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儿童功能游戏设计研究

作者：蒋希娜著

出版社：中国国际广播出版社出版时间：2022-08-01

开本：其他页数： 184

本类榜单：社会科学销量榜

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版权信息
本书特色
内容简介
目录
作者简介

儿童功能游戏设计研究版权信息

ISBN：9787507846447
条形码：9787507846447 ; 978-7-5078-4644-7
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
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儿童功能游戏设计研究本书特色

* 本书为“京师青年艺术论丛”中的一种，该论丛由黄会林、胡智锋、王宜文主编。“京师青年艺术论丛”是北京师范大学艺术研究领域青年学者和学子们创新成果的汇总，是对中国艺术学科所面临的新环境、新挑战与未来发展的探究，通过对人文性、科学性、创新性的把握，为推进中国艺术学科的学术研究和科学进步做出独特的贡献。 * 本书为教育学科学和游戏设计之间搭建了沟通桥梁，为设计出符合教育性和可玩性双重目标的功能游戏提供理论支撑。 * 本书是儿童功能游戏领域的研究者和从业者的有力借鉴。

儿童功能游戏设计研究内容简介

《儿童功能游戏设计研究》在现有儿童思维教育实践的基础上，从知识与思维的辩证关系出发，分别从绘画、计算机科学、阅读、数学四个知识体系分析培养儿童图形表征思维、算法思维、语言思维和数学思维的功能游戏的设计与开发，并结合通用游戏设计框架，建构儿童功能游戏设计模型。

儿童功能游戏设计研究目录

上篇??研究缘起

**章什么是功能游戏

——构建乌托邦式的学习环境

**节功能游戏的概念

第二节儿童功能游戏界定

一、儿童玩家年龄界定

二、功能游戏与“游戏”的界限关系

第二章如何确立儿童功能游戏设计观

——平衡教育性与游戏性

**节儿童功能游戏设计观的发展

第二节现存儿童功能游戏的设计问题

一、教育目的浅表化

二、游戏性设计“外衣化”

三、提炼研究问题

第三节功能游戏框架设计研究

一、前人的努力和积累

二、研究方案

三、研究方法

四、理论支撑

五、研究意义

中篇??研究过程

第三章如何设计儿童绘画游戏

——培养图形表征思维能力的绘画游戏

**节图形表征思维

一、图形表征概念界定

二、通过绘画培养图形表征思维

第二节儿童绘画游戏现存问题及原因分析

一、“写实主义”的游戏目标

二、临摹主义的游戏玩法

第三节儿童绘画表征规律

一、儿童图形表征内在机制

二、儿童图形表征语汇

第四节?? 儿童绘画游戏设计模型

一、儿童绘画游戏关卡设计

二、绘画游戏设计复合模型

第五节绘画游戏实例设计分析

一、总体介绍

二、场景渐进设计分析

第四章如何设计儿童编程游戏

——培养计算思维的编程游戏

**节现存问题分析

一、内容设定不符合玩家认知水平

二、教育目的浅表化

第二节解构计算思维

一、计算机学科与计算思维

二、计算思维的核心能力

三、CPS——以计算方式解决问题

第三节游戏元素与计算思维的映射关系

第四节编程游戏设计框架分析

一、“元游戏”表征问题—游戏机制

二、“游戏化”建构算法—游戏挑战

三、“多周目”测试调试—游戏目标

第五节编程游戏设计分析

一、主要元素设计

二、游戏教学内容设计与原型策划

三、游戏实例设计分析

第五章如何设计“游戏化数字童书”

——构建自我世界的“游戏化数字童书”

**节儿童阅读方式的游戏化发展趋势

一、“线性阅读”方式

二、“游戏化阅读”方式

第二节阅读体验——多感官设计一体化

一、创造性

二、多维性

第三节儿童语言思维发展规律

一、语言思维

二、外部言语、自我言语和内部言语

三、语言思维获取的内在机制

第四节游戏内容设计

一、科学的“儿童观”

二、“游戏化数字童书”关卡机制设计

三、渐进机制设计

第五节 “游戏化数字童书”的设计框架

第六章如何设计儿童数学游戏

——基于多元表征思维的数学游戏

**节?? 现有儿童数学游戏存在问题及原因分析

一、忽略儿童数学思维认知发展规律

二、数学知识原理并未与游戏机制真正融合

三、家长认知误导

第二节儿童数学认知发展特点

一、学龄前儿童—象征性思维为主

二、小学低年级儿童—初具逻辑性

第三节儿童数学游戏设计模型

一、“核心图”结构模型

二、多元表征

三、多元具体化游戏设计模型

第四节儿童数学思维启蒙游戏《动物狂欢节》设计实例

一、游戏总体介绍

二、设计分析

下篇研究心得

第七章如何确立学前儿童功能游戏的通用设计框架

——核心机制融合渐进机制

**节知识思维

第二节学前功能游戏的教学设计问题

一、忽略思维过程

二、背离学前思维发展规律

第三节学前知识思维的内在机理

一、知识思维形成原理

二、学前思维发展规律

第四节培养知识思维的学前功能游戏设计分析

一、关卡机制体现知识思维过程

二、渐进机制依据思维发展规律

三、培养知识思维的游戏设计总结

第八章儿童功能游戏的未来走向是什么

——全脑思维培养

**节培养全脑思维能力的意义

一、像博学家那样思考

二、培养儿童横贯能力

三、建立学前儿童多元图式培养模型

四、从学科育人到跨学科培养的教辅支持

第二节培养全脑思维能力的理论支撑与探索

一、左右脑分工

二、全脑理论

三、跨学科的横贯能力培养

展开全部

儿童功能游戏设计研究作者简介

蒋希娜，中国传媒大学与美国东北大学联合培养博士，师从黄心渊教授、国际FDG联合主席Casper Harteveld教授，主要研究方向为功能游戏、交互设计。现为北京师范大学数字媒体系教师、硕士生导师，全国教育游戏专委会理事。主持省部级项目两项，参与国家级、省部级项目多项。作品先后获得美国Foundation of Digital Game、德国Future Games邀展、教育游戏大赏“五星作品”等，出版的专著有《数字媒体创作方法》等，发表SCI、CSSCI检索的游戏设计文章有“The Computational Puzzle Design Framework: A Design Guide for Games Teaching Computational Thinking”和《游戏化数字童书出版策略研究》等。

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