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支教志愿者素养概论

作者：苏中洋

出版社：东南大学出版社出版时间：2021-11-01

开本：其他页数： 266

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支教志愿者素养概论版权信息

ISBN：9787564197407
条形码：9787564197407 ; 978-7-5641-9740-7
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
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支教志愿者素养概论内容简介

支教志愿服务事业的蓬勃发展成为我国社会进步的显著性标志，支教志愿者队伍不断扩大，支教志愿服务精神越来越深入人心，支教志愿服务事业迅速发展，专业化、规范化和常态化是支教志愿服务事业发展的方向，专业化的志愿者培训是其必由之路。支教志愿服务事业的蓬勃发展成为我国社会进步的显著性标志，支教志愿者队伍不断扩大，支教志愿服务精神越来越深入人心，支教志愿服务事业迅速发展，专业化、规范化和常态化是支教志愿服务事业发展的方向，专业化的志愿者培训是其必由之路。

支教志愿者素养概论目录

**章支教志愿服务的基础理论的几个概念界定
**节志愿精神、志愿者、志愿服务、志愿者组织
第二节志愿服务的基本内涵及类型
第三节志愿机制的建立
第四节志愿者的素质要求、权利与义务

第二章支教志愿者的职业道德
**节支教志愿者的爱国精神
第二节支教志愿者对学生的关爱
第三节支教师生关系中的矛盾分析
第四节家校合作的关系

第三章支教志愿者的礼仪规范
**节教师的基本礼仪
第二节志愿者的沟通礼仪
第三节支教志愿者教师仪态礼仪

第四章支教志愿者的团队与团队工作
**节团队与团队角色
第二节支教志愿者团队工作
第三节完善志愿服务团队参与支教的对策

第五章支教志愿者教师的心理健康
**节支教教师的适应心理
第二节支教教师的心理保健

第六章支教志愿者的公共事件与应急救助
**节常见急症处理
第二节急救技能
第三节突发事件及应急处置

第七章支教志愿者的管理
**节支教志愿者培训管理
第二节支教志愿者的支教活动管理

第八章在教育见习中感受支教教师的职业道德魅力
**节支教的教师职业道德
第二节教育见习与师德养成教育
第三节教育见习中的师德教育主题

第九章在教育实习中实践支教志愿者教师职业道德要求
**节教育实习活动与师德养成教育
第二节教育实习中的师德教育主题

参考文献

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支教志愿者素养概论节选

　　《支教志愿者素养概论》：　　（三）做会微笑的教师　　微笑，一个多么美好的字眼，它体现着人们的友善和真诚，沟通着人与人之间的关系。对于每一个人来说，微笑实在是再平常不过的了，然而正是这样平常得让自我近乎感觉不到的表情，在一些特定的场合却发挥出“化干戈为玉帛”的功效。特别是在教学过程中，微笑发挥着重要的作用。一位教育学家曾说过：“用爱的微笑去征服学生的心灵”。微笑是一种胸怀，更是一种艺术。一个鼓励的眼神、一个会意的微笑，都会使学生自然地对教师产生亲近感，这就是教师微笑的魅力。　　1.微笑是师生之间交流的桥梁　　微笑是师生之间沟通彼此的桥梁。每一位教师都会在生活上遇到不如意的事，但只要一走进教室，挂在脸上的应该是亲切的微笑和鼓励的目光。上课铃声响起，教师要面带笑容地站在教室门口，等待学生快速安静下来；站在讲台上，教师要用微笑的目光注视着学生，使他们紧张的心情松弛下来，然后微笑着向学生问好。那微笑仿佛在告诉学生：“我喜欢你们，你们使我觉得很快乐，我很高兴看到你们。”　　2.微笑是提升学生学习效率的方法　　教师的“微笑效应”是“愉快教育”的基础。微笑体现着教师对学生的尊重与宽容。教师不仅要关注学生的知识和能力，更要关注学生的情感态度和价值观，我们在课堂教学中应注意运用微笑来对学生进行教育，启迪学生的智慧。在课堂上，教师给予学生真诚的微笑，能带给学生良好的学习心境和积极的学习情绪，进而产生奇妙的效应，提高学习兴趣和效率。当学生取得成功时，教师要用微笑鼓励他再接再厉、勇往直前；当学生失败时，教师更要用微笑鼓励他不怕失败、从头再来；当学生在课堂上违反纪律时，教师也可以试着先给他一个严厉的批评，然后再对他宽容一笑，便可以在不惊动他人的情况下督促学生遵守纪律，让学生带着教师的鼓励重新投入到学习中去。　　3.微笑是教师发挥高教学水平的秘诀　　微笑可以为教师创造出良好的授课心境，使教师发挥出高教学水平。雨果说：“脸上的神气总是心灵的反应。”从心理学角度看，人类的各种表情都是不同心态的表现，不同的精神状态就会导致不同的面部表情。如果我们在讲课时始终保持真诚的微笑，那么，学生的心境就会一直处于轻松愉悦的状态，从而使人脑皮层细胞兴奋活跃。这样，不仅能够使教师将储备的知识和准备好的内容出色地讲授出来，而且还有可能“诱发”出许多在备课时从未想到的新奇的灵感和思路，这就是人们常说的“临场发挥得好”。由此可见，轻松愉快的心境是讲好课的重要条件之一，而“微笑机制”可以帮助教师激发愉悦的授课心情和兴奋的授课状态。　　（四）做呵护学生心灵的教师　　著名教育家苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。”学生的心灵是美丽、纯洁的，却也是脆弱的。只有尊重与呵护学生的心灵，平等、真诚地倾听学生的心声，真正走进学生的内心世界，我们的教育才可能深入人心。教师在与学生的沟通中，要学会使用正确的沟通方式，要学会灵活运用表扬与批评的艺术，这种艺术更多体现在对心理效应的把握与应用上。　　1.学会赞扬　　适当时机的赞许可以成就一个学生的梦想，赞许的同时提出更高的要求也是一种技巧。学生在其内心都有一种向上的要求，都有一种得到别人赞同的愿望。教师在给予学生肯定和表扬时，还可以不失时机地提出新的、更高的要求，这样往往会有很好的效果。对于基础好的学生来说，教师应在他们解决某些难题之后才给予表扬和赞许。如果只是解决了一些较容易的问题，而教师对他们大加赞赏，这样不但不会激发学生探索的积极性，反而会使其满足现状、不求进取。对于暂时落后的学生来说，教师要帮助他们在某一方面获得成功，为表扬创造条件，用表扬去激励学生的上进心、增强学生的自信心。　　每个学生都有自己的长处，教师要善于发现学生的闪光点，抓住机会进行鼓励。例如有的学生学习成绩不突出，但在艺术体育方面有优势，教师要尽量让他们参与这些活动，让他们充分展现自己，找到自信。在平时的教育教学中，教师可以经常竖起大拇指对学生说“你真棒”“很好”“你进步了”等一些赞许的话语，在赞许的同时应当既肯定优点，又指明努力的方向，这种赞许既让学生不会因为某种错误而羞愧，也不会由于过分指责而退却。　　……

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