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科学素养怎样教?——一名特级教师的教学笔记 版权信息
- ISBN：9787519127176
- 条形码：9787519127176 ; 978-7-5191-2717-6
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
科学素养怎样教?——一名特级教师的教学笔记 本书特色
这是一本写给所有热爱科学教育、关心儿童科学素养发展的教育工作者（包括师范生）的书。 本书作者邵锋星是浙江省小学科学特级教师，他坚持向理论学习，并富有实践智慧，被郝京华教授赞誉为“理论敏感与实践创新的科教人”。 这本书与你看到的很多书不同，它不是一本简单的课例集，也不是一本高高在上谈科学素养的理论著作。它在理论与实践中穿梭，从理论中找寻科学教育的“活水”，再加以研究，被作者创造性应用到课堂，如兰本达“探究-研讨”教学法、儿童“思想实验”、“长时探究”、关注活动后的“活动”，都是邵锋星老师对科学教学的敏锐思考与大胆探索。 科学教师专业成长的秘诀是什么？邵锋星老师给出的回答是，让阅读、反思和研究成为工作和生活的一部分，所以这本书也是许多科学教师专业成长的示范。如果你正在寻找科学素养教学的方向与突破口，思考如何上好每一节科学课，可以看看这份教学笔记。 科学教师的专业成长是多维度的，这本书的后还为你奉上了一份科学教师推荐阅读书单，你也可以读一读。
科学素养怎样教?——一名特级教师的教学笔记 内容简介
《科学素养怎样教？——一名特级教师的教学笔记》 一书, 是小学科学特级教师邵锋星老师在培养学生科学素养方面持续、 系统、 深入地探索与实践的成果,主要回答了如下几方面的问题: (1) 科学素养究竟包括哪些方面的内容？针对不同的内容, 我们的教学设计应该持有什么理念? (2) 科学概念教学的挑战是什么？ 如何让学生为深度理解而学? (3)究竟什么是真科学探究? 如何进行真科学探究教学？(4) 面对真实情境的复杂科学问题解决, 又该如何进行教学设计与实施？全书内容板块划分清晰, 理论与实践结合,相信一定可以让一线科学教师在阅读中获益。
科学素养怎样教?——一名特级教师的教学笔记 目录
序一 做理论敏感与实践创新的科教人 / 郝京华
序二 充满实践智慧的教学研究 / 喻伯军
序三 科学素养教学的生动实践 / 来 文
写给读者的话
基于素养的科学教学
大概念视角下的小学科学教学研究
促进深层次理解: 基于素养发展的小学科学教学
科学方法教育: 拓展科学学科育人价值的关键环节
兰本达 “探究-研讨” 教学法对当前小学科学教学的启示
理性思维在科学课堂的生长路径
科学本质观视角下 “意外数据” 的价值与教学策略
科学概念怎样教
概念不相容原理及其对概念转变教学的启示
小学生科学前概念的测查与分析——以 “电” 为例
促进科学概念转变的教学策略——以 “光” 为例
指向深度学习的小学科学概念教学
具象·联结·论证: 基于可视化的科学概念教学策略探寻
儿童 “思想实验”: 指向深度学习的小学科学教学案例研究
基于科学概念学习进阶的实验活动设计——“水和水蒸气”课堂教学实录与评析
概念的理解与建构: 以 “空气占据空间” 概念为例
科学探究怎样教
为探究准备: 小学科学 “先学” 任务的设计与实施
小学科学探究活动研究计划的制订策略
“长时探究”: 让学生成为科学学习的主人
小学低年级科学游戏活动的设计与实施
做好小学低年级科学探究活动中的即时评价
关注活动后的 “活动”
基于素养发展目标的科学探究活动设计——“观察土壤的成分” 教学实录及评析
指向直接经验的观察活动创新设计——以 “食物在体内的旅行” 为例
跨学科科学教学怎样做
让每一名儿童在科学课中经历 STEM 教育实践
工程设计: 小学科学 STEM 拓展课程的设计与实施
基于 STEM 理念设计单元复习课——以 “能量” 单元为例
基于 UbD 理论的 STEM 课程 “三段式” 设计——以 “超级造船师” 项目为例
“家·校·社” 三位一体: 提升小学生科学素养的拓展性主题活动的设计与实施
参考文献
展开全部
科学素养怎样教?——一名特级教师的教学笔记 作者简介
邵锋星，浙江省特级教师，浙江省杭州市钱塘新区景苑小学校长、杭州市小学科学教育专业委员会会长。从教三十年来，将弘扬科学精神贯穿育人全链条，致力于科学探究、科学实践、项目化学习等教学方式变革探索，激发学生的求知欲和想象力，培养学生科学素养。曾获小学科学全国优质课评比一等奖、浙江省优质课评比一等奖。在《人民教育》《基础教育课程》《上海教育科研》等杂志发表文章五十余篇，在全国各地执教公开课、开展讲座两百余场。
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