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当代少先队教育导论
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包邮 当代少先队教育导论

作者：卜玉华
出版社：华东师范大学出版社出版时间：2021-10-01
开本： 16开 页数： 284
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当代少先队教育导论 版权信息

当代少先队教育导论 本书特色

《少先队教育概论》围绕少先队教育，主要分为我国少先队教育的历史发展、少先队教育的属性，与基础教育的关系，少先队教育的目标、基本教育任务以及主要教育策略等几部分内容，教材紧密联系基础教育一线，有丰富的案例，理论与实践紧密结合。教材系统扎实的阐释了少年儿童组织与思想意识教育理论，培养学生运用相关知识、技术和方法，解决少年儿童组织与思想意识教育理论和实际问题。 本书内容新颖、结构清晰、要点全面、读来有启发性,读者对象为高等师范院校学生，少先队辅导员，以及少先队教育工作者。

当代少先队教育导论 内容简介

《少先队教育概论》一书围绕少先队教育，主要分为我国少先队教育的历史发展、少先队教育的属性，与基础教育的关系，少先队教育的目标、基本教育任务以及主要教育策略等几部分内容，教材紧密联系基础教育一线，有丰富的案例，理论与实践紧密结合。教材系统扎实的阐释了少年儿童组织与思想意识教育理论，培养学生运用相关知识、技术和方法，解决少年儿童组织与思想意识教育理论和实际问题。读者对象为高等师范院校学生，少先队辅导员，以及少先队教育工作者。

