一 网络表达：虚拟空间的关系管理
一、网络语言是怎样构成的？
二、网络空间的关系管理
三、网络表达中的道德修养
专题二 网络空间的形象塑造与影响力
一、“朋友圈”印象管理、语言分寸
二、“互粉”中的好感与信任
三、表情包与文字的“消失”
四、“自拍”中的社交心理
五、“网络语言暴力”的抵制与防范
专题三 网络新闻：融媒体时代的宣传主力
一、融媒体时代，你准备好了吗？
二、网络新闻的特点
三、网络新闻的写作要素
第三部分 沟通：以“素养”为本的社会互动
第五篇 认知素养：言为心声言之成理
专题一 推本溯源：沟通的逻辑内涵与价值意蕴
一、人为何要沟通
二、何为沟通
专题二 认知与行为：沟通的内隐与外显
一、沟通障碍
二、沟通障碍的认知根源——思维定式和认知偏差
三、沟通障碍的行为表现
专题三 知行合一：有效沟通的艺术与方法
一、建构认同管理
二、提升认知复杂度
三、培养同理心
第六篇 倾听素养：此时无声胜似有声
专题一 寻找倾听的意义之旅
一、究竟什么是倾听
二、沟通中的倾听
三、善于倾听：美好生活的开端
专题二 探析倾听的类型之路
一、理解性倾听
二、批判性倾听
三、治疗性倾听
四、欣赏性倾听
专题三 学会倾听的方法之途
一、倾听意识的生成
二、非言语信息的注意
三、学会记笔记
四、恰当的回应
第七篇 情绪素养：觉浅知深知言养气
专题一 沟通中的情绪心理现象
一、沟通中的情绪觉察
二、沟通中的情绪表达
三、沟通中的情绪传递
专题二 沟通中的情绪冲突与调节
一、沟通中的情绪冲突
二、沟通中的情绪调节
三、个性特征与情绪调节
专题三 沟通中的情绪劳动
一、情绪劳动在沟通中的意义
二、情绪劳动的理论
三、情绪劳动的策略
第八篇 团队素养：和合而立求同存异
专题一 游戏与团队建设：以沟通为基础
一、游戏：增进沟通促进心智发展
二、团队建设中善用沟通
三、领导者：团队沟通的组织者
专题二 合作：面向未来的生存方式
一、校园合作的表现形式
二、团队合作的意义
三、合作与竞争的关系
四、命运共同体：以合作面向未来
专题三 群体动力：主动构筑“共同利益”
一、群体动力与群体效率
二、沟通、激励与群体士气
三、沟通、激励与群体凝聚力
四、构筑“共同利益”：群体压力与群体规范
五、平衡群体与个体：沟通与激励
展开全部
有效写作与沟通 作者简介
刘佳，扬州大学教育学博士，教授，博士生导师。主持或完成全国教育规划“十三五”项目、教育部人文社科青年项目等多项科研项目。研究方向为中小学教育。宋立华，湖州师范学院教授，教育学博士，硕士生导师。在核心期刊发表学术论文四十余篇，出版专著一部，主编教材五部。研究方向为课程与教学论、教师教育。
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