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年龄效应和语言学能与中国英语学习者语法成效的关系研究 版权信息
- ISBN：9787566323910
- 条形码：9787566323910 ; 978-7-5663-2391-0
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
年龄效应和语言学能与中国英语学习者语法成效的关系研究 内容简介
本书使用不同形式的语法测试(限时/不限时语法判断和元语言知识)在不同测试条件下(限时和不限时)对学习者进行测试，比较不同始学年龄学习者在不同测试任务、不同语法结构和不同任务刺激中的表现。使用针对中国学习者特点开发的学能工具对学习者学能进行测量，探讨学能对不同始学年龄英语学习者在不同语法测试、不同语法结构以及不同任务刺激中表现的影响。采用相关分析和多元回归分析探讨学能、英语学习始学年龄、学习时长、动机、策略等与语法测试成绩的关系，并探讨其对语法测试成绩的预测水平。
年龄效应和语言学能与中国英语学习者语法成效的关系研究 目录
第1章 引言
1．1 选题缘由
1．2 研究目的
1．3 研究内容
1．4 研究意义
1．5 相关概念的操作化定义
1．6 本书结构
第2章 文献综述
2．1 语法学习成效的年龄效应
2．1．1 不同学习环境下语法学习成效的年龄效应
2．1．2 不同测试条件下语法学习成效的年龄效应
2．1．3 不同测试形式中语法学习成效的年龄效应
2．2 语言学能和语法学习成效的年龄效应
2．2．1 语言学能的定义
2．2．2 语言学能对不同始学年龄学习者语法学习成效的影响
2．3 本章小结
第3章 研究方法
3．1 研究问题
3．2 研究设计
3．3 研究对象
3．4 研究工具
3．4．1 英语学习背景调查问卷
3．4．2 语法判断测试
3．4．3 元语言知识测试
3．4．4 语言学能测试
3．5 数据收集步骤
3．5．1 试测
3．5．2 正式测试
3．6 数据整理和分析
3．7 本章小结
第4章 研究结果
4．1 学习者的英语语法学习成效
4．1．1 学习者三项语法测试成绩的比较
4．1．2 学习者17项语法结构成绩的比较
4．1．3 学习者不同任务刺激成绩的比较
4．2 语言学能与英语语法学习成效
4，2．1 学习者语言学能成绩比较
4．2．2 语言学能对三项语法测试成绩的影响
4．2．3 语言学能对不同任务刺激成绩的影响
4．2．4 语言学能对17项语法结构成绩的影响
4．3 英语语法学习成效的影响因素
4．4 本章小结
第5章 讨论
5．1 英语语法学习成效的年龄效应
5．1．1 学习者在不同语法测试中的表现
5．1．2 学习者在不同语法结构上的表现
5．1．3 学习者在不同任务刺激中的表现
5．2 语言学能对不同始学年龄学习者英语语法学习成效的影响
5．2．1 学习者语言学能比较
5．2．2 学能对不同语法测试的影响
5．2．3 学能对不同任务刺激的影响
5．2．4 学能对不同语法结构的影响
5．3 学习者英语语法学习成效的影响因素
5．4 本章小结
第6章 结论
6．1 主要研究发现
6．2 研究启示
6．3 本研究的贡献
6．4 研究局限和对未来研究的建议
参考文献
附录1 英语学习背景调查问卷
附录2 限时／不限时语法判断测试
附录3 元语言知识测试
附录4 语言学能测试
附录5 二语学习早学者和晚学者的语法平均分效应量
附录6 外语学习早学者和晚学者的语法平均分效应量
附录7 3-7岁学习者语法测试被试内效应检验结果
附录8 8-10岁学习者语法测试被试内效应检验结果
附录9 11-14岁学习者语法测试被试内效应检验结果
附录10 三组学习者限时语法判断测试中17项语法结构得分方差齐性Levene检验
附录11 三组学习者不限时语法判断测试中17项语法结构得分方差齐性Levene检验
附录12 三组学习者元语言知识测试中17项语法结构得分方差齐性Levene检验
1．1 选题缘由
1．2 研究目的
1．3 研究内容
1．4 研究意义
1．5 相关概念的操作化定义
1．6 本书结构
第2章 文献综述
2．1 语法学习成效的年龄效应
2．1．1 不同学习环境下语法学习成效的年龄效应
2．1．2 不同测试条件下语法学习成效的年龄效应
2．1．3 不同测试形式中语法学习成效的年龄效应
2．2 语言学能和语法学习成效的年龄效应
2．2．1 语言学能的定义
2．2．2 语言学能对不同始学年龄学习者语法学习成效的影响
2．3 本章小结
第3章 研究方法
3．1 研究问题
3．2 研究设计
3．3 研究对象
3．4 研究工具
3．4．1 英语学习背景调查问卷
3．4．2 语法判断测试
3．4．3 元语言知识测试
3．4．4 语言学能测试
3．5 数据收集步骤
3．5．1 试测
3．5．2 正式测试
3．6 数据整理和分析
3．7 本章小结
第4章 研究结果
4．1 学习者的英语语法学习成效
4．1．1 学习者三项语法测试成绩的比较
4．1．2 学习者17项语法结构成绩的比较
4．1．3 学习者不同任务刺激成绩的比较
4．2 语言学能与英语语法学习成效
4，2．1 学习者语言学能成绩比较
4．2．2 语言学能对三项语法测试成绩的影响
4．2．3 语言学能对不同任务刺激成绩的影响
4．2．4 语言学能对17项语法结构成绩的影响
4．3 英语语法学习成效的影响因素
4．4 本章小结
第5章 讨论
5．1 英语语法学习成效的年龄效应
5．1．1 学习者在不同语法测试中的表现
5．1．2 学习者在不同语法结构上的表现
5．1．3 学习者在不同任务刺激中的表现
5．2 语言学能对不同始学年龄学习者英语语法学习成效的影响
5．2．1 学习者语言学能比较
5．2．2 学能对不同语法测试的影响
5．2．3 学能对不同任务刺激的影响
5．2．4 学能对不同语法结构的影响
5．3 学习者英语语法学习成效的影响因素
5．4 本章小结
第6章 结论
6．1 主要研究发现
6．2 研究启示
6．3 本研究的贡献
6．4 研究局限和对未来研究的建议
参考文献
附录1 英语学习背景调查问卷
附录2 限时／不限时语法判断测试
附录3 元语言知识测试
附录4 语言学能测试
附录5 二语学习早学者和晚学者的语法平均分效应量
附录6 外语学习早学者和晚学者的语法平均分效应量
附录7 3-7岁学习者语法测试被试内效应检验结果
附录8 8-10岁学习者语法测试被试内效应检验结果
附录9 11-14岁学习者语法测试被试内效应检验结果
附录10 三组学习者限时语法判断测试中17项语法结构得分方差齐性Levene检验
附录11 三组学习者不限时语法判断测试中17项语法结构得分方差齐性Levene检验
附录12 三组学习者元语言知识测试中17项语法结构得分方差齐性Levene检验
展开全部
年龄效应和语言学能与中国英语学习者语法成效的关系研究 作者简介
赵海永，博士、博士后（北京师范大学），首都经济贸易大学硕士研究生导师。研究方向为二语习得、语言测评。在《外语教学与研究》《现代外语》《外语教育研究前沿》等期刊发表论文10余篇；参编专著2部；主持博士后科学基金研究项目及各级别科研和教改课题10项；参与中国英语能力等级量表建设研究、教育部基础教育质量监测协同创新中心中学英语素养测评与诊断改进项目；中国基础教育质量监测英语学科核心成员。
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