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幼儿园课程(第3版普通高等教育十一五国家级规划教材)/学前教育专业系列

作者：朱家雄

出版社：华东师范大学出版社出版时间：2022-07-01

开本： 16开 页数： 307

本类榜单：社会科学销量榜

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版权信息
本书特色
内容简介
目录
作者简介

幼儿园课程(第3版普通高等教育十一五国家级规划教材)/学前教育专业系列版权信息

ISBN：9787576024555
条形码：9787576024555 ; 978-7-5760-2455-5
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
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幼儿园课程(第3版普通高等教育十一五国家级规划教材)/学前教育专业系列本书特色

1.普通高等教育“十一五”国家级规划教材，华东师范大学朱家雄教授倾力之作。系统地介绍幼儿园课程的特点、基础、编制、活动设计与实施；全面地阐述幼儿园课程的游戏以及各领域学习；巧妙地整合幼儿园课程的理念与教学实例；创见性地分析国内外幼儿园课程的发展历程与趋向；全方位地分享作者多年对幼儿园课程的理解与体会。 2.兼具“经典性”与“新颖性”。引据心理学、教育学、哲学等领域权威性的理论及研究，阐释幼儿园课程的概念与基础。结合国内外幼儿园教育实践的实际情况，解析幼儿园课程编制与实施的要点。沿袭幼儿园课程的发展与变革，思考国际国内幼儿园课程的新动向。

幼儿园课程(第3版普通高等教育十一五国家级规划教材)/学前教育专业系列内容简介

全书为学前教育专业本科学生专用教材，全书针对“幼儿园课程”该门课程，对幼儿园课程概况、幼儿园课程中游戏、幼儿园课程中的各学习领域、幼儿园课程的编制、幼儿园教育活动的设计和实施以及其他国家的早期教育课程作了详细的介绍，并对中国幼儿园课程的历史沿革进行了梳理。全书引据了诸多学前教育领域，特别是幼儿课程、儿童心理发展方面的经典论述，构成了幼儿园课程的理论基础；另外，全书结合幼儿园教育的实践，梳理在中华文化中组织、设计和实施幼儿园课程的特点和要素。可供学生、教师参考学习。

幼儿园课程(第3版普通高等教育十一五国家级规划教材)/学前教育专业系列目录

**章幼儿园课程概述
**节课程概述
一、课程的定义
二、课程理论
第二节幼儿园课程概述
一、幼儿园课程的特点
二、幼儿园课程的要素

第二章幼儿园课程的基础
**节幼儿园课程的心理学基础
一、心理学流派与幼儿园课程
二、理学对幼儿园课程的影响
第二节幼儿园课程的哲学基础
一、哲学流派与幼儿园课程
二、哲学对幼儿园课程的影响
第三节幼儿园课程的社会学基础
一、政治与幼儿园课程
二、经济与幼儿园课程
三、文化与幼儿园课程
四、人文生态环境与幼儿园课程
五、社会变迁与幼儿园课程

第三章幼儿园课程、课程模块与教育活动
**节幼儿园教育活动
一、游戏与幼儿园课程中的游戏
二、教学与幼儿园课程中的教学
三、幼儿园教育活动中游戏与教学的优化结合
第二节幼儿园课程模块
一、组成幼儿园课程的幼儿园课程模块
二、幼儿园课程模块与每日幼儿园课程
第三节幼儿园课程、课程模块与教育活动之间的关系
一、每周、每月、每学年（学期）幼儿园的课程组成
二、幼儿园课程在每周、每学期（或学年）课程中的微调

第四章幼儿园教育活动的设计
**节幼儿园教育活动的设计原理
一、幼儿园教育活动目标的设置
二、幼儿园教育活动内容的选择和组织
三、幼儿园教育活动的评价
第二节不同结构化程度的幼儿园教育活动的设计
一、由不同结构化程度的教育活动组成的连续体
二、各种不同结构化程度的教育活动的设计原理和示例

第五章幼儿园课程中的各教育领域
**节幼儿园课程中的关键经验和关键概念
一、关键经验和关键概念
二、幼儿园课程中的关键经验
三、幼儿园课程中的关键概念
第二节幼儿园各教育领域的价值定位与关键经验/关键概念
一、幼儿园健康教育领域
二、幼儿园语言教育领域
三、幼儿园数学教育领域
四、幼儿园科学教育领域
五、幼儿园美术教育领域
六、幼儿园音乐教育领域
七、幼儿园社会教育领域
第三节幼儿园各教育领域之间的关系
一、在幼儿园课程的教学模块中，各教育领域的“分”与“合”
二、在幼儿园课程的其他板块中，各教育领域的“分”与“合”

第六章幼儿园课程的编制
**节幼儿园课程的编制模式
一、目标模式
二、过程模式
三、实践模式
四、批判模式
第二节幼儿园课程目标
一、教育目的和课程目标——从一般到具体
二、幼儿园课程目标的取向及其表述
三、课程的各种目标取向在幼儿园课程中的互补
四、幼儿园课程编制中目标的设置
第三节幼儿园课程内容
一、幼儿园课程内容的取向
二、幼儿园课程内容选择的原理
三、幼儿园课程内容组织的原则与方式
四、幼儿园课程编制中内容的选择和组织
第四节幼儿园课程的实施
一、课程实施的取向
二、影响幼儿园课程实施的因素
三、对幼儿园课程实施取向的权衡
第五节幼儿园课程的评价
一、幼儿园课程评价的要素
二、幼儿园课程评价的取向
三、幼儿园课程评价的类型
四、幼儿园课程评价的模式
五、幼儿园课程评价的过程

第七章国际视野下的当代学前教育课程
**节世界上部分政府政策导向下的学前教育课程
一、国际权威组织对包括学前教育课程在内的政策的关注
二、部分国家政府政策导向下的学前教育课程
第二节国际上学术导向下的学前教育课程
一、学前教育课程、课程模式和课程架构
二、各种国际知名的早期教育方案、课程模式和课程架构
第三节国际学前教育课程的发展趋势
一、为培养面向未来的人打下基础的基础
二、在尊重文化差异的基础上，学前教育课程走向多元化
三、关注可持续发展，落实终身教育的**步
四、强调教育公平，实施全纳性学前教育课程

第八章我国幼儿园课程的历史沿革和变革
**节我国幼儿园课程变革的历史
一、 20世纪20年代至30年代的幼儿园课程变革
二、 20世纪50年代的幼儿园课程变革
三、 20世纪80年代以来的幼儿园课程变革
第二节当代我国著名的幼儿园课程和教育方案
一、陈鹤琴的“五指活动课程”
二、张雪门的“行为课程”
第三节我国幼儿园课程的发展趋向
一、在实施教育公平的原则下提升幼儿园课程的质量
二、关注传承和发扬中华优秀传统文化
三、将教育信息技术融入幼儿园课程
四、进一步关注和提升幼儿园教师的专业水平
五、0—6岁学龄前儿童教育课程一体化

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