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心理学导论(第2版) 版权信息
- ISBN：9787302474425
- 条形码：9787302474425 ; 978-7-302-47442-5
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
心理学导论(第2版) 本书特色
1. 在教材的内容上，突出科学性、专业性、师范性和应用性。我们在教材的内容和结构上做了较大的调整和突破，既保留了原来的知识体系和框架，又增加了反映学科发展水平的内容，还加强了教师教育职业发展所需的应用性内容，以引导学生学以致用。在保持原有体系和框架的基础上，适当压缩普通心理学的内容，扩充对学生学习难度较大的教育心理学内容，增加学习理论、学习策略、学习迁移等内容，注重提高心理学与教育教学活动密切相关问题的分析和解决能力的培养。既保证完成高等院校教师教育类专业心理学公共课教学大纲的要求，又能覆盖教师资格证考试大纲中心理学的知识点，有助于学生更好地学习，体现了科学性、专业性、师范性与应用性的有机结合。 2. 在教材的组织方式上，强调实用性和综合性。我们在教材组织方式上狠下功夫，尽量将普通心理学与教育心理学、发展心理学、健康心理学等学科内容有机地整合，力求将心理学基本概念、基本理论紧密地与学生成长成才、教育教学实践结合起来，将教育教学实践的典型事例及分析融入原有的框架体系中，力争教师在有限的课时内，能有效地完成教学任务，帮助学生更好地备考教师资格证。各章内容涵盖知识要点、正文、阅读资料、复习思考题及教师资格证考试真题再现等，对正文未尽之意采用阅读资料、附录的形式进行补充。教材建设包括主教材、配套电子资料库、习题试题库及答案、网络教学平台等内容的立体化教材。 3. 在教材的文字编撰上，力求准确性、逻辑性和简明性。我们对文字编撰的通顺、精练、流畅和可读性提出了更高的要求。在内容阐述上，尤其在心理学概念和心理学原理方面给予科学的解释上，做到深入浅出、逻辑清晰；在语言陈述上，追求简洁明了、通俗易懂；在体例架构上，体现学术为本、详略有序。这些都为加强学生对心理学基本概念和基本原理的理解，扩大心理学知识领域，以及提高运用心理学理论分析与解决问题的能力提供了有效帮助。初稿出来后，我们请已学过心理学公共课、将要开设此课程的学生以及任课教师通读了全部章节的内容，认真听取他们的意见和建议，并反复打磨修改，以提高教材质量。总之，这一切工作的目的都是为了有助于学生更有效地学习，有助于教师更加得心应手地使用该教材。
心理学导论(第2版) 内容简介
公共心理学是体现师范教育的一门专业基础课程，承担着培养教师教育类专业学生教育科学素质的使命，对培养未来合格的中等学校教师师范素质具有非常重要的意义。 《心理学导论（第2版）》在面向教师教育类专业特色的同时，兼顾学生未来职业的需要，在加强思想性和科学性的基础上，更加突出专业性、应用性、职业性和可操作性。 《心理学导论（第2版）》共分15章，以普通心理学内容为主，包含了教育心理学、发展心理学和健康心理学等内容。根据教育部考试中心制定的《中小学教师资格考试标准及大纲》，《心理学导论（第2版）》增加了学习理论、学习策略、学习迁移等教育心理学内容，并将心理学基本理论与教育教学实践紧密地结合起来，将学科新发展成果引入到教材中，既能完成公共课“心理学”教学大纲的要求，又能覆盖教师资格证考试大纲中全部心理类知识点，有助于教师教育类专业学生更好地备考。 在内容组织形式上，各章内容涵盖知识要点、正文、阅读资料、复习思考题及教师资格证考试真题等。 在正文的编写中，《心理学导论（第2版）》尽可能遵循少而精的原则，对未尽之意采用阅读资料、附录的形式进行补充。补充资料和附录的内容多样，既有心理学小测验和心理学动态介绍，也有对所学理论的应用示例。这样既拓展了学习者的知识视野，又增加了趣味性和实用性，使《心理学导论（第2版）》的可读性更强。 《心理学导论（第2版）》适合教师教育类专业学生作为公共课心理学教材，亦可作为成人高等教育的教材，还可以作为教师继续教育用书和其他对心理学感兴趣者的自学教材。 《心理学导论（第2版）》特点： 在教材的内容上，突出科学性、专业性、师范性和应用性。 在教材的组织方式上，强调实用性和综合性。 在教材的文字编撰上，力求准确性、逻辑性和简明性。
