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中小学语文阅读名师导读丛书:论语故事 版权信息
- ISBN：9787558428265
- 条形码：9787558428265 ; 978-7-5584-2826-5
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
中小学语文阅读名师导读丛书:论语故事 本书特色
适读人群 ：7-14岁1.课内课外无缝链接： 兼顾课本与课标；关注语文考试，强调素质提升。 2.栏目设置让阅读增值： A.整本书导读：开宗明义，整体解读，是针对全书的综合性导读，主要介绍本书的作者、情节、思想艺术价值。 B.篇章导读：在每个章节开始时进行针对性阅读引导。 C.无障碍阅读辅助：随文进行难字注音、难词释义，扫除阅读障碍。 D.知识链接+成长启示+思考要点+写作积累等栏目：针对每章节重要知识点进行梳理，适当拓展，助力写作学习，提高阅读效率。 E.图文并茂相得益彰：出自名家的精美插图，令作品完美呈现，增加阅读趣味性。 F.整本书阅读检测：针对应试的需求，考察阅读效果，巩固阅读成效。 3.众多特级教师外援支持： 特邀16位来自各地学校的特级教师、著名校长担任丛书编委，让专家的专业指导为阅读保驾护航。
中小学语文阅读名师导读丛书:论语故事 内容简介
《论语故事》是一部以中国古典名著《论语》为题材撰写的《论语》人物故事集。编著者精选《论语》一书中出现频次较高的15位人物——仲由、端木赐、颜回、卜商、颛孙师、冉求、曾参、言偃、冉雍、樊须、宰予、闵损、公西赤、有若、冉耕，用通俗、明快的现代汉语讲述他们在与老师孔子，与自己的同学及弟子学习、生活、传道、工作等的重要故事，论述他们的立身处世之道，并结合新时代社会文化发展情况、新时代对少年儿童立德、立言、立身的新要求，用深入浅出的故事演绎和明白易懂的说理，向孩子们阐释《论语》蕴含的儒家重点思想理念，帮助孩子早早树立正确的道德观、待人接物观和健康向上的人生态度，让经典滋养孩子的一生。本书还约请一线语文教学名师随文进行难字注音、难词释义，扫除阅读障碍；并设计撰写导读、知识链接、成长启示、思考要点、写作积累、阅读检测题等栏目，针对每个章节重要知识点进行梳理，适当拓展，助力写作学习，提高阅读效率，全方位多角度地为学生提供阅读指导和思维发散，帮助学生进行阅读积累与语文训练。
中小学语文阅读名师导读丛书:论语故事 目录
《论语故事》导读
**篇 仲由：孔子喜欢的“坏”学生
第二篇 端木赐：孔子 富有的学生
第三篇 颜回：好学生的样子
第四篇 卜商：《论语》的编纂者是其弟子？
第五篇 颛孙师：不受欢迎的同学？
第六篇 冉求：多才多艺与文武兼备
第七篇 曾参：承上启下的人物
第八篇 言偃：孔子 的南方弟子
第九篇 冉雍：靠父母不如靠自己
第十篇 樊须：喜欢提问的“司机”
第十一篇 宰予：烂泥扶不上墙？
第十二篇 闵损：孝子应该这样吗？
第十三篇 公西赤：知与行的关系
第十四篇 有若：相貌引发的故事
第十五篇 冉耕： 早的传染病隔离案例
《论语故事》阅读检测
参考答案
展开全部
中小学语文阅读名师导读丛书:论语故事 节选
