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发展适宜性实践:学前教育活动的组织与评价 版权信息
- ISBN：9787519123055
- 条形码：9787519123055 ; 978-7-5191-2305-5
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
发展适宜性实践:学前教育活动的组织与评价 本书特色
发展适宜性实践的影响遍及全球，是学前教育工作者必须了解的重要理论。幼儿教师在日常教育教学中落实发展适宜性实践的理念时，时常遇到以下问题： 怎样判断我的教学方法是否符合“发展适宜性实践”的要求？ 怎样正确处理学科知识、儿童兴趣与学习标准的关系？ 怎样基于目标选择适宜的教学策略？ 如何判断每个儿童处在学习周期的哪个阶段，并在教学中兼顾个体差异？ 如何设计和实施不同类型的小组活动和集体活动，应对常见的问题？ 如何进行空间规划和材料投放，从零开始规划和实施区域活动？ 有效提升儿童自我调节能力的策略有哪些？ 怎样促进家庭在早期教育中的有效参与？ 本书针对以上问题做了系统、详尽的阐述，内容丰富、实用，不但给出了具体的策略与建议，还提供了大量实例及分析，为一线教师将发展适宜性实践的先进理念转化为日常实践提供了有效抓手，堪称不可多得的“行动指南”。
发展适宜性实践:学前教育活动的组织与评价 内容简介
本书以发展适宜性理念为基础，介绍了如何在学前教育实践领域进行有效的儿童学习活动组织和评价。全书共8章，分别介绍了什么是发展适宜性实践、发展适宜性理念下的教和学是什么样的、有效的小组活动计划与实施、有效的集体活动设计与实施、空间规划和材料投放、儿童的行为指 、儿童学习的评估和评价以及如何通过家庭参与增强发展适宜性实践效果。另外，本书还提供了丰富的案例，便于读者更好地理解发展适宜性实践的操作原理和方法。
发展适宜性实践:学前教育活动的组织与评价 目录
导论
好的开端至关重要
早期教育是什么？
早期教育事业蓬勃发展
早期教育中的儿童与家庭
早期教育机构服务多元化的儿童和家庭
父母是儿童的**任教师
早期教育机构在规模和结构上各有差异
成为早期教育工作者
怎样才能成为一名专业人员？
提高早期教育质量的重要性
低质量的教育
高质量的教育
高质量教育的基本要素
展望未来
小结
学以致用
练习
**部分 早期教育的基础
**章 发展适宜性实践：演变中的早期教育架构
什么是发展适宜性实践？
发展适宜性实践必须具有年龄适宜性03l
发展适宜性实践必须具有个体适宜性
发展适宜性实践必须具有社会和文化适宜性
发展适宜性的本质
发展适宜性实践的一般原则
脑科学与发展适宜性实践
关于发展适宜性的判断
为何需要发展适宜性实践？
提高教育机构质量
应对课程下移压力
缩小学业成就差异
早期教育专业工作者的反应
发展适宜性实践的历史渊源与实证支持
对多元化的思考
发展适宜性教育方案在结构和内容上的多样性
发展适宜性实践适用于不同的教育情境
发展适宜性实践适用于不同的课程模式
对发展适宜性实践的持续探讨
发展适宜性实践与共同核心标准
对于早期教育工作者，有关发展适宜性实践的讨论意味着什么？
对实践工作的启示
小结
学以致用
练习
第二章 发展适宜性实践中的教与学
早期教育工作者要了解儿童学习与发展的原则
儿童的发展是全面的整体发展
……
第二部分 具有发展适宜性的学前教育活动计划与实施
附录一 活动设计范例
附录二 故事《拔萝卜》
术语表
参考文献
展开全部
发展适宜性实践:学前教育活动的组织与评价 作者简介
玛乔丽·J.科斯泰尼克，美国内布拉斯加大学林肯校区教育与人类科学学院院长。她曾任开端教育机构、托幼中心和幼儿园的教师，也是小学教育专家，一直致力于为早期教育工作者提供发展适宜性实践的指导和培训。她的研究和教学工作遍及全世界许多国家和地区，现主要从事早期儿童融合教育的教学工作。她目前担任马莱卡基金会(专注全球教育) 董事和戴萌圣斯董事会(专注儿童自然教育) 董事。 安妮·K.索德曼，美国密歇根州立大学荣休教授。她在1979 年开始担任大学教职之前，有14 年在公立学校和私立教育机构从事早期教育工作的一线经验。除了担任国际学校的顾问之外，她目前还从事国际学校的管理工作，并从事第二语言学习的研究工作。另外，她还与他人合著了《儿童社会性发展与学习指引》(Guiding Children's Social Development and Learning, 6th ed. , 2009)、《创设丰富的幼儿园读写环境》(Creating Literacy-Rich Preschools and Kindergartens, 2008) 和《支持幼儿早期读写能力的发展》(Scaffolding Emergent Literacy, 2005) 等图书。 艾丽斯·菲普斯·惠仁，美国密歇根州立大学家庭与儿童生态学系荣休教授。她承担本科生和研究生“早期教育课程”和“儿童发展”的教学工作，担任儿童发展实验室导师。早年，她在密歇根州城区的公立学校从事早期教育工作。她还曾担任开端教育机构的副主管，并为幼儿教师提供培训。 米歇尔·L.鲁皮珀，美国内布拉斯加大学林肯校区卢福·斯泰普思儿童发展实验幼儿园园长，大学副教授。她在内布拉斯加大学林肯校区师范学院获得特殊教育博士学位后，在各级各类早期教育机构从事了共计25年的早期教育和家长教育工作。她是美国中西部幼儿教育协会前主席、内布拉斯加幼儿教育协会前主席。她一直在为内布拉斯加州各地的早期教育工作提供咨询和指导服务。 郑福明，华南师范大学教育科学学院副院长，学前教育系副教授、硕士研究生导师，中国教育学会家庭教育专业委员会常务理事，中国学前教育研究会社会与家庭教育专业委员会副主任委员，广东省家庭教育研究会常务理事。
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