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风华百年 青春同行:2021年度“成渝地区双城经济圈建设与青少年发展”征文优秀论文集 版权信息
- ISBN：9787569714975
- 条形码：9787569714975 ; 978-7-5697-1497-5
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
风华百年 青春同行:2021年度“成渝地区双城经济圈建设与青少年发展”征文优秀论文集 内容简介
为深入总结阐释中国共产党百年伟大历程、辉煌成就和宝贵经验，更好地服务党政大局、服务共青团事业发展、服务青少年健康成长，2021年度“成渝地区双城经济圈建设与青少年发展”征文以中国共产党的百年奋斗历程及其历史经验、中国共产党党史与共产主义青年团团史研究、青年工作研究、川渝地方党史与团史研究、成渝地区双城经济圈建设与青年使命研究、青年发展与共青团改革研究、少年儿童发展与少先队工作研究、青年运动与共青团历史研究等方面为选题角度，所形成了一批高质量理论成果，思想性和科学性相统一，有较高的理论价值和实践价值。 本书是2021年度“成渝地区双城经济圈建设与青少年发展”征文优秀论文集，收录了川渝两地青少年和共青团工作领域理论研究者聚焦成渝地区双城经济圈建设与青少年发展的学术论文。
风华百年 青春同行:2021年度“成渝地区双城经济圈建设与青少年发展”征文优秀论文集 目录
党史学习教育篇
红色文化融入大中小学思政课一体化建设的原则及路径研究（张楷芹）
弘扬“赶考”精神 走好新时代“赶考”之路（罗丹）
毛泽东进行重庆谈判的基本特点和启示（周仕付）
新时代共青团开展党史学习教育的时代意义、内在要求和实践理路（闰冰）
浅析中国共产党人初心与使命的内在逻辑与实践导向（余舒雅）
中国共产党伟大建党精神与义务本位
——青年政治信任视角（马子恒李军）
安徽红色文化融入中小学思政课教学研究（杨琴）
“全域教育”理念下青少年党史学习教育创新模式探索
——兼论新时代加强青少年思想政治工作守正创新发展（李春丽 马艾斯 张言湖）
构建多重大学生党史学习教育资源利用机制
——新时代高校共青团党史学习教育的基本思路（李霞 黄倩 常春梅）
中国共产党百年精神谱系的六大思想内核（王金旺）
成渝地区双城经济圈建设篇
习近平总书记关于乡村振兴重要论述的马克思主义人学意蕴（杨勇 张洪玉 李东锋）
城乡融合战略视域下的转型社区协同治理研究
——以南充市X社区为例（向上）
疫情防控下提升党组织领导基层社会治理能力探究（荣继伟）
全面建成小康社会视域下脱贫攻坚成效探究（姚恒伟）
青年工作与青年发展研究篇
建党百年高校社会主义意识形态传播与基本经验（赵忠琦）
高校学生党员政治能力提升路径浅析（郭佳鑫）
共青团基层团支部书记激励约束机制研究
——以重庆团支部书记背靠背测评为例（黄争）
建党百年来青年运动的特点（李杰伟 毕铭玉）
重大疫情时期新发展理念推动大学生思想政治教育发展研究（张栩晨 武双欣）
抗击新冠肺炎疫情中“90后”青年“标签”变革研究（速清杰）
青年发展与共青团改革研究
——武隆区社会青年就业创业情况调查报告（林子琪）
大学生主题教育活动的思想政治教育功能发挥研究（陈立平 叶得）
新时代青年理想信念教育有效路径优化探究（罗啊飞 李涛）
加强高校共青团对继续教育青年大学生思想引领的对策研究（段雨吟 毕春伟）
展开全部
风华百年 青春同行:2021年度“成渝地区双城经济圈建设与青少年发展”征文优秀论文集 节选
（一）有利于推动思政课建设的内涵式发展 习近平总书记指出：“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程，推动思政课建设内涵式发展。”思政课一体化建设是一个强调“打破学段壁垒”的创新过程，它的提出就是为了破解各学段教学目标相互独立、教学过程存在割裂、教学效果不明显等难题。思政课一体化建设的重难点就在于如何实现不同学段间的有效衔接，统筹提升思政课整体的教学效果。红色文化的内涵丰富、形态多样、载体多元，这正好契合了思政课教学层次不同、学生接受程度不同、学校办学条件不同的客观要求。因此，要将红色文化作为思政课教学改革的重要抓手，以丰富的内涵来拓宽思政课的教学内容，为教学提供鲜活的育人素材，以多样的形态来改进思政课的教学方式，为教学增添有效的育人途径，以多元的载体来迎合思政课的教学需要，为教学贡献生动的育人手段，从而以点带面、精准发力，做好做强思政课一体化建设工作。 （二）有利于深入挖掘红色文化的时代价值 红色文化跨越时空界限，始终随着社会发展而与时俱进。当前正是中华儿女奋力实现中国梦的关键时期，携带着先进基因的红色文化在实践中具有强大的引领作用，在新时期仍需不断激发其应有活力，持续焕发其时代价值。红色文化的时代价值得以实现的关键就在于要运用它来教育人、感染人、熏陶人以及激励人，并*后通过人的实践将其潜在的精神力量转化为实现中国梦的强大力量。红色文化融人大中小学思政课一体化建设是极其复杂的，需要多方主体的投身参与、多方合力的集结凝聚。在推进这一建设的进程中，更多的人有机会接触和关注到红色文化，也能在一定程度上激励和动员更多人去深入挖掘红色文化的内涵，去深刻领悟红色文化的价值，去努力探索红色文化的融入路径。这也为弘扬红色文化拓展了新思路，能成为当前传承红色基因、赓续红色血脉的重要渠道，有利于红色文化在新时代继续发挥其深厚力量，展现其时代魅力。 （三）有利于助推落实立德树人的根本任务 习近平总书记深刻地指出：“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。”各各个学段的思政课承担着筑牢学生的思想防线，引导学生坚定理想信念、厚植爱国情怀、树立正确“三观”的重大责任。无数革命先辈宁死不低头、不放弃的伟大事迹是红色文化的重要载体。这些可歌可泣的真人真事具有极强的说服力和感染力，是区别于其他众多思政课教学资源的特色所在，彰显了其独特的育人价值。红色文化具有强烈的政治属性，折射出共产党人坚定的理想信念、浓厚的爱国情怀、崇高的价值追求以及强烈的责任担当等，天然具有铸魂育人的显著优势。究其根本，红色文化的育人价值和思政课的实质不谋而合，其根本都是引导学生成长成才，*终培养出一代又一代有理想、有本领、有担当的时代青年。通过红色文化融人大中小学思政课一体化建设，深入挖掘红色文化的育人优势，助推落实立德树人的根本任务。 二、红色文化融入大中小学思政课一体化建设的实施原则 红色文化融人大中小学思政课一体化建设需要协调多方面的复杂关系，既要把握好学生身心发展规律和教育教学规律，也要兼顾到红色文化本身的文化形态和特点。红色文化融人大中小学思政课一体化建设必须遵循整体规划、统筹布局，螺旋上升、层层递进，显隐结合、打通内外，冈地制宜、各具特色的原则。 （一）整体规划、统筹布局的原则 红色文化融人大中小学思政课一体化建设是一项程序复杂的系统工程。一方面，红色文化作为一个庞大的文化体系，内涵丰富深刻，呈现形态多种多样；另一方面，学生个体的身心发展遵循一定的规律，不同学段的教学目标、内容和方式等都存在着差异，各学段的思政课既要在横向维持好子系统内部的高效运作，义要在纵向兼顾到子系统外部的有效衔接，从而构成完整完备的思政课一体化大系统。基于“红色文化”与“思政课”各自的特点，要实现二者的融合发展，就必须做到整体规划、统筹布局。要秉承全局观念，在系统审视二者的本质和规律的基础上，积极寻求突破口，从而使红色文化能够成为思政课一体化建设的有力助推器。要在统筹全局中横向划分好红色文化融入思政课建设工作的分段任务，确保各个学段的教学目标明确、教学内容合理；又要纵向协调好各个学段的梯度衔接，确保学段之间衔接流畅、层次递进清晰。通过集结各学段思政课合力来共同下好“一盘棋”，*终以分段目标的达成促成整体目标的实现，从而真正给予学生*符合他们学习接受程度、*适合他们成长发展需要的红色滋养，凝心聚力地打造出让学生受用一生的思政课。 （二）螺旋上升、层层递进的原则 红色文化资源丰富多样：既有“物态”的红色文化，也有“非物态”的红色文化；有的红色文化能直接向学生进行展示呈现，而有的红色文化需要引导学生去深入领会。学生对事物的认识是循序渐进的，这也造成不同学段的学生在认知水平高低、情感生成快慢、实践能力强弱等方面的差异。小学阶段的学生大多停留于具体形象思维阶段，更偏向于从直观事物中获取信息，这一阶段要引导学生对红色文化有浅层了解，也要奠定好学生的情感基调。中学阶段处于具体形象思维与抽象思维的衔接期，也是承上启下的关键期。此时要有针对性地选择教育内容，在教学中适当贯穿理论的学习，以此来提高学生的认知水平，打牢学生的思想基础。大学阶段要侧重于培育学生的问题意识，激发学生自主进行探究，深掘红色文化的价值内涵，促使学生的认知能上升到更为整体系统的层面。同时，要注重激发学生的责任感和使命感，使其经由思想上认可、情感上认同，并*终能进一步外化为实践上的落实，以行动来践行理念，表达情感。 ……
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