当代少先队教育导论 目录

**章 少先队的基本属性与功能 **节 少先队的基本属性 一、少先队的政治性 二、少先队的群团性 三、少先队的教育性 第二节 少先队的基本功能 一、政治启蒙教育功能 二、桥梁纽带功能 三、价值观教育功能 四、服务引领功能 第三节 群团改革背景下少先队属性的新发展 一、群团改革概述 二、群团改革背景下少先队属性的新发展 第二章 少先队的历史发展(上) **节 20世纪上半叶的共产党领导的少年儿童组织的发展 一、**个革命儿童组织“安源儿童团” 二、大革命时期的“劳动童子团” 三、土地革命时期的“共产儿童团” 四、抗日战争时期的“抗日儿童团” 五、解放战争时期的儿童团和地下少先队 第二节 新中国成立初期少先队的初建与发展 一、少先队诞生初期的任务与工作开展 二、少先队建队初期的组织发展 三、少先队建队初期的教育活动 第三节 改革开放至20世纪80年代末少先队的恢复与重建 一、少先队组织恢复后各项工作走向正轨 二、成立新的领导机构与学术团体 三、以全面培养教育少年儿童为目标开展少先队活动 第三章 少先队的历史发展(下) **节 20世纪80至90年代少先队的创新发展 一、开创少先队工作的新局面 二、加强少先队基层组织建设 三、探索少先队教育活动的新路径 第二节 世纪之交少先队的蓬勃发展 一、开展素质教育目标导向下的“雏鹰行动” 二、注重“体验教育” 三、创新少先队基层组织建设 四、辅导员队伍与阵地建设新发展 第三节 21世纪初少先队的深化改革 一、新的历史条件下少先队组织根本任务的再定位 二、“少先队活动课”成为必修 三、高校设置“少年儿童组织与思想意识教育”学科 四、少先队工作进入全面深化改革的新阶段 第四章 少先队的组织身份及认同原理 **节 少先队的组织身份内涵及其意义 一、身份、组织身份的概念及意义 二、少先队组织身份的内涵 第二节 组织身份认同的基本原理 一、组织身份认同的内涵 二、组织身份认同的心理发生机制 三、组织身份认同的心理过程及条件 四、组织身份认同的促进策略 五、组织身份的两种危机倾向及其内在原理 第三节 少先队群团组织身份的当代合法性危机及促进策略 一、当代少先队组织身份的合法性危机 二、产生少先队身份合法性危机的原因 三、少先队群团身份建设的困境 四、少先队身份认同建设的基本策略 第五章 少先队教育的范畴 **节 少先队教育的范畴与特质 一、少先队教育属于终身教育体系的一部分 二、少先队具有“准正规教育”的特质 第二节 少先队教育与其他教育的关系 一、少先队教育与思想政治教育的关系 二、少先队教育与学校教育的关系 三、少先队教育与德育的关系 四、少先队教育与其他组织教育的关系 第三节 少先队教育的基本要求 一、应突出少先队的组织教育特征 二、需创新少先队教育的多种形式和途径 三、要注重红领巾小社团建设 四、需注意优秀少先队集体建设 五、应把握少先队活动课的基本性质 第六章 少先队教育的价值、目的及制度 **节 少先队教育的价值定位 一、少先队教育价值取向之历史变迁 二、新时代少先队教育的政治性价值 第二节 少先队教育的目的 一、少先队教育目的及基本内涵 二、少先队教育的课程目标 第三节 少先队教育制度 一、少先队教育制度的内涵 二、少先队教育的基本制度 三、少先队教育的其他制度 第七章 少先队活动教育 **节 少先队活动教育概述 一、少先队活动的内涵 二、少先队活动的构成要素 三、少先队活动的特征 四、少先队活动的功能 第二节 少先队活动教育的理论基础 一、马克思唯物主义理论 二、活动教育思想 三、前苏联活动理论 第三节 少先队活动的类型及其课程化建设 一、少先队活动的基本类型 二、近年来少先队活动的课程化建设 第四节 少先队活动的原则与基本环节 一、少先队活动的基本原则 二、少先队活动的准备与实施 三、少先队活动的评估 第八章 少先队仪式教育 **节 少先队仪式 一、仪式是什么 二、少先队仪式概述 第二节 少先队仪式教育 一、仪式教育是什么 二、少先队仪式教育概述 第三节 少先队仪式教育的实施策略 一、明确仪式的教育目标 二、规范使用标志礼仪 三、优化仪式的程序 四、设置仪式场景 五、分层实施少先队仪式 第九章 红领巾奖章教育 **节 红领巾奖章教育的概念与属性 一、红领巾奖章教育是少先队教育激励体系的核心部分 二、红领巾奖章教育是少先队教育的一项特色活动 三、红领巾奖章教育是少先队教育的特色评价方式 第二节 红领巾奖章教育的基本原理 一、强化理论 二、社会学习理论 三、需要层次理论 四、多元智能理论 五、荣誉理论 第三节 红领巾奖章教育的内容结构 一、红领巾奖章的内容层次与激励形式 二、红领巾奖章教育的实施环节 三、红领巾奖章教育的评价标准 第四节 红领巾奖章教育的支持系统 一、家庭可为开展红领巾奖章活动提供重要支持 二、学校是红领巾奖章教育开展的主导力量 三、社区是开展红领巾奖章活动的重要场所 四、网络是开展红领巾奖章活动的新平台 第五节 红领巾奖章教育的未来展望 一、在少先队教育专业化驱动下完善奖章教育 二、在终身学习视野下拓展奖章教育 第十章 少先队辅导员 **节 少先队辅导员的内涵、历史及构成 一、少先队辅导员的内涵 二、少先队辅导员队伍的发展历史 三、当代少先队辅导员队伍的构成 第二节 少先队辅导员的角色问题 一、少先队辅导员的角色冲突 二、少先队辅导员的角色定位 三、少先队辅导员的角色素养 第三节 少先队辅导员队伍的专业化发展 一、少先队辅导员的专业化 二、少先队辅导员队伍专业化发展的主要路径 三、少先队辅导员队伍专业化发展的当代挑战 第十一章 少先队工作的领导体制 **节 少先队工作的领导 一、中国共产党是少先队的创立者与*高领导者 二、共青团是少先队的直接领导者 三、少先队的*高权力机构一一少先队代表大会 第二节 少先队工作的组织管理系统 一、少先队工作组织管理系统的各类主体及其功能 二、少先队工作纵向垂直的组织管理方式 第三节 少先队工作的运行机制 一、少先队工作组织管理系统中各主体的相互关系 二、少先队工作的运行规则及应用
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当代少先队教育导论 作者简介

卜玉华，博士，教授，博士生导师，副系主任，出版过《课程理念探》（获全国教育科学三等奖）、《班级生活与公共精神的养成》（获上海市哲社二等奖)、《“新基础教育”课堂教学改革的深化研究》，（获上海市哲学社二等奖）、《“新基础教育”外语教学改革指导纲要》（获上海市教育科学二等奖），以及《事理意蕴》、《中国中小学教师的世纪转型》、《变革力的生成》等著作。

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