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教师教育者与幼儿园教师专业发展研究

作者：康晓伟等

出版社：华东师范大学出版社出版时间：2021-11-01

开本： 16开 页数： 268

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版权信息
本书特色
内容简介
目录
作者简介

教师教育者与幼儿园教师专业发展研究版权信息

ISBN：9787576017816
条形码：9787576017816 ; 978-7-5760-1781-6
装帧：一般轻型纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
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教师教育者与幼儿园教师专业发展研究本书特色

帮助幼儿园教师更专业地开展工作学前教育事业的发展，有赖于建设一支师德高尚、业务精良的幼儿园教师队伍；学前教育质量的提升，关键与核心便是教师队伍专业水平的提升。本书尝试构建幼儿园教师的专业发展模式，探究幼儿园教师的专业核心工作，如课程资源开发能力、亲师关系、幼儿园教研活动等，可作为理解幼儿园教师教育的参考书籍。

教师教育者与幼儿园教师专业发展研究内容简介

教师教育是指培养师范生（preparing student teachers）和“教”教师（educating teachers）的教育活动。教师教育活动的参与者包括教师教育者（teacher educators）、师范生和在职教师。本书尝试构建“教师教育者—师范生—教师”三者的良性互动机制，建构教师教育者与师范生的专业发展模式，并试图探索一条基于研究的研究型教师教育路径。本书聚焦幼儿园教师教育与教师专业发展。一方面，它从整体上、宏观上探究幼儿园教师教育研究、幼儿园教师教育质量与幼儿园教师专业发展。另一方面，本书对幼儿园教师的核心专业工作开展研究，这些核心专业工作包括幼儿园教师作为研究者、课程资源开发能力、研究生学历幼儿园教师专业发展、幼儿园教师教研、幼儿园教师与家长关系。这些内容的研究将有助于幼儿园教师更专业地开展工作。同时，本书有助于对高校教师教育者、教研员、师范生以及幼儿园教师如何理解教师教育，特别是如何理解幼儿园教师教育提供启示。

教师教育者与幼儿园教师专业发展研究目录

目录前言 **章幼儿园教师教育研究与教师教育质量 **节 “幼儿园教师教育研究” 一、何谓“幼儿园教师教育研究” 二、幼儿园教师教育研究在中国的发展现状三、幼儿园教师教育研究的领域四、结论：幼儿园教师教育研究的趋势第二节中国幼儿园教师教育质量实证调查研究一、研究背景与研究问题二、文献回顾与理论框架三、研究设计四、研究结果五、讨论与政策建议第三节实践研究：幼儿园教师专业发展的新转向一、实践研究的本质二、幼儿园教师开展实践研究的必要性三、幼儿园教师开展实践研究的方法路径第二章幼儿园教师作为研究者的研究 **节导言一、研究缘起与问题提出二、研究意义三、文献综述第二节幼儿园教师作为研究者的研究方法一、研究问题二、概念界定三、理论基础四、研究方法五、资料的收集六、资料的整理与分析七、研究思路框架第三节幼儿园教师作为研究者的研究结果一、教师教研困境的客观因素二、教师教研困境的个人主观因素第四节幼儿园教师作为研究者的讨论与建议一、结果讨论二、研究建议第三章幼儿园教师乡土课程资源开发研究 **节导言一、研究缘起与问题提出二、研究意义三、文献综述第二节幼儿园教师乡土课程资源开发研究的方法一、研究问题二、概念界定三、理论基础四、研究对象五、资料的收集六、研究思路框架第三节幼儿园教师乡土课程资源开发研究的结果一、教师对乡土课程资源缺乏认识二、教师对乡土课程资源的开发过分依赖园长三、教师对乡土课程资源的开发过分强调特色性四、开发内容单一，教师过分注重幼儿科学认知第四节幼儿园教师乡土资源开发的讨论与建议一、幼儿园教师乡土课程资源开发问题的讨论二、幼儿园教师乡土课程资源开发的建议第四章研究生学历幼儿园教师专业成长研究 **节导言一、研究缘起与问题提出二、研究意义三、文献综述第二节研究生学历幼儿园教师专业成长研究的方法一、研究问题二、概念界定三、理论基础四、研究对象五、资料的收集六、资料的整理与分析七、研究思路框架第三节研究生学历幼儿园教师专业成长研究的结果一、教师方面：教师的专业成长存在一定的困难二、园所方面：幼儿园对教师专业成长的支持力度不够第四节研究生学历幼儿园教师专业成长的讨论与建议一、结果讨论二、研究建议第五章学习共同体视角下幼儿园教研活动运行机制研究 **节导言一、研究缘起与问题提出二、文献综述三、研究意义第二节学习共同体视角下幼儿园教研活动运行机制研究的方法一、研究问题二、概念界定三、理论基础四、研究对象五、资料的收集六、资料的整理和分析七、研究思路框架第三节学习共同体视角下幼儿园教研活动运行机制研究的结果一、共享的愿景、目标和领导权运行现状二、协作活动和共享的个人实践运行现状三、长远的计划和以研究为本的决策运行现状四、支持性条件运行现状第四节学习共同体视角下幼儿园教研活动运行机制的讨论与建议一、讨论：影响教研活动形成学习共同体的因素二、建议和对策第六章幼儿园教师和家长信任关系研究 **节导言一、研究缘起与问题提出二、研究意义三、文献综述第二节幼儿园教师和家长信任关系研究的方法一、研究问题二、概念界定三、理论基础四、研究方法五、研究对象六、资料的整理与分析七、研究思路框架第三节幼儿园教师和家长信任关系研究的结果一、预测问卷的编制和分析二、幼儿园教师和家长信任关系的现状三、幼儿园教师和家长信任关系存在的问题第四节幼儿园教师和家长信任关系研究的讨论与建议一、影响幼儿园教师和家长信任关系的因素二、促进教师和家长信任关系的建议和策略主要参考文献附录一研究工具附录二重要文件

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教师教育者与幼儿园教师专业发展研究作者简介

康晓伟，河南叶县人，2013年毕业于北京师范大学教育学部，获教育学博士学位，并荣获“北京市优秀毕业生”称号。2017年8月—2018年8月，受国家留学基金委公派赴美国纽约哥伦比亚大学师范学院(Teachers College, Columbia University)从事访问研究。现为首都师范大学教师教育学院副教授，硕士生导师，兼任教师教育学院党委委员、教师专业发展系系主任。研究领域主要集中在教师教育原理、教师发展与教师政策等方面。主持国家级及省部级科研项目3项，参与多项国家级、省部级课题。出版专著《教师知识学》，参编《教师教育标准体系研究》、《教师专业发展理论研究》、《中国现代教师教育体系构建研究》、《教师教育思想流派》、《新时代中国教师队伍建设的顶层设计》等多部著作。在Interactive Learning Environments、《新华文摘》、《教师教育研究》、《课程·教材·教法》、《光明日报》等SSCI或CSSCI主流学术期刊与报纸上发表论文四十余篇。入选首都师范大学“青年燕京学者培育对象”高层次人才支持计划。Email：xwkang@cnu.edu.cn

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