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康德与形而上学疑难(精装) 版权信息
- ISBN：9787100195171
- 条形码：9787100195171 ; 978-7-100-19517-1
- 装帧：70g胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
康德与形而上学疑难(精装) 本书特色
关于海德格尔的前期作品，读者往往只了解《存在与时间》，但往往将其误解为“哲学人类学”。《康德与形而上学疑难》的出版正是为了矫正对《存在与时间》的表面化理解，借康德之口直指存在论的核心问题，可以视为通往理解《存在与时间》，乃至海德格尔的存在论的*重要的通道。
康德与形而上学疑难(精装) 内容简介
《康德与形而上学疑难》探究的任务在于将康德的《纯粹理性批判》阐释成形而上学的一次奠基活动，其目的在于将形而上学疑难作为一种基础存在论的疑难展现出来。 基础存在论就是对有限的人的本质作存在论上的分析工作。这一存在论上的分析工作应当为“包含在人的天性中的”形而上学准备基础。基础存在论就是人的亲在的形而上学，而只有人的亲在的形而上学才能使形而上学成为可能。它与所有的人类学，甚至与哲学的人类学都保持着根本性的区别。对一个基础存在论的观念做阐释工作，这就意味着：将标明出来的亲在存在论上的分析工作作为必需的要求展现出来，并由此清楚地表明，出于何种意图，以怎样的方式，在什么范围之内以及在什么样的前提条件之下，它提出“什么是人？”这一具体问题。但是，只要一种观念可以首先通过其澄明力量来呈现自身，那么，基础存在论的理念，就应当可以在将《纯粹理性批判》阐释成为形而上学的一次奠基活动之中，表明和呈现自身。
康德与形而上学疑难(精装) 目录
第四版序言
**版序言
第二版序言
第三版前言
导言：本书探究的主题及其章节
将《纯粹理性批判》阐释为形而上学的一次奠基活动，由此来展开一种基础存在论的理念
**章 形而上学奠基的开端
第1节 形而上学的传统概念
第2节 传统形而上学奠基的开端
第3节 形而上学奠基之为“纯粹理性批判
第二章 形而上学奠基的进程
A．标明形而上学奠基进程的回溯走向
Ⅰ 渊源域的本质特征
第4节 一般认知的本质
第5节 认知的有限性本质
第6节 形而上学奠基的本源
Ⅱ 揭蔽起源的方式
第7节 对存在论奠基诸阶段的标明
第8节 揭蔽起源的方法
B，存在论的内在可能性之筹划进程的诸阶段
奠基的**阶段：纯粹认知的本质要素
a）有限性认知中的纯粹直观
第9节 澄清作为纯粹直观的空间与时间
第10节 时间作为普遍的纯粹直观
b）有限认知中的纯粹思维
第11节 纯粹的知性概念（观念）
第12节 作为存在论谓词（范畴）的观念
奠基的第二阶段：纯粹认知的本质统一性
第13节 纯粹认知的本质统一性问题
第14节 存在论综合
第15节 范畴难题与超越论逻辑的角色
奠基的第三阶段：存在论综合之本质统一性的内在可能性
第16节 超越论演绎的基本意图在于揭露有限理性的超越
第17节 超越论演绎的两条道路
……
第三章 形而上学奠基活动的渊源
第四章 形而上学奠基的一次复返
附录
说明
德文全集版编者后记
德-汉、拉-汉主要译名对照表
译后记
**版序言
第二版序言
第三版前言
导言：本书探究的主题及其章节
将《纯粹理性批判》阐释为形而上学的一次奠基活动，由此来展开一种基础存在论的理念
**章 形而上学奠基的开端
第1节 形而上学的传统概念
第2节 传统形而上学奠基的开端
第3节 形而上学奠基之为“纯粹理性批判
第二章 形而上学奠基的进程
A．标明形而上学奠基进程的回溯走向
Ⅰ 渊源域的本质特征
第4节 一般认知的本质
第5节 认知的有限性本质
第6节 形而上学奠基的本源
Ⅱ 揭蔽起源的方式
第7节 对存在论奠基诸阶段的标明
第8节 揭蔽起源的方法
B，存在论的内在可能性之筹划进程的诸阶段
奠基的**阶段：纯粹认知的本质要素
a）有限性认知中的纯粹直观
第9节 澄清作为纯粹直观的空间与时间
第10节 时间作为普遍的纯粹直观
b）有限认知中的纯粹思维
第11节 纯粹的知性概念（观念）
第12节 作为存在论谓词（范畴）的观念
奠基的第二阶段：纯粹认知的本质统一性
第13节 纯粹认知的本质统一性问题
第14节 存在论综合
第15节 范畴难题与超越论逻辑的角色
奠基的第三阶段：存在论综合之本质统一性的内在可能性
第16节 超越论演绎的基本意图在于揭露有限理性的超越
第17节 超越论演绎的两条道路
……
第三章 形而上学奠基活动的渊源
第四章 形而上学奠基的一次复返
附录
说明
德文全集版编者后记
德-汉、拉-汉主要译名对照表
译后记
展开全部
康德与形而上学疑难(精装) 作者简介
马丁·海德格尔(1889-1976)，德国哲学家，西方哲学史中最富原创性的哲学家之一，20世纪现象学运动与存在哲学的里程碑式人物。
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