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班会课,就是要解决问题(小学卷)(大教育书系) 版权信息
- ISBN:9787570223473
- 条形码:9787570223473 ; 978-7-5702-2347-3
- 装帧:一般胶版纸
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 所属分类:>
班会课,就是要解决问题(小学卷)(大教育书系) 本书特色
关注问题解决,助力学生成长。青年班主任朋友们一定会高擎创新的大旗,在主题班会研究上承前启后,继往开来,谱写出新的篇章。一定会超越我,超越丁如许先生。 张万祥(德育特级教师,享受国务院政府特殊津贴专家) 班会课的终极目标到底是什么?班会课是要解决问题,解决学生教育和引导中困扰班主任的重点、难点问题。只有回到这个价值原点,才能从根本上消除班会实施过程中的浮夸和形式主义,切实提升活动育人的实效性。 迟希新(北京教育学院校长研修学院教授,德育与班级管理研究中心主任) 我们团队积极参加丁如许老师主持的班会课研究活动,我们沉淀下的不仅仅是思考的深度,还有做德育工作的能力与品质。在《班会课,就是要解决问题》一书,您会看到,平凡的教育工作因班主任的理智、美感、道德情操而变得生气灵动,使孩童有能量成为“共和国的建设者和接班人”。 刘霞辉 (岳阳市岳阳楼区中小学班主任名师工作室主持人,湖南省优秀中队辅导员) 班会课上什么?怎样上才能精彩而有效?如何打造魅力班会课?这些长期困扰班主任的问题在《班会课,就是要解决问题》一书中都能找到答案。众多课例极具指导性和实操性,为广大一线教师打造魅力班会课提供了丰富的参考案例,指明了班会课的探索方向,是一本值得随时带在身边、常翻常新的班主任用书。 余爱东(陕西省西咸新区沣西新城第四学校党支部书记、执行校长) 《班会课,就是要解决问题》一篇篇教案都是班主任对班级管理的感悟、对班会课艺术的思考、对学生爱的表达,也是教育人对教育事业不懈追求的真情表白!这本书是一线教育人的智慧结晶,其中的微班会更是见“难”研“行”提“悟”的班主任德育能力培养方式,值得大家分享和品鉴。 陈丽雅(上海市嘉定区苏民学校校长) 《班会课,就是要解决问题》,不只是一本书,也是一把钥匙,更是一面旗帜!在文字的徜徉中,一线班主任会在与作者的对话中,找到方向,拥有解决问题的钥匙。 王庆云(黑龙江大兴安岭加格达奇区育才小学名班主任工作室领衔人,省师德先进个人)
班会课,就是要解决问题(小学卷)(大教育书系) 内容简介
班会课的优选目的是要解决班级问题,本书系统梳理了39个小学阶段的班级问题和学生问题,并用39堂班会课有效地解决问题。书中的问题涵盖面广、实用性强;班会课的设计周全而生动、素材鲜活而新颖;专家的点评智慧而有价值。这是一本提升年轻班主任班级管理和培养小学生良好的生活习惯、学习习惯的书。
班会课,就是要解决问题(小学卷)(大教育书系) 目录
目录
1欢迎来到我们的家
——一年级新生对新班级不熟悉怎么办 / 潘雪慧 / 001
2校园礼仪花盛开
——学生不注重文明礼仪怎么办 / 王玥菡 / 007
3衣必整纽必结
——学生不注重着装礼仪怎么办 / 龚娟 / 012
4自己的东西自己理
——学生不会收纳整理怎么办 / 严蓉 / 017
5告别小马虎
——学生总是丢三落四怎么办 / 尹欢 / 022
6一枝一叶总关情
——学生不会爱护教室的花草怎么办 / 石鸿锐 / 028
7我是小小值日生
——学生不会值日怎么办 / 陈贤婵 / 033
8课间玩出新花样
——课间学生喜欢冲撞打闹怎么办 / 毛晓红 / 041
9小事可以自己来裁判
——学生爱告状怎么办 / 李阳林 / 047
10再见吧,小拖拉
——学生做事拖拉怎么办 / 谢瑞蕾 / 055
11我们是安全小卫士
——学生校园安全意识淡薄怎么办 / 林儒燕 / 062
12关注细节
——学生不关注学习、生活中的细节怎么办 / 郑会 / 070
13目标,前进的方向
——学生动力不足怎么办 / 王冬艳 / 077
14自习课,我们能上好
