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学前儿童心理发展(第二版) 版权信息
- ISBN：9787302604662
- 条形码：9787302604662 ; 978-7-302-60466-2
- 装帧：60g胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
学前儿童心理发展(第二版) 内容简介
本书为“十二五”职业教育国家规划教材修订版，本书聚焦0~6岁学前儿童心理发展的主要方面，包括学前儿童心理发展的基本问题、学前儿童的生理发展、运动技能与感知觉发展、注意与记忆发展、思维与智力发展、想象发展与游戏、语言发展、情绪发展、人格发展、社会关系与道德发展等内容。本书通过“学前儿童的奇闻趣事”“幼儿园实例评析”和“延伸阅读”“课程思政目标”“小组案例讨论”，以及“有趣的现象”“经典实验”“经典概念”等栏目，将幼儿心理发展的生动案例呈现给学生，激发其学习兴趣。 本书主要作为高职高专或师范院校学前教育专业教材，也可作为幼教工作者、幼儿家长的学习参考用书。扫描章首页二维码可下载课件、教案等教学资源。
学前儿童心理发展(第二版) 目录
**章“学前儿童心理发展”ABC00
**节学前儿童心理——等待挖掘的宝藏00
一、 什么是学前儿童心理发展00
二、 儿童发展研究的主要脉络00
第二节是什么塑造了我们——学前儿童心理发展的影响因素0
一、 遗传因素——影响学前儿童心理发展的先天因素0
二、 自然成熟——影响学前儿童心理发展的生理因素0
三、 成长环境——影响学前儿童心理发展的环境因素0
四、 影响学前儿童心理发展的多因素交互作用0
第三节学做一名探索者——研究学前儿童心理的思路与方法0
一、 研究学前儿童心理发展的基本思路0
二、 学前儿童心理发展的研究设计0
三、 研究学前儿童心理发展的常用方法0
第二章学前儿童心理发展的遗传与生理基础0
**节遗传密码——儿童心理发展的遗传学基础0
一、 学前儿童心理发展的遗传学基础0
二、 遗传与环境的相互作用0
第二节神奇的大脑——大脑与神经系统的发展及其可塑性0
一、 大脑结构及其机能发展0
二、 神经系统的可塑性0
第三节小松树快快长——学前儿童身体发育0
一、 学前儿童身体发育的主要方面0
二、 学前儿童身体发育的基本规律0
三、 学前儿童身体发育的影响因素0
第三章学前儿童动作与感知觉发展0
**节宝贝动起来——学前儿童动作发展0
一、 什么是动作技能0
二、 学前儿童动作发展的一般规律0
三、 学前儿童大动作与精细动作的发展0
第二节打开心灵的门户——学前儿童感知觉发展0
一、 学前儿童感觉的发展0
二、 学前儿童知觉的发展0
第四章学前儿童注意与记忆发展0
**节心灵之锚——学前儿童注意的发展0
一、 什么是注意0
二、 学前儿童注意发展的趋势与年龄特征 0
三、 学前儿童注意品质的发展0
第二节打开生命的收藏夹——学前儿童记忆的发展0
一、 什么是记忆0
二、 学前儿童记忆的发生与发展0
三、 记忆保持和遗忘规律在学前儿童活动中的应用0
第五章学前儿童想象发展与游戏0
**节绽放心灵之花——学前儿童想象的发展0
一、 什么是想象0
二、 儿童想象的类型0
三、 学前儿童想象发展的特点0
第二节搭建心灵花园——学前儿童典型游戏及其心理特点0
一、 什么是游戏0
二、 学前儿童游戏的种类0
三、 学前儿童典型游戏之一：象征性游戏
四、 学前儿童典型游戏之二：表演游戏
五、 游戏对维护和促进学前儿童心理健康的作用
第六章学前儿童思维与智力发展
**节具体形象的思考者——学前儿童思维发展
一、 什么是思维
二、 学前儿童思维
三、 学前儿童概念、判断与推理的发展
第二节天才还是迟滞——智力发展与智商
一、 什么是智力
二、 智力测验与智商
三、 哪些因素会影响IQ
第三节探索儿童智慧——皮亚杰和维果茨基的理论
一、 皮亚杰和他的认知发展理论
二、 维果茨基和他的认知发展理论
第七章学前儿童语言发展
**节0～3岁学前儿童语言发展
一、 0～1岁：前言语阶段
二、 1～2岁：言语发生阶段
三、 2～3岁：口语萌芽阶段
第二节3~6岁学前儿童语言发展
一、 3~4岁：口语发展初期
二、 4~5岁：口语发展中期
三、 5~6岁：口语发展成熟期
第三节言语是怎样发生的——模仿强化还是转换生成
一、 模仿强化说
二、 转换生成说
三、 相互作用说
第八章学前儿童情绪发展
**节认识情绪
一、 什么是情绪
二、 情绪的基本功能
第二节学前儿童情绪发展的特点
一、 儿童情绪的早期发展
二、 学前儿童情绪理解的发展
三、 学前儿童情绪调节的发展
第三节快乐宝贝——促进学前儿童情绪健康
一、 学前儿童情绪能力的促进
二、 学前儿童常见的情绪问题及对策
第九章学前儿童人格发展
**节生而不同——人格及其代表性观点
一、 什么是人格
二、 人格的代表性观点
第二节*初的底色——学前儿童气质发展
一、 学前儿童的气质类型
二、 学前儿童气质的特点
三、 学前儿童的气质与行为预测
第三节我是谁——学前儿童自我的发展
一、 学前儿童的自我意识
二、 学前儿童的自我概念
三、 学前儿童的自尊
第四节男孩和女孩——性别同一性与性别差异
一、 性别刻板印象
二、 学前儿童的性别差异
三、 性别认同
四、 双性化人格与儿童的性别角色教育
第十章学前儿童社会关系与道德发展
**节父母的力量——学前儿童亲子关系的发展
一、 依恋的发展及其影响因素
二、 家庭对学前儿童发展的影响
第二节不能没有你——学前儿童同伴关系的发展
一、 什么是同伴关系
二、 学前儿童同伴关系的发展
第三节学前儿童道德与社会行为发展
一、 学前儿童道德发展的基本理论
二、 学前儿童社会行为的发展
三、 学前儿童社会交往技能的发展
四、 学前儿童的道德习得及培养
参考文献
〖＝（〗1335101011121415151719242626283030333636383943454546475555596668686971757576828688888990969698100103104108110110110115117117120122124124128133135136140142143144146148150150152153158160160162163164166170172173175182184184185189189191192194194196198201201204207209213215215220223223225228228230233235239〖＝〗
展开全部
学前儿童心理发展(第二版) 作者简介
沙莉博士，首师大学前教育学院副教授、硕导，首师大学前教育研究中心秘书长、学前教育原理教研室主任。主持或参与多项省部级课题。主编教材、专著 4 部，学术论文 40 余篇。专著获省部级三等奖。
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