仲由，字子路，又字季路。生于鲁襄公三十一年（公元前542年），比孔子小九岁，他可能是孔子的弟子中年纪*大的一位，卒于公元前480年，终年六十三岁。子路是“孔门十哲”之一，列在“孔门四科”的“政事”科。他的老家在古时的卞地，也就是如今山东省泗水县以东的泉林镇卞桥村，那里距离孔子的故乡曲阜（ｆù）只有大约二十五公里，和孔子一样，子路也是鲁国人。因此，当孔子声名鹊起之时，子路就很容易得知孔子的为人与事迹，这也是他能够跟从孔子学习的便利条件。 求学之路 子曰：“道不行，乘桴（fú）（小筏子）浮于海，从我者，其由与？”子路闻之喜。子曰：“由也好勇过我，无所取材。”(《论语·公冶长》) 子路出生那一年，孔子也只有九岁。由于很小的时候父亲叔梁纥就去世了，孔子这时候正跟随外祖父颜襄学习。 少年时期的子路并不是一个听话的孩子，根据《史记》的记载，他常常在头上戴一顶和公鸡的鸡冠类似的帽子，或者是将公鸡的毛插在自己的帽子上，腰里佩着一把用公猪的皮装饰的宝剑，或者是将公猪皮做成剑鞘（qiào），总之，他总是喜欢用特立独行的方式来体现自己放纵不羁（jī）爱自由的性格。我们可以想象，在两千多年前的山东农村里，年少的子路带领着一群顽皮的孩童，整日在村里追逐打闹。对于子路来说，这种生活或许是无忧无虑的，但对望子成龙的父母而言，看到儿子的这些行为，或许只能叹一口气，失望地摇摇头吧。 终于有一天，子路的父母听说离自己不远的曲阜有一位名叫孔丘的老师，愿意教平民家的孩子，而且不管学生的素质如何、是否聪明，他都一视同仁（不分厚薄，同样看待），不会将家庭条件不好或者性格顽劣的学生拒之门外，因此他们就打定了主意，要把子路送到孔丘那里去学习。可是当他们把这个想法告诉子路后，刚刚进入青春期、性情极为暴躁的子路表现出极不耐烦的神色，大声朝自己的父母叫道：“孔丘就是那个整天只会摆弄祭祀（jì sì）用品的中年人吗？我听过这个人，非常讨厌他，肯定不会跟他学的！”父母听到后也只得摇摇头，默默走开。有意思的是，孔子只比子路大九岁，这个时候也不过二十多岁，但在子路口中竟然成了“中年人”！ 就像所有的孩子都拗（niù）不过自己的家长一样，顽劣的子路*终还是被父母说服，来到孔子家里先“试学”几天。不过他心里打定了主意：我虽然来了，但肯定会想办法让老师讨厌我，*后让他把我赶走，这样我回家就能跟父母交代了。 孔子的家在美丽的曲阜小沂（yí）河北侧，家门口有一条更小的河，叫洙（zhū）水河，是小沂河的一条支流。春天河水哗哗啦啦地流过村庄，村里的女人们都在河边洗衣服。河边的柳树随风扬起，舞着新绿的枝条，村子里的孩童们都在黄土路上跑着，追着，喊着，释放着无穷的活力。跟着父亲前来拜师的子路正垂着脑袋顺着村外的路走来，边走边用脚踢着路中央的石子，显出一副极不情愿的样子。还没等子路的父亲前去打听孔子的家在哪里，一阵琅琅的读书声就随着春风飘了过来，“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙……”循着读书声，子路抬起头来，跟着父亲快走了几步，不一会儿就到了孔子家门前。大门敞开着，门槛（kǎn）比平常人家的稍高，大门内的院子里有十几个总角孩童正在摇头晃脑地背着这篇《诗经·小雅·鹿鸣》。一位身高九尺的先生在学生旁边踱着步，手背在身后，他的头顶和平常人很不一样，平常人的颅骨都是中间高四周低，而他竟然四周高中间低，像是在两座小山中间有一个低谷。子路的父亲心想：这位应该就是孔丘先生了，难怪他的名字叫丘，原来是从头顶的样子得来的呀！ 这时候，孔子也注意到了门外的父子俩，缓缓向他们走来。父亲赶忙带着子路迎上前去，表明来意。