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应知应会课外系列丛书:提高阅读能力的好方法

作者：廖胜根

出版社：成都地图出版社出版时间：2013-04-01

开本： 16开 页数： 200

本类榜单：中小学教辅销量榜

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版权信息
内容简介
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节选

应知应会课外系列丛书:提高阅读能力的好方法版权信息

ISBN：9787807047117
条形码：9787807047117 ; 978-7-80704-711-7
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
中小学教辅
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应知应会课外系列丛书:提高阅读能力的好方法内容简介

学会怎样学习，比学习什么更重要。学会学习，培养创新性学习能力，是现代每个学生都应该具备的素质。《应知应会》丛书从不同角度、以理论结合实际向我们阐述了如何掌握正确的学习方法，学会学习，非常适合广大在校学生阅读。

应知应会课外系列丛书:提高阅读能力的好方法目录

**章阅读是一门艺术
**节阅读要有目的
第二节阅读要统筹时间
第三节阅读要循序渐进
第四节阅读要注意比较
第五节阅读在于浓缩精华
第六节阅读在于学用结合
第七节阅读的基本原则

第二章精读与精读方法
**节精细阅读法
第二节隔时阅读法
第三节思考阅读法
第四节质疑阅读法
第五节厚薄阅读法
第六节循环阅读法
第七节背诵阅读法
第八节档案阅读法

第三章博读与博读方法
**节博览阅读法
第二节渗透阅读法
第三节滚雪球阅读法
第四节点面阅读法
第五节拉网阅读法
第六节选择阅读法
第七节省略阅读法
第八节不求甚解阅读法
……

第四章快读与快读方法
第五章实用的阅读技巧
第六章大家谈读书

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应知应会课外系列丛书:提高阅读能力的好方法节选

　　《应知应会课外系列丛书：提高阅读能力的好方法（修订版）》：　　比较，即比较从书中学到的知识，用理智的天平仔细衡量各种书的不同观点。把论述同一问题的书都找出来，看哪本书论述新颖、独到、准确、全面、深刻、生动、有说服力。通过比较，可以博采众家之长，集大成于一身，从而取得真才实学。　　有一个美国学者，长期研究日本社会，他把日本报刊上有关风俗民情的资料剪下来，积累成卡片，进行分析比较，由此而出版了一本《菊与刀》，真实地描述了日本社会生活，轰动一时。这本书一度成为美国政府对日政策的参考书之一。　　比较的优点是不同的作者对同一问题的论述有深有浅，通过比较，有助于我们加深对这一问题的理解。同时，不同作者对同一问题的论述方法也不可能完全一样，通过比较，还可以集思广益，避免片面化、简单化。有些作品由于作者的局限，难免有这样那样的疏忽和失误，通过比较，可以发现问题、明辨是非、扬长避短。　　各类书的文笔有优劣之分，资料有详简之别，水平有高低之异，通过比较阅读，可以采其所长，为我所用，避其所短，少走弯路。　　批判，即找出书中的谬误并加以批判，从而只吸收书中的精华，吸取对自己有用的、有益的知识，抛弃那些无益的东西。马克思主义的诞生，正是马克思和恩格斯在对黑格尔、费尔巴哈、李嘉图、欧文、傅立叶、圣西门等的学说进行批判的研究的基础上，付出呕心沥血的劳动之后创立的。　　掌握批判的方法，就是理论联系实际。一方面，在读书时，要善于分析和综合，克服盲目性，提倡独创性，把书读活，用探索的精神去读书；另一方面，通过批判，把认识推到一个崭新的境界，才是读书学习的目的。　　经过这样三个步骤，你既能全面掌握每本书的思想，又能“采其精华”、“正其谬误”，使之“是非有归”，从而为你今后的学习和深入的研究打下一个坚实的基础。　　储存大量的知识，善于反复地比较，去伪存真地批判，掌握这种阅读的方法，你将成为博学多才之士。　　阅读，需要坚持锲而不舍的原则。　　锲而不舍的精神，表示其毅力坚强，不怕困难，敢于在一个方向上长期坚持，持之以恒。一个人的知识是积少成多、日积月累地获得的，一定要坚持不懈地学习，长期坚持下去才能有成效。　　法国生物学家巴斯德说：“告诉你使我达到目标的奥秘吧！我唯一的力量就是我的坚持精神。”　　文学家福楼拜说：“才气就是长期的坚持。”　　学问家都具备坚持不懈的学习精神。　　阅读，要坚持区别对待的原则。　　世上每个人的读书方法不尽相同。只要稍留心就不难发现有些书是匆匆翻了一遍就放过去，而有些书则是需要多次反复阅读。　　上述这些现象告诉我们这样一个道理：读书不能像数星星一样平均使用力量，不能对每一本书、每章、每节同等对待，而要根据读书目的区别对待，有略有详，这就要用到变速读书法。　　变速读书法是指在读书时，以不同的速度阅读一本书或一篇文章的不同部分的一种方法。　　变速读书法是一种科学的读书法。它*突出的特点是把快速阅读与一般阅读有机结合起来，联为一体，以快带慢，以慢促快，充分发挥快读与慢读各自的优点，弥补各自的不足。灵活地运用快读与慢读，这样既能扩大阅读视野，又能掌握书中的精华，既有量又有质。　　许多人的读书经验告诉我们，读书钻研学问，要处理好广博与精深的关系，面对一本书，甚至一篇文章，则要处理好略读与详读的问题。　　不管哪一本书，就其内容而言都有观点和材料之分，有主要部分和非主要部分之别；对于一个读者来说，任何一本书都有有用信息和无用信息之分，有关键信息和一般信息之别。因而，无论从客观还是主观上看，都有必要处理好略读与详读的关系，也就是快读与慢读的关系，我们不可能也无须将精力平均分配在全书的各个部分上。　　……

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