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落实学科核心素养在课堂·高中英语词汇教学

作者：何亚男,应晓球

出版社：上海教育出版社出版时间：2021-11-01

开本： 16开 页数： 160

本类榜单：中小学教辅销量榜

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版权信息
本书特色
内容简介
目录
作者简介

落实学科核心素养在课堂·高中英语词汇教学版权信息

ISBN：9787572011887
条形码：9787572011887 ; 978-7-5720-1188-7
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
中小学教辅
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落实学科核心素养在课堂·高中英语词汇教学本书特色

适读人群：高中英语教师本书在新课标理念与英语词汇教学实践之间搭建桥梁，针对当前英语词汇教学中存在的问题，与广大英语教师探讨和分享基于学科核心素养培养的词汇教学理论、指导策略和具体案例。

落实学科核心素养在课堂·高中英语词汇教学内容简介

本书为“落实学科核心素养在课堂”系列丛书之一。本书主要探讨如何在高中英语词汇教学中落实英语学科核心素养的培养和发展，兼顾单元整体教学、英语学习活动观的落实和体现等内容，对如何在新课标新教材背景下开展高中英语词汇教学提供理论方法、建议和具体案例。本书一共分为三章，章探讨基于学科核心素养培养的词汇教学，第二章详细阐述词汇教学的指导策略，第三章以理论结合案例分析的形式呈现阅读、视听说和写作中的词汇教学。

落实学科核心素养在课堂·高中英语词汇教学目录

**章基于英语学科核心素养培养的词汇教学

一、如何理解基于学科核心素养培养的词汇教学？

1. 词汇教学与语言能力的培养

2. 词汇教学与文化意识的培养

3. 词汇教学与思维品质的培养

4. 词汇教学与学习能力的培养

二、核心素养背景下的词汇教学应关注哪些方面？

1. 词汇教学要基于主题语境

2. 依托语篇培养词块意识

3. 加强语言实践中的词汇运用

4. 加强词汇学习的策略指导

第二章　词汇教学的指导策略

一、如何确定目标词汇和词汇教学目标？

1. 什么是目标词汇？

2. 如何确定目标词汇？

3. 什么是词汇教学目标？

4. 如何确定词汇教学目标？

二、如何进行词块教学？

1. 语料库语言学指导下的词块教学

2. 主题语境与词块教学

三、如何有效利用词汇学习资源？

1. 利用各类词典辅助词汇学习

2. 利用报刊及文学作品拓宽词汇学习

3. 利用多模态资源丰富词汇学习

4. 创建个性化的常用词汇手册

四、如何运用多样化的词汇学习策略进行词汇教学？

1. 语境策略的运用

2. 语义场策略的运用

3.构词法策略的运用

第三章　词汇教学活动设计

一、如何在阅读教学中进行词汇教学？

1. 阅读教学中的目标词汇和词汇教学目标

2. 读前阶段的词汇教学

3. 读中阶段的词汇教学

4. 读后阶段的词汇教学

二、如何在视听说教学中进行词汇教学？

1. 根据主题内容确定目标词汇

2. 视听说前，在主题语境中进行词汇的可理解性输入

3. 视听说中，在“意义协商”中深入理解词义

4. 视听说后，在交际任务中促进所学词汇的可理解性输出

三、如何在写作教学中进行词汇教学？

1. 写前阶段的词汇教学

2. 写中阶段的词汇教学

3. 写后阶段的词汇教学

参考文献

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落实学科核心素养在课堂·高中英语词汇教学作者简介

本书主编何亚男老师，上海市英语特级教师、特级校长，上海市普教系统一至三期“双名工程”英语学科名师培养基地主持人。致力于英语教学研究和特色创建，聚焦课堂教学和中青年教师的培养。撰写和主编的主要著作有《英语写作》《高中英语课堂教学设计》《高中英语必修课教学设计与案例研究》《英语课堂教学启示录》《高中英语课堂阅读教学设计》《高中英语语法教学活动设计》《高中英语词汇教学活动设计》《高中英语写作教学设计》等。曾获全国中小学外语教师园丁奖；曾被评为上海市劳动模范、上海市三八红旗手、上海市建国六十年百名杰出女教师。本书主编应晓球老师，上海市英语特级教师，上海市普教系统一至二期“双名工程”英语学科名师培养基地主持人。长期从事中小学英语教师的学历教育、在职培训，以及市、区级学科骨干教师的培养工作。参编过《朗文英语词汇搭配词典》，翻译过世界名著系列小说，主编了《名师成长与教学创新》《思与行：中学英语课堂教学研究与实践》及上海市中学英语拓展型课程系列教材《英语听力渐进》，合作主编了《高中英语阅读教学设计》《高中英语语法教学活动设计》。曾获上海市成人高等师范“三结合”培训教育教学奖和普陀区人民政府特殊贡献奖。

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