听罢子路父亲的介绍，孔子打量了一下这个带着傲气却又稚气未脱的孩子，微微一笑，“那就让他先留下吧。” 虽然已经进了老师的门，每天跟着老师一起读书学习，但子路还是压不住自己的性子，看到老师不急不缓、从从容容的样子，他就觉得烦。因此他常常顶撞孔子，甚至有时候还能抓住孔子话里的漏洞，当着同学的面嘲笑孔子。慢慢地，同学中也有几个调皮的跟子路做了朋友，还把他当成自己的“老大”，似乎要故意跟老师对着干。孔子把这些都看在眼里，却不批评他们，而是设计出了一些礼乐仪式，比如祭天、祭祖、婚丧嫁娶的礼仪。这些对于富有好奇心的子路来说简直是另一个天地，他每到这个时候都安静地看着孔子的一举一动、一言一行，把这些都记在心里。 终于有一天，子路探亲回家时让自己的母亲缝制了一套儒服，模仿着孔子的衣着动作，来到了孔子面前，深深地向自己的老师行了一礼，并且向老师献上了父亲早已准备好的“学费”——一捆肉干。这捆肉干有十条之多，是家里省吃俭用很长时间才买回来的，可以说是一笔不小的开支。 在那个时候，学生拜师必须带着拜师礼，当时叫作“束脩”，后来这个词就成为老师薪水的代称了。子路的家里并不富有，他要经常帮着母亲上山去挖野菜回来佐餐，而肉干更是一年中只有在祭祖时才有机会解解馋的珍贵之物。因此当子路看到父亲准备这一捆肉干时，他的眼神里似乎多了一丝成熟，感受到了父亲对这位老师的敬重和对自己成才的希望。 孔子看着眼前这个曾经顽劣的学生，露出了满意的笑容。 从此，子路就在孔子家里学习生活，日后又跟着孔子周游列国。跟随孔子周游列国的学生有很多，但有些人来得晚，有些人中途离去，从始至终跟着孔子不离不弃的就只有子路等几个学生而已。孔子曾经颇为感慨地说：“道不行，乘桴浮于海，从我者其由与？”就是说，如果孔子的德政与礼制的主张得不到各国国君的采纳，无法施行的话，孔子可能会决定乘一艘小船漂洋过海，从此隐居不出，而到了这种境地，仍然跟着自己的可能只有子路一人了。这句话非常生动地说明了子路这位爱徒在孔子心中的地位，而子路听到孔子这么说之后也是开心不已。 在跟着孔子学习的时候，子路还养成了一个习惯，那就是听完老师的话之后不马上去做，而是再等一会儿，看看老师还有没有其他的嘱咐，这也能体现出子路外粗内细的性格。
中小学语文阅读名师导读丛书:论语故事 作者简介
《论语故事》是一部以中国古典名著《论语》为题材撰写的《论语》人物故事集。编著者精选《论语》一书中出现频次非常高的15位人物——仲由、端木赐、颜回、卜商、颛孙师、冉求、曾参、言偃、冉雍、樊须、宰予、闵损、公西赤、有若、冉耕，用通俗、明快的现代汉语讲述他们在与老师孔子，与自己的同学及弟子学习、生活、传道、工作等的重要故事，论述他们的立身处世之道，并结合新时代社会文化发展情况、新时代对少年儿童立德、立言、立身的新要求，用深入浅出的故事演绎和明白易懂的说理，向孩子们阐释《论语》蕴含的儒家重点思想理念，帮助孩子早早树立正确的道德观、待人接物观和健康向上的人生态度，让经典滋养孩子的一生。本书还约请一线语文教学名师随文进行难字注音、难词释义，扫除阅读障碍；并设计撰写导读、知识链接、成长启示、思考要点、写作积累、阅读检测题等栏目，针对每个章节重要知识点进行梳理，适当拓展，助力写作学习，提高阅读效率，全方位多角度地为学生提供阅读指导和思维发散，帮助学生进行阅读积累与语文训练。
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