——学生不能上好自习课怎么办 / 吕若怡 / 085
15你笑起来真好看
——学生生活中不习惯微笑怎么办 / 杨谨坤 / 093
16学会说“不”
——学生不会拒绝怎么办 / 郜筱曼 / 100
17运动吧,我为你点赞
——学生不喜欢运动怎么办 / 方晨敏 / 108
18病从口入
——学生爱吃零食怎么办 / 刘锦 / 116
19我也是很棒的
——学生不够自信怎么办 / 吴娟 / 123
20学会倾听
——学生不会倾听怎么办 / 陈蕾 / 131
21让诚信伴我成长
——学生考试作弊怎么办 / 雷婷 / 138
22我们的老师都可敬
——学生对科任老师有偏见怎么办 / 易君君 / 144
23不是我的错
——学生推脱责任怎么办 / 李琴 / 153
24今天你“光盘”了吗
——学生不能做到“光盘”怎么办 / 许丹 / 160
25垃圾分类,我们要行动
——学生不能做好垃圾分类怎么办 / 林欢 / 167
26腹有诗书气自华
——学生不爱读书怎么办 / 刘玉兰 / 174
27唱响国歌
——怎么让学生更了解国歌 / 贺永 / 183
28作业的“重量”
——学生周末作业完不成怎么办 / 孙萍 / 189
29对校园欺凌说“不”
——学生面对校园欺凌怎么办 / 黄静 / 196
30百善孝为先,尊长敬为重
——学生不体谅父母怎么办 / 韩春梅 / 204
31劳动让生活更美好
——学生不重视劳动怎么办 / 牛秀琴 / 211
32跟着浦东向前走
——怎么让学生更了解改革开放 / 赵皎 / 220
33面对挫折
——学生遇到挫折怎么办 / 秦鹏 / 227
34传承红色基因弘扬英雄精神
——怎么让学生更崇尚英雄人物 / 王教刚 / 233
35冬之韵
——学生不爱诵读古诗文怎么办 / 陈丽 / 241
36花开有时令,相处亦有道
——学生有朦胧的早恋现象怎么办 / 周玥 / 247
37想说爱你不容易
——学生过多地使用手机怎么办 / 罗智丽 / 254
38冠军与冠军精神
——在集体比赛中学生不积极参与怎么办 / 钟珊 / 261
39扬起理想的风帆
——六年级学生学习有所懈怠怎么办 / 汪持群 / 267
班会课,就是要解决问题(小学卷)(大教育书系) 节选
做一本不一样的书 丁如许 2019年7月,《班会课,就是要解决问题》(初中卷)一书顺利出版,得到了一线班主任的欢迎。 做一本不一样的书, 内容上要有自己的特色。现在班会课的书已经有不少,我就主编了“魅力班会课系列丛书”。这套丛书由华东师范大学出版社出版,已出了11本,覆盖小学、初中、高中、中职校。现在内容上要有突破,我们要更注重问题的解决。《班会课,就是要解决问题》的书名明确地表达了我们的主张。摒弃“大、高、空”,关注“小、低、实”,紧扣学生实际,选题更接地气,是我们的出发点。 做一本不一样的书,体例上要有自己的特色。经过讨论,我们将书的体例定为教案,但这不足以形成特色,我们进一步细化为:在自己上课实践的基础上,经过认真地讨论修改,形成供自己供他人再上这节课时可使用的优秀教案。这有别于班会课纪实,班会课纪实虽是实录,但**次实践时很多细节考虑不周,而上过的课可以给我们更多的思考;这也有别于课前的教案,教案如果没有经过课堂的检验,还只是纸上谈兵。更重要的是要“经过认真地讨论修改”,形成凝聚着集体智慧的优秀教案。 做一本不一样的书,格式上要有自己的特色。具体到一篇教案如何结构成篇,我们做了这样的设计:“问题的提出”,阐述为什么要上这节课,是对问题的分析;“目标的制定”,上课的目标既是实施的依据,也是评价的依据。目标要具体,小、实、可达成。目标也不宜多,一般不超过3个,这样便于聚焦。“课时的安排”,我们根据实际上课的时长,分成了10分钟、20分钟、40分钟三个时段(小学卷改为35分钟)。10分钟是微班会,用时短暂,力求高效。40分钟(或35分钟)是大班会(这是实践中老师们的创造性的提法,生动而形象),便于充分交流,深入展开。20分钟则是介乎两者之间,我们称之为中班会。有老师也把这样的时段称之为微班会,我认为还是有所区别好,因为“不短不叫微班会”。“课前的准备”,我们要求按照课前准备的先后顺序来写,可以写得细一点。