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明代官方:书法教育研究 版权信息
- ISBN：9787501074372
- 条形码：9787501074372 ; 978-7-5010-7437-2
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
明代官方:书法教育研究 内容简介
明代官方书法教育以“字之大用”为理念，强调以恭敬的态度对待写字，书写的过程就是践行字中蕴含的“理”。“书为心画”，以恭敬的态度写端庄的字，就是修炼内心的过程。明代的书法教育自成体系，涌现出祝允明、文徵明、董其昌等一批杰出的书法家，对清代书法产生了巨大影响。《明代官方书法教育研究》通过综合运用考证、抽绎、文献研究、个案研究等方法，论述史实材料与艺术品实物，从而研究明代官方书法教育的真实面貌。
明代官方:书法教育研究 目录
**章 绪论
**节 选题背景与意义
第二节 相关概念释义
一 官方
二 书法教育
第二章 明代官方书法教育背景概况
**节 古代官方书法教育的历史考察
一 教育任务始终坚持与“字学”紧密相连的实用书写
二 书法教育的实践依托于行政机构
三 书法教育的艺术追求间断式呈现
第二节 明代教育制度的设置
第三节 明代选官制度的影响
一 科举考试的指向性
二 举荐制度的偏好性
第四节 明代书法艺术面貌概述
第三章 明代官方书法教育的理念与实施
**节 字之大用：明代官方书法教育的理念
一 明代官方教育思想的形成过程
二 从《性理大全》看官方书法教育理念的确立
第二节 明代官方书法教育的实施
一 圣君之学：从太子出阁到经筵制度下的书法教育
二 诸王之学：皇家宗室书法教育
三 监生之学：国子监的书法教育
四 儒生之学：各级地方官学的书法教育
五 启蒙之学：社学书法教育
第四章 明代官方书法教育的范本教材
**节 来源：历代 书法教学范本的抄录
一 从内府收藏看历代范本抄录
二 官方书法范本教材的编排形式：以《解增和千家诗注》为例
第二节 推广：藩府刻帖促进书法范本的广泛传播
一 《东书堂集古法帖》
二 《宝贤堂集古法帖》
第三节 作用：从《千字文》看官方书法教学范本的教化功能
第四节 范本功能细化，官方书法教育理论趋于成熟
第五章 明代官方书法教育的施教者与受教者
**节 施教者的坚持
一 侍书及其相关问题：皇室书法老师
二 张居正的“圣君”期望：对神宗书法的抑制教育
三 “随手漫写”之忧：从王廷相与海瑞说起
四 教师教育理想的实践：社学书法教育的多样性
第二节 受教者的书法世界
一 明宣宗所受书法教育及书风形成
二 明英宗与代宗的书法困扰
三 藩王的书法日课
第六章 明代官方书法教育的影响与启示
**节 官方书法教育的传承性
一 上承宋元书法教育思想
二 下启清代官方书法教育
第二节 明代官方书法教育对书法风格发展的影响
一 明代“台阁体”书风传播的保障
**节 选题背景与意义
第二节 相关概念释义
一 官方
二 书法教育
第二章 明代官方书法教育背景概况
**节 古代官方书法教育的历史考察
一 教育任务始终坚持与“字学”紧密相连的实用书写
二 书法教育的实践依托于行政机构
三 书法教育的艺术追求间断式呈现
第二节 明代教育制度的设置
第三节 明代选官制度的影响
一 科举考试的指向性
二 举荐制度的偏好性
第四节 明代书法艺术面貌概述
第三章 明代官方书法教育的理念与实施
**节 字之大用：明代官方书法教育的理念
一 明代官方教育思想的形成过程
二 从《性理大全》看官方书法教育理念的确立
第二节 明代官方书法教育的实施
一 圣君之学：从太子出阁到经筵制度下的书法教育
二 诸王之学：皇家宗室书法教育
三 监生之学：国子监的书法教育
四 儒生之学：各级地方官学的书法教育
五 启蒙之学：社学书法教育
第四章 明代官方书法教育的范本教材
**节 来源：历代 书法教学范本的抄录
一 从内府收藏看历代范本抄录
二 官方书法范本教材的编排形式：以《解增和千家诗注》为例
第二节 推广：藩府刻帖促进书法范本的广泛传播
一 《东书堂集古法帖》
二 《宝贤堂集古法帖》
第三节 作用：从《千字文》看官方书法教学范本的教化功能
第四节 范本功能细化，官方书法教育理论趋于成熟
第五章 明代官方书法教育的施教者与受教者
**节 施教者的坚持
一 侍书及其相关问题：皇室书法老师
二 张居正的“圣君”期望：对神宗书法的抑制教育
三 “随手漫写”之忧：从王廷相与海瑞说起
四 教师教育理想的实践：社学书法教育的多样性
第二节 受教者的书法世界
一 明宣宗所受书法教育及书风形成
二 明英宗与代宗的书法困扰
三 藩王的书法日课
第六章 明代官方书法教育的影响与启示
**节 官方书法教育的传承性
一 上承宋元书法教育思想
二 下启清代官方书法教育
第二节 明代官方书法教育对书法风格发展的影响
一 明代“台阁体”书风传播的保障
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