心理学导论(第2版) 目录
第1章 绪论
引言
1．1 心理学的研究对象
1．1．1 心理学的概念
1．1．2 心理学的研究对象
阅读资料1．1
1．2 心理学的发展历史
1．2．1 科学心理学的诞生
1．2．2 心理学发展历史中的主要流派
阅读资料1．2
1．2．3 当代心理学的学科门类
阅读资料1．3
1．3 心理学的研究方法
1．3．1 研究原则
1．3．2 心理学的研究方法
复习思考题
第2章 科学的心理观
2．1 唯物主义和唯心主义的心理观
2．1．1 唯心主义的心理观
2．1．2 唯物主义的心理观
2．2 科学的心理观
2．2．1 心理是脑的机能
2．2．2 客观现实是心理的源泉和内容
2．2．3 心理是脑对客观现实的主观能动的反映
2．2．4 人的心理是在社会实践中发生和发展的
2．3 高级神经活动的基本过程与规律
2．3．1 神经系统的结构与机能
阅读资料2．1
2．3．2 高级神经活动的基本过程和规律
2．3．3 心理现象产生的基本方式——反射
2．3．4 内分泌系统
阅读资料2．2
复习思考题
第3章 感觉和知觉
3．1 感觉和知觉概述
3．1．1 感觉和知觉的概念
3．1．2 感觉与知觉的分类
3．1．3 感觉的基本规律
阅读资料3．1
阅读资料3．2
3．1．4 知觉的特征
3．2 观察及观察力的培养
3．2．1 观察及有效观察的条件
3．2．2 观察力的培养
复习思考题
教师资格证考试真题再现
第4章 注意
4．1 注意的概述
4．1．1 注意的概念
4．1．2 注意的功能
4．1．3 注意的外部表现
4．1．4 注意与心理过程的关系
阅读资料4·1
4．2 注意的种类
4．2．1 无意注意
4．2．2 有意注意
4．2．3 有意后注意
4．2．4 无意注意、有意注意和有意后注意三者的关系
4．3 注意的品质
4．3．1 注意的范围
阅读资料4．2
4．3．2 注意的稳定性
4．3．3 注意的分配
4．3．4 注意的转移
阅读资料4．3
4．4 注意规律与教学
4．4．1 无意注意规律在教学中的运用
4．4．2 有意注意规律在教学中的运用
4．4．3 巧妙地利用几种注意交互转化的规律组织教学
阅读资料4·4
复习思考题
教师资格证考试真题再现
第5章 记忆
5．1 记忆概述
5．1．1 记忆的概念
5．1．2 记忆内容储存的形式
5．1．3 记忆的分类
阅读资料5．1
5．2 记忆的过程
5．2．1 识记
5．2．2 保持和遗忘
5．2．3 再认或回忆
5．3 记忆的品质
5．3．1 记忆的敏捷性
5．3．2 记忆的持久性
5．3．3 记忆的准确性
5．3．4 记忆的准备性
复习思考题
教师资格证考试真题再现
第6章 思维
6．1 思维概述
6．1．1 思维的概念
6．1．2 思维的种类
阅读资料6．1
6．1．3 思维与语言
6．1．4 思维的生理机制
6．2 思维的过程和形式
6．2．1 思维的过程
6．2．2 思维的形式
6．2．3 思维的品质
6．3 问题解决
6．3．1 问题解决的思维过程
6．3．2 影响问题解决的因素
6．4 创造性思维及其培养
6．4．1 创造性思维的概念
6．4．2 创造性思维的过程
6．4．3 创造性思维的培养
6．5 想象概述
6．5．1 想象的概念
6．5．2 想象的种类
阅读资料6．2
复习思考题
教师资格证考试真题再现
……
第7章 情绪和情感
第8章 意志