“实施的过程”是课的主体,要求写细,写具体。为了供老师们参考,我们提供的是详案。班主任或主持人讲述的内容尽可能详尽,而学生的发言如果是做好准备必讲的,也是提供详案,学生发言随机的,则是概述。但概述来自已有的课堂教学实践或客观的推断。“思考和建议”则是在上课的基础上,对课的反思和建议。需要说明的是原本有“课后的追踪”设计。后来考虑,现在呈现的教案很多不是原始的课,是在原始课的基础上做了优化调整,因此不宜作为原始课的追踪,便去掉这一环节。但许多课也是实际上过的,可以在“反思与建议”中介绍上课后的有关情况。“课后的点评”,是我的思考。本着“就课评课”的原则,我力求评析这节课的长处,同时也指出这节课的可改进之处。这样的格式安排要件清楚,便于操作,希望本书提供的教案格式能够成为许多学校、许多老师认同的范式。 做一本不一样的书,过程上要有自己的特色。我们认为教案是实践后形成的,因此上课的过程不能少,讨论的过程不能少,修改的过程不能少。虽然很多过程读者是看不到的,但成果体现过程。只有认真地打磨,只有反复地推敲,我们才能做得更好! 本着这样的信念,我们开始了编书的征程。 我们首先通过博客、微信、专题会议、工作室活动、外出讲课,发布了征稿信息,开展了征集选题的大讨论。感谢许多老师各抒己见,提供了丰富的话题。在这样的基础上,我们进行筛选,公布选题,面向全国进行征集。这时,刚组建的全国班会课研究共同体的老师们积极地揭榜应征,许多班主任工作室、许多班主任积极申报课题的写作。为了保证教案的质量,我们明确提出承担课题,不等于入选;必须通过上课实践,在竞争中脱颖而出。为了进一步提高教案的质量,我们还开展了密集的听课活动。2018年11月、12月,我穿行于长三角地区。可以说上海、江苏、浙江等地学校的班会课我基本上都去听了。在这些听课活动中,*令我感动的是常州市花园中学张萍校长,她不仅全程听课,还参与备课、评课活动,给老师们热情地指导。 四川雅安、重庆云阳、重庆涪陵、山东潍坊、河北邢台等地的老师也开展了认真的听课研课活动。 老师们发来教案后,我又逐篇地提出修改建议。红色字表示改笔,紫色字表示修改的建议。一篇教案要修改多次,反复推敲。用“九易其稿”来形容老师们的认真修改,是恰如其分的。 为了高效的工作,我们特意建了微信群。在群里畅所欲言地进行及时的讨论。感谢马蓓编辑也在群里和大家交流,很多金点子让大家受益匪浅。雅安班主任工作坊也特意建了一个微信群。坊主张燕、杨光蓉老师的精彩点拨,给我留下深刻印象。 《班会课,就是要解决问题》(初中卷)出版后,我们又开始谋划《班会课,就是要解决问题》(小学卷)的出版。2020年1月2日,我们发出了征稿函,2020年1月16日,我们就公布了老师们应征的课题。但突如其来的疫情打乱了工作步骤。原定在2020年6月30日的截稿时间不得不推迟到2021年6月30日,这是因为很长一段时间学生不能到校正常上课,而我们希望每一节课都经过实践后修改完善。 伴随着战疫的顺利推进,我们重启了征稿活动。在此期间,我带教的上海新纪元教育集团丁如许工作室高研3期学员潘雪慧、谢瑞蕾、吕若怡、张伟、秦鹏均带领各自的班主任工作室开展了认真地研究。我新带教的上海市嘉定区苏民学校小学班主任工作坊,则连续上课研课,打磨出多篇优秀的课例。
班会课,就是要解决问题(小学卷)(大教育书系) 作者简介
丁如许,著名特级教师。现任上海新纪元教育集团丁如许工作室领衔人,并兼任上海、江苏、浙江等地的区、校班主任工作室导师。 长期致力于中小学德育工作研究和实践。在《中国教育报》《人民教育》《班主任》等报刊发表文章300多篇;出版有《打造魅力班会课》《魅力班会课(小学卷)(初中卷)(高中卷)》《班会课100问》《小学主题教育36课》《初中主题教育36课》《高中主题教育28课》《魅力班会课课堂实录精选》《给班主任的建议》《心灵的感受》《中学班会课》等专著、参编著作30部。 丁如许“走遍中国”,应邀在全国400多个县市区讲学1600多场;《人民教育》《班主任》《教师报》《文汇报》《新华日报》《教育时报》《教师博览》等20多家报刊做过报道。
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