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久野教学法全脑开发:数学思维启蒙(2-3岁)(全3册) 版权信息
- ISBN：9787544286343
- 条形码：9787544286343 ; 978-7-5442-8634-3
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
久野教学法全脑开发:数学思维启蒙(2-3岁)(全3册) 本书特色
紧贴幼儿期6大基础教育(数字、图形、空间、比较、语言、生活)，抓住“数学启蒙敏感期”， 促进全脑开发，让孩子的数学思维倍速增长，爆发式跃迁
久野教学法全脑开发:数学思维启蒙(2-3岁)(全3册) 内容简介
本套书基于作者近50年教学经验“幼小一贯”的理念，以适合儿童年龄段的基础教育方法出发，进行6大幼儿期基础教育。适合2－3岁幼儿使用，共3册， 图形和位置分册：认识基本图形，培养具象思维能力，认知力、观察力和空间意识。 本册书中，孩子会学习各种图形，并且对空间位置有一定的了解，家长可以在日常生活中与孩子使用家中或户外的实际物品进行练习，以更好地让孩子掌握。 比较和测量分册：学会比较，初步理解数量的概念，培养孩子的判断力、辨别力、理解力。 本册书中，孩子可以接触到简单的比较，如大小、高低、多少、快慢等内容，通过可爱的图画提升认知的同时，学习比较。在测量的部分，本书很好有特色，使用图片进行测量的手工小游戏，大大增强了练习的游戏性，激发孩子学习热情。 数字游戏分册：掌握数量的概念，提升数感，培养观察力、思考力、逻辑力 本册书的内容较为综合，涉及前面两本书中所学的内容，会对图形和位置、比较和测量相关知识进行简单的复习，方便家长掌握孩子的学习情况，题目不是简单的重复，在原有的基础上增加了变化，请家长重视复习的过程，这是孩子进步的重要途径。另外在复习的基础上，还增加了数数的练习，培养孩子对数量的感知力。另外，还有需要孩子进行图画（练习运笔），为之后学习数学和书写打下良好的基础。
久野教学法全脑开发:数学思维启蒙(2-3岁)(全3册) 目录
比一比（比较大小 2） 3
比一比（比较大小 2） 4
集一集（数的集合 2） 5
数一数（数数 3 以内的数） 6
比一比（比较大小 3） 7
比一比（比较大小 3） 8
集一集（数的集合 3） 9
数一数 涂一涂（数数 3 以内的数） 10
数一数（数数 3 以内的数） 11
比一比（比较大小 3 以内的数） 12
比一比（比较声音的大小 3） 13
量一量 比一比（测量长度 3 以内的数） 14
比一比（比较量的多少 3） 15
比一比（比较量的多少 3） 16
量一量 比一比（测量长度 3 以内的数） 17
数一数（数数 4 以内的数） 18
数一数 涂一涂（数数 4 以内的数） 19
量一量 比一比（测量长度 4 以内的数） 20
量一量 比一比（测量大小 4 以内的数） 21
量一量 比一比（测量重量 4 以内的数） 22
量一量 比一比（测量大小 4 以内的数） 23
集一集（数的集合 4） 24
数一数（数的顺序 4 以内的数） 25
数一数（数的顺序 4 以内的数） 26
数一数 涂一涂（数数 4 以内的数） 27
数一数（数数 5 以内的数） 28
数一数（数数 4 以内的数） 29
数一数（数数 4 以内的数） 30
数一数（思考顺序 4 以内的数） 31
比一比（比较大小 3） 32
数一数（数数 4 以内的数） 33
比一比（比较长短 4） 34
比一比（比较高矮 4） 35
量一量 比一比（测量高度 4 以内的数） 36
量一量 比一比（测量长度 4 以内的数） 37
比一比（比较音调的高低 3） 38
比一比（比较大小 3） 39
比一比（比较大小 3） 40
数一数（数数 4 以内的数） 41
数一数（数数 4 以内的数） 42
数一数（数数 4 以内的数） 43
数一数（数的组成 4 的构成） 44
数一数（数数 4 以内的数） 45
集一集（数的集合 3） 46
数一数（数数 4 以内的数） 47
量一量 比一比（量的测量 等量） 48
集一集（数的集合 4） 49
量一量 比一比（测量大小 6 以内的数） 50
数一数（数数 4 以内的数） 51
比一比（比较曲线的长短 2） 52
比一比（比较曲线的长短 3） 53
量一量 比一比（大小的测量 等量） 54
比一比（比较大小 4） 55
比一比（比较大小 4） 56
量一量 比一比（测量大小 4 以内的数） 57
比一比（比较快慢 4） 58
量一量 比一比（测量长度 7 以内的数） 59
比一比（比较长度 3） 60
量一量 比一比（测量长度 5 以内的数） 61
量一量 比一比（测量高度 4 以内的数） 62
答案 63
展开全部
久野教学法全脑开发:数学思维启蒙(2-3岁)(全3册) 节选
【比较】 液体的量或物体的大小等可以直观地用“大、小”“多、少”等语言表达的东西，我们都选择用“比较”出题。看似相同的问题，但比较的基准是有差别的。为了让孩子明白问题问的是什么，请家长在与孩子的对话中逐步推进练习，加深孩子对题目的理解。另外，本书大多是以“*大”或“*小”等问题为基础的，但考虑难度进阶，也包括少量“第几”等关于顺序的问题（比较三个东西，将“第二大”或“第二小”以“中等”表述）。请根据孩子的掌握程度使用题目。 【测量】 比较相同大小的积木摞起时的高度、车队的长度、有刻度的杯子里的水量等，通过累积个体了解高度、长度、量的问题，我们都选择用“测量”出题。看似相同的问题，但比较基准是有差别的。为了让孩子明白问题问的是什么，请家长在与孩子的对话中逐步推进练习，加深孩子对题目的理解。
久野教学法全脑开发:数学思维启蒙(2-3岁)(全3册) 作者简介
［日］久野泰可 日本幼儿教育实践研究所（小熊会）法人代表。以“幼小一贯”教育为目标，即让学前学科基础教育和小学开始的学科专业教育具有连贯性，能够相互衔接。除了参与日常教育工作外，还在国内外发表诸多教育演讲。总结其近半个世纪的教学实践经验，出版了“一个人也能特训”系列丛书100册，并开发了大量教学用具。根据幼儿发育的阶段性特点，duchuang了“久野教学法”。现在该教学法不仅在日本国内的幼儿园中得以推广，在中国、韩国、越南、印度、孟加拉国等国的幼儿园、辅导班中也初见成效。
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