第9章 个性与个性倾向性
第10章 气质
第11章 性格
第12章 能力
第13章 学习的基本理论
第14章 学习策略和学习迁移
第15章 青少年心理健康与教育
附录
参考文献
引言
1．1 心理学的研究对象
1．1．1 心理学的概念
1．1．2 心理学的研究对象
阅读资料1．1
1．2 心理学的发展历史
1．2．1 科学心理学的诞生
1．2．2 心理学发展历史中的主要流派
阅读资料1．2
1．2．3 当代心理学的学科门类
阅读资料1．3
1．3 心理学的研究方法
1．3．1 研究原则
1．3．2 心理学的研究方法
复习思考题
第2章 科学的心理观
2．1 唯物主义和唯心主义的心理观
2．1．1 唯心主义的心理观
2．1．2 唯物主义的心理观
2．2 科学的心理观
2．2．1 心理是脑的机能
2．2．2 客观现实是心理的源泉和内容
2．2．3 心理是脑对客观现实的主观能动的反映
2．2．4 人的心理是在社会实践中发生和发展的
2．3 高级神经活动的基本过程与规律
2．3．1 神经系统的结构与机能
阅读资料2．1
2．3．2 高级神经活动的基本过程和规律
2．3．3 心理现象产生的基本方式——反射
2．3．4 内分泌系统
阅读资料2．2
复习思考题
第3章 感觉和知觉
3．1 感觉和知觉概述
3．1．1 感觉和知觉的概念
3．1．2 感觉与知觉的分类
3．1．3 感觉的基本规律
阅读资料3．1
阅读资料3．2
3．1．4 知觉的特征
3．2 观察及观察力的培养
3．2．1 观察及有效观察的条件
3．2．2 观察力的培养
复习思考题
教师资格证考试真题再现
第4章 注意
4．1 注意的概述
4．1．1 注意的概念
4．1．2 注意的功能
4．1．3 注意的外部表现
4．1．4 注意与心理过程的关系
阅读资料4·1
4．2 注意的种类
4．2．1 无意注意
4．2．2 有意注意
4．2．3 有意后注意
4．2．4 无意注意、有意注意和有意后注意三者的关系
4．3 注意的品质
4．3．1 注意的范围
阅读资料4．2
4．3．2 注意的稳定性
4．3．3 注意的分配
4．3．4 注意的转移
阅读资料4．3
4．4 注意规律与教学
4．4．1 无意注意规律在教学中的运用
4．4．2 有意注意规律在教学中的运用
4．4．3 巧妙地利用几种注意交互转化的规律组织教学
阅读资料4·4
复习思考题
教师资格证考试真题再现
第5章 记忆
5．1 记忆概述
5．1．1 记忆的概念
5．1．2 记忆内容储存的形式
5．1．3 记忆的分类
阅读资料5．1
5．2 记忆的过程
5．2．1 识记
5．2．2 保持和遗忘
5．2．3 再认或回忆
5．3 记忆的品质
5．3．1 记忆的敏捷性
5．3．2 记忆的持久性
5．3．3 记忆的准确性
5．3．4 记忆的准备性
复习思考题
教师资格证考试真题再现
第6章 思维
6．1 思维概述
6．1．1 思维的概念
6．1．2 思维的种类
阅读资料6．1
6．1．3 思维与语言
6．1．4 思维的生理机制
6．2 思维的过程和形式
6．2．1 思维的过程
6．2．2 思维的形式
6．2．3 思维的品质
6．3 问题解决
6．3．1 问题解决的思维过程
6．3．2 影响问题解决的因素
6．4 创造性思维及其培养
6．4．1 创造性思维的概念
6．4．2 创造性思维的过程
6．4．3 创造性思维的培养
6．5 想象概述
6．5．1 想象的概念
6．5．2 想象的种类
阅读资料6．2
复习思考题
教师资格证考试真题再现
……
第7章 情绪和情感
第8章 意志
第9章 个性与个性倾向性
第10章 气质
第11章 性格
第12章 能力
第13章 学习的基本理论
第14章 学习策略和学习迁移
第15章 青少年心理健康与教育
附录
参考文献
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