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民办中小学教师专业素养的内涵与发展路径——来自上海的实践经验 版权信息
- ISBN：9787576022223
- 条形码：9787576022223 ; 978-7-5760-2222-3
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
民办中小学教师专业素养的内涵与发展路径——来自上海的实践经验 本书特色
《民办中小学教师专业素养的内涵与发展路径：来自上海的实践经验》以上海民办中小学教师为主要研究对象，对民办中小学教师专业素养的内涵和构成进行了剖析，通过调查分别对民办中小学教师专业知识、专业能力和专业情意方面的若干特征进行了分析，然后对民办中小学教师专业发展的主要路径进行了比较，并就民办中小学教师的专业发展进行了探讨。本书可供教育类本科生和研究生参考阅读，也可供从事教师专业发展研究以及民办中小学教学、管理和研究的人员使用。
民办中小学教师专业素养的内涵与发展路径——来自上海的实践经验 内容简介
本书在文献分析基础上，以上海民办中小学教师为主进行调查研究，对民办中小学教师专业素养的内涵和基本构成进行分析和探讨。并以构建的理论框架为指导，通过问卷调查、访谈调查和课堂观察，对不同群体教师进行差异比较，分析民办中小学教师专业发展的主要特征，从频率和效果两个方面对目前民办中小学教师专业发展路径进行分析，给出若干对策。全书共5张，包括章：引言，第2章：民办中小学教师专业素养的内涵，第3章：民办中小学教师专业素养的基本特征，第4章：民办中小学教师专业素养发展的主要路径；第5章：研究结论与对策。
民办中小学教师专业素养的内涵与发展路径——来自上海的实践经验 目录
第1章 引言
1.1 研究背景
1.1.1 教师专业发展的必要性和持续性
1.1.2 民办中小学教师专业发展的独特性和紧迫性
1.2 研究问题和意义
1.2.1 研究问题
1.2.2 研究意义
1.3 研究路径与框架结构
1.3.1 研究路径
1.3.2 框架结构
第2章 民办中小学教师专业素养的内涵
2.1 教师专业素养的内涵与构成
2.1.1 教师专业的内涵与特征
2.1.2 教师专业素养的主要构成
2.2 民办中小学教师专业素养内涵与构成的调查
2.2.1 民办中小学教师专业素养问卷调查工具
2.2.2 民办中小学教师专业素养问卷调查结果分析
2.2.3 民办中小学教师专业素养访谈调查工具与结果分析
2.3 民办中小学教师专业素养的主要构成
2.3.1 民办中小学教师专业的知识维度
2.3.2 民办中小学教师专业的能力维度
2.3.3 民办中小学教师专业的情意维度
2.4 本章小结
第3章 民办中小学教师专业素养的基本特征
3.1 民办小学数学教师专业知识的基本特征
3.1.1 小学数学教师专业知识的基本结构
3.1.2 调查工具与对象
3.1.3 调查结果与分析
3.1.4 研究结论与建议
3.2 民办中小学教师教学反思能力的基本特征
3.2.1 理论基础
3.2.2 调查工具与对象
3.2.3 调查结果与分析
3.2.4 研究结论与建议
3.3 民办中小学教师专业情意特征个案研究
3.3.1 研究背景
3.3.2 研究设计
3.3.3 研究结论与建议
3.4 本章小结
第4章 民办中小学教师专业素养发展的主要路径
4.1 民办小学教师专业发展路径调查研究
4.1.1 调查背景与理论基础
4.1.2 调查的设计与工具
4.1.3 调查结果与分析
4.1.4 调查结论与建议
4.2 民办中小学数学教师专业发展路径调查研究
4.2.1 调查背景与理论基础
4.2.2 调查的设计与工具
4.2.3 调查结果与分析
4.2.4 调查结论与建议
4.3 民办小学教师专业知识发展路径调查研究
4.3.1 调查背景与理论基础
4.3.2 调查的设计与工具
4.3.3 调查结果与分析
4.3.4 调查结论与建议
4.4 民办中小学数学教师专业知识发展路径调查研究
4.4.1 调查背景与理论基础
4.4.2 调查的设计与工具
4.4.3 调查结果与分析
4.4.4 调查结论与建议
4.5 本章小结
第5章 研究的结论与发展建议
5.1 研究结论
5.2 发展建议
参考文献
1.1 研究背景
1.1.1 教师专业发展的必要性和持续性
1.1.2 民办中小学教师专业发展的独特性和紧迫性
1.2 研究问题和意义
1.2.1 研究问题
1.2.2 研究意义
1.3 研究路径与框架结构
1.3.1 研究路径
1.3.2 框架结构
第2章 民办中小学教师专业素养的内涵
2.1 教师专业素养的内涵与构成
2.1.1 教师专业的内涵与特征
2.1.2 教师专业素养的主要构成
2.2 民办中小学教师专业素养内涵与构成的调查
2.2.1 民办中小学教师专业素养问卷调查工具
2.2.2 民办中小学教师专业素养问卷调查结果分析
2.2.3 民办中小学教师专业素养访谈调查工具与结果分析
2.3 民办中小学教师专业素养的主要构成
2.3.1 民办中小学教师专业的知识维度
2.3.2 民办中小学教师专业的能力维度
2.3.3 民办中小学教师专业的情意维度
2.4 本章小结
第3章 民办中小学教师专业素养的基本特征
3.1 民办小学数学教师专业知识的基本特征
3.1.1 小学数学教师专业知识的基本结构
3.1.2 调查工具与对象
3.1.3 调查结果与分析
3.1.4 研究结论与建议
3.2 民办中小学教师教学反思能力的基本特征
3.2.1 理论基础
3.2.2 调查工具与对象
3.2.3 调查结果与分析
3.2.4 研究结论与建议
3.3 民办中小学教师专业情意特征个案研究
3.3.1 研究背景
3.3.2 研究设计
3.3.3 研究结论与建议
3.4 本章小结
第4章 民办中小学教师专业素养发展的主要路径
4.1 民办小学教师专业发展路径调查研究
4.1.1 调查背景与理论基础
4.1.2 调查的设计与工具
4.1.3 调查结果与分析
4.1.4 调查结论与建议
4.2 民办中小学数学教师专业发展路径调查研究
4.2.1 调查背景与理论基础
4.2.2 调查的设计与工具
4.2.3 调查结果与分析
4.2.4 调查结论与建议
4.3 民办小学教师专业知识发展路径调查研究
4.3.1 调查背景与理论基础
4.3.2 调查的设计与工具
4.3.3 调查结果与分析
4.3.4 调查结论与建议
4.4 民办中小学数学教师专业知识发展路径调查研究
4.4.1 调查背景与理论基础
4.4.2 调查的设计与工具
4.4.3 调查结果与分析
4.4.4 调查结论与建议
4.5 本章小结
第5章 研究的结论与发展建议
5.1 研究结论
5.2 发展建议
参考文献
展开全部
民办中小学教师专业素养的内涵与发展路径——来自上海的实践经验 作者简介
黄友初，上海师范大学教授，博士生导师，教育部小学教师培养教学指导委员会委员，华东师范大学教育学博士，南京师范大学教育学博士后。主要从事教师专业发展和数学课程与教学论的研究。已在国内外期刊公开发表论文60多篇，其中SSCI、CSSCI等收录论文20多篇。已在科学出版社出版专著3部。主持国家自然科学基金、教育部人文社科基金等项目10多项。
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