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应知应会课外系列丛书:提高阅读能力的好方法 版权信息
- ISBN:9787807047117
- 条形码:9787807047117 ; 978-7-80704-711-7
- 装帧:一般胶版纸
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 所属分类:>
应知应会课外系列丛书:提高阅读能力的好方法 内容简介
学会怎样学习,比学习什么更重要。学会学习,培养创新性学习能力,是现代每个学生都应该具备的素质。《应知应会》丛书从不同角度、以理论结合实际向我们阐述了如何掌握正确的学习方法,学会学习,非常适合广大在校学生阅读。
应知应会课外系列丛书:提高阅读能力的好方法 目录
**节 阅读要有目的
第二节 阅读要统筹时间
第三节 阅读要循序渐进
第四节 阅读要注意比较
第五节 阅读在于浓缩精华
第六节 阅读在于学用结合
第七节 阅读的基本原则
第二章 精读与精读方法
**节 精细阅读法
第二节 隔时阅读法
第三节 思考阅读法
第四节 质疑阅读法
第五节 厚薄阅读法
第六节 循环阅读法
第七节 背诵阅读法
第八节 档案阅读法
第三章 博读与博读方法
**节 博览阅读法
第二节 渗透阅读法
第三节 滚雪球阅读法
第四节 点面阅读法
第五节 拉网阅读法
第六节 选择阅读法
第七节 省略阅读法
第八节 不求甚解阅读法
……
第四章 快读与快读方法
第五章 实用的阅读技巧
第六章 大家谈读书
应知应会课外系列丛书:提高阅读能力的好方法 节选
《应知应会课外系列丛书:提高阅读能力的好方法(修订版)》: 比较,即比较从书中学到的知识,用理智的天平仔细衡量各种书的不同观点。把论述同一问题的书都找出来,看哪本书论述新颖、独到、准确、全面、深刻、生动、有说服力。通过比较,可以博采众家之长,集大成于一身,从而取得真才实学。 有一个美国学者,长期研究日本社会,他把日本报刊上有关风俗民情的资料剪下来,积累成卡片,进行分析比较,由此而出版了一本《菊与刀》,真实地描述了日本社会生活,轰动一时。这本书一度成为美国政府对日政策的参考书之一。 比较的优点是不同的作者对同一问题的论述有深有浅,通过比较,有助于我们加深对这一问题的理解。同时,不同作者对同一问题的论述方法也不可能完全一样,通过比较,还可以集思广益,避免片面化、简单化。有些作品由于作者的局限,难免有这样那样的疏忽和失误,通过比较,可以发现问题、明辨是非、扬长避短。 各类书的文笔有优劣之分,资料有详简之别,水平有高低之异,通过比较阅读,可以采其所长,为我所用,避其所短,少走弯路。 批判,即找出书中的谬误并加以批判,从而只吸收书中的精华,吸取对自己有用的、有益的知识,抛弃那些无益的东西。马克思主义的诞生,正是马克思和恩格斯在对黑格尔、费尔巴哈、李嘉图、欧文、傅立叶、圣西门等的学说进行批判的研究的基础上,付出呕心沥血的劳动之后创立的。 掌握批判的方法,就是理论联系实际。一方面,在读书时,要善于分析和综合,克服盲目性,提倡独创性,把书读活,用探索的精神去读书;另一方面,通过批判,把认识推到一个崭新的境界,才是读书学习的目的。 经过这样三个步骤,你既能全面掌握每本书的思想,又能“采其精华”、“正其谬误”,使之“是非有归”,从而为你今后的学习和深入的研究打下一个坚实的基础。 储存大量的知识,善于反复地比较,去伪存真地批判,掌握这种阅读的方法,你将成为博学多才之士。 阅读,需要坚持锲而不舍的原则。 锲而不舍的精神,表示其毅力坚强,不怕困难,敢于在一个方向上长期坚持,持之以恒。一个人的知识是积少成多、日积月累地获得的,一定要坚持不懈地学习,长期坚持下去才能有成效。 法国生物学家巴斯德说:“告诉你使我达到目标的奥秘吧!我唯一的力量就是我的坚持精神。” 文学家福楼拜说:“才气就是长期的坚持。” 学问家都具备坚持不懈的学习精神。 阅读,要坚持区别对待的原则。 世上每个人的读书方法不尽相同。只要稍留心就不难发现有些书是匆匆翻了一遍就放过去,而有些书则是需要多次反复阅读。 上述这些现象告诉我们这样一个道理:读书不能像数星星一样平均使用力量,不能对每一本书、每章、每节同等对待,而要根据读书目的区别对待,有略有详,这就要用到变速读书法。 变速读书法是指在读书时,以不同的速度阅读一本书或一篇文章的不同部分的一种方法。 变速读书法是一种科学的读书法。它*突出的特点是把快速阅读与一般阅读有机结合起来,联为一体,以快带慢,以慢促快,充分发挥快读与慢读各自的优点,弥补各自的不足。灵活地运用快读与慢读,这样既能扩大阅读视野,又能掌握书中的精华,既有量又有质。 许多人的读书经验告诉我们,读书钻研学问,要处理好广博与精深的关系,面对一本书,甚至一篇文章,则要处理好略读与详读的问题。 不管哪一本书,就其内容而言都有观点和材料之分,有主要部分和非主要部分之别;对于一个读者来说,任何一本书都有有用信息和无用信息之分,有关键信息和一般信息之别。因而,无论从客观还是主观上看,都有必要处理好略读与详读的关系,也就是快读与慢读的关系,我们不可能也无须将精力平均分配在全书的各个部分上。 ……
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