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幼儿教师专业成长动力研究 版权信息
- ISBN：9787522510491
- 条形码：9787522510491 ; 978-7-5225-1049-1
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
幼儿教师专业成长动力研究 内容简介
通过整理已有相关研究，发现当前关于幼儿教师学习和幼儿教师专业成长动力研究的理论基础较为薄弱，尤其需要增加在相关哲学理论指导下的系统研究。以学习为视野对幼儿教师专业成长动力的研究主要是经验总结式研究，研究的广度和深度有待进一步提升。已有关于幼儿教师学习和幼儿教师专业成长动力的研究虽初具规模，但两者融合的研究需要拓展和深化。本研究以学习哲学和人本主义哲学为理论基础，系统分析学习与幼儿教师专业成长动力的相互关系，深入探讨幼儿教师学习对专业价值实现和生命价值实现的意义。论证幼儿教师以“学习”走出专业成长困境，调和内外动力达到平衡，促使其专业素养由现实状态向理想状态流动，寻求成长和价值实现的机理。以此来拓展、深化和丰富幼儿教师专业成长理论研究。 当前幼儿园教育面临质量提升的挑战，幼儿教师专业成长是提升幼儿园教育质量的关键，学习是促使幼儿教师积极主动寻求并实现专业成长的核心途径。但是当前幼儿园对学习提升教师专业成长动力并实现专业成长的认识有待加强；对如何通过学习科学有效支持教师专业成长存在困惑。这引发幼儿教师内部学习需求与外部学习要求失衡，学习积极性与主动性不足，学习功利性过强，学习空间、时间、资源和自主权不能满足需求等问题，这些问题严重影响了教师专业成长的积极性与主动性。本研究以问卷调查法调查幼儿教师，并以目的抽象的方式选择有代表性的幼儿教师进行深度访谈，以此深入调查了解学习与幼儿教师成长动力的关系，并思考以学习促进幼儿教师积极主动寻求专业成长的策略，从而为幼儿教师个人和幼儿园协同合作走出教师学习困境，实现积极主动专业成长提供借鉴。
幼儿教师专业成长动力研究 目录
**章 绪论
**节 研究背景
第二节 已有相关研究述评
第三节 研究意义
第二章 研究理论基础与核心概念界定
**节 学习哲学
第二节 罗杰斯人本主义哲学及其对本研究之启示
第三节 研究的核心概念界定
第三章 学习视野下幼儿教师专业成长动力调查结果
**节 访谈法设计及调查结果
第二节 问卷调查设计及结果
第四章 学习视野下幼儿教师专业成长动力深度剖析
**节 幼儿教师专业成长的内部动力与学习
第二节 幼儿教师专业成长的外部动力与学习
第五章 学习视野下提升幼儿教师专业成长动力的建议
**节 幼儿教师进行自我超越修炼
第二节 开启明晰并交流心智模式
第三节 建立幼儿园共同的愿景
第四节 形成团队学习的氛围与制度
参考文献
**节 研究背景
第二节 已有相关研究述评
第三节 研究意义
第二章 研究理论基础与核心概念界定
**节 学习哲学
第二节 罗杰斯人本主义哲学及其对本研究之启示
第三节 研究的核心概念界定
第三章 学习视野下幼儿教师专业成长动力调查结果
**节 访谈法设计及调查结果
第二节 问卷调查设计及结果
第四章 学习视野下幼儿教师专业成长动力深度剖析
**节 幼儿教师专业成长的内部动力与学习
第二节 幼儿教师专业成长的外部动力与学习
第五章 学习视野下提升幼儿教师专业成长动力的建议
**节 幼儿教师进行自我超越修炼
第二节 开启明晰并交流心智模式
第三节 建立幼儿园共同的愿景
第四节 形成团队学习的氛围与制度
参考文献
展开全部
幼儿教师专业成长动力研究 作者简介
田兴江，1987-，中国共产党党员，山东济宁人，学前教育学博士、副教授、硕导，中国学前教育研究会会员，重庆市幼儿教育专委会理事，主要从事幼儿教师教育和幼儿园课程与教学研究。
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