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读懂古诗文,吃透现代文:小学语文同步1+2古今连读 1年级 版权信息
- ISBN：9787572220739
- 条形码：9787572220739 ; 978-7-5722-2073-9
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
读懂古诗文,吃透现代文:小学语文同步1+2古今连读 1年级 本书特色
适读人群 ：6-7岁★小学语文教材总主编温儒敏教授作序推荐！ ★助力孩子养成赏析能力，有效促进阅读向作文的迁移。 ★根据温儒敏教授1+X语文学习方法编写，即学一篇课文，附加阅读若干篇课外文章。 ★一线小学语文老师都在用的群文、类文阅读方法的学习范本，不仅围绕主题或文体组织阅读材料，更突出了“连读”的概念，帮助学生对课文、古诗文和现代文进行深入的串联和比较。 ★温儒敏教授认为，这套书独特的组织结构和编写方式，有这样几个好处： 一、直接价值是拓展阅读面、增大阅读量。连续阅读，妙趣横生，更容易激发学生的阅读兴趣。 二、有助于学生了解和学习传统文化。在古与今的连接、交织和比对中，消除了传统文化的时代隔膜。 三、有助于学生掌握不同的阅读方法。书中的古诗文的内容适合独自忘我地诵读、唱读；而现代文，可以略读、浏览；三篇内容相结合，又可以进行比较阅读。 四、教材采用双线组织章节结构，有“内容主题”和“语文素养”两条线索。这套书不仅和课文的“内容主题”关联，在选文和连读方面，还考虑到了“语文素养”这条线索。 五、帮助学生提升写作和表达能力。这套书在篇目选择、连读分析和读后练等方面，兼顾了写作学习的指向性。
读懂古诗文,吃透现代文:小学语文同步1+2古今连读 1年级 内容简介
《读懂古诗文，吃透现代文》系列由语文教材总主编温儒敏作序推荐，根据温儒敏1+X语文学习方法编写。小学每个学年一册，与全国统一使用的新语文教材匹配，同步学习重点课文。 这套书针对小学不同年级的语文学习要求和课程特点，精选26－32个学习要点作为连读主题，为每个主题匹配一篇代表性课文，和一组课外的经典古诗文与现代文，形成1＋2的连读任务章节，辅以相关知识点和写作小练习，从而全面、高效地达成群文阅读的学习目标。 本丛书由《语文课超有趣》系列主编温沁园担任主编，组织语文教育专家整体把关，聘请北大、北师大语文专业学者和重点校一线语文教师参加撰写工作。
读懂古诗文,吃透现代文:小学语文同步1+2古今连读 1年级 目录
阅读主题01：秋日雁南飞001
《秋风引》《秋天的图画》《秋天》
阅读主题02：月亮像什么005
《马诗二十三首（其五）》《月亮船》《小小的船》
阅读主题03：边唱边劳动009
《采菱舟》《种麦合唱》《江南》
阅读主题04：大自然的歌013
《春晓》《四季歌》《四季》
阅读主题05：不认识影子018
《人影》《狗和影子》《影子》
阅读主题06：尾巴用处大022
《博物志·翟雉》《狐狸拔尾巴》《比尾巴》
阅读主题07：青蛙爱雨天027
《约客》《下雨啦》《青蛙写诗》
阅读主题08：好雨知时节032
《春夜喜雨》《小水滴历险记》《雨点儿》
阅读主题09：失眠的夜晚037
《春夜》《河马宽宽过生日》《明天要远足》
阅读主题10：可爱小大人042
《幼女词》《期待》《大还是小》
阅读主题11：自然的礼物046
《惊雪》《大自然的邮票》《项链》
阅读主题12：雪天的想象050
《咏雪》《雪地给我拍照啦》《雪地里的小画家》
阅读主题13：世上无难事054
《鸦食贝》《文彦博洞中取球》《乌鸦喝水》
阅读主题14：蜗牛的速度058
《中州之蜗》《蜗牛吃瓜》《小蜗牛》
阅读主题15：饮水要思源063
《水》《推己及人》《吃水不忘挖井人》
阅读主题16：天南与地北067
《奔亡道中（其一）》《合奏祖国好妈妈》《我多想去看看》
阅读主题17：美好的愿望071
《赠范晔诗》《我给奶奶送阳光》《四个太阳》
阅读主题18：朋友要互助076
《同学相助》《狐狸与树懒》《小公鸡和小鸭子》
阅读主题19：鸟儿爱高树081
《归鸟（其三）》《鸟儿与树》《树和喜鹊》
阅读主题20：童年当乐观086
《小儿戏具谣》《忧忧兔的故事》《怎么都快乐》
阅读主题21：望月思故乡091
《古朗月行》《月之故乡》《静夜思》
阅读主题22：黑夜有美景096
《舟夜书所见》《怕黑的小猫头鹰》《夜色》
阅读主题23：想到天上去101
《焦山望寥山》《芳儿的梦》《彩虹》
阅读主题24：生动小风景106
《桑茶坑道中八首（其七）》《小白船》《池上》《小池》
阅读主题25：荷叶的秘密 111
《夏雨后题青荷兰若》《荷叶不怕水的秘密》《荷叶圆圆》
阅读主题26：动物知天气 116
《欲雨》《会预报下雨的农民伯伯》《要下雨了》
阅读主题27：从小学整理 120
《弟子规》《铅笔流浪记》《文具的家》
阅读主题28：赶早不赶晚 125
《不误时》《张良得书》《一分钟》
阅读主题29：表达要周详 130
《与友人约踏青书》《小猫抓鼠》《动物王国开大会》
阅读主题30：目标变呀变 135
《贪得之狮》《郑人学艺》《小猴子下山》
阅读主题31：眼见才是真 139
《弟子规》《草木皆兵》《咕咚》
阅读主题32：故事藏科学 143
《蟋蟀》《动物的耳朵·两种写法》《小壁虎借尾巴》
展开全部
读懂古诗文,吃透现代文:小学语文同步1+2古今连读 1年级 节选
序言 温儒敏 新的统编语文教材已经使用了一段时间，新教材强调把课外阅读纳入教材和语文教学体制，把语文教学从课堂延伸到课外，形成“教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读教学体系，努力做到课标要求的“多读书，读好书，好读书”的要求。 教材只是“例子”，为学生提供少量的课文，但只读课文是远远不够的。所以我们建议学生在进行阅读时采取“1+X”的模式，即学一篇课文，再泛读若干相关的文章。基于这种方法，市面上出现了一些与语文教材相关联、相呼应的读本，《读懂古诗文，吃透现代文：小学语文同步1+2古今连读》就是其中很有特色、颇具创意的一套书。 这套书以教材中的课文为基石，为每篇课文选配一篇对应的古诗文、一篇对应的现代文，由此形成一个个“1+2”的“连读”任务，每个任务为一节。我也看到过一些“群文”“类文”读本，这些读本往往是围绕内容主题或文体类型，把一些阅读材料组织在一起。而这套书更突出了“连读”的概念，在学生自主阅读之后，帮助他们对课文、古诗文和现代文进行比较深入的串联和比较。除此以外， 这套书还会在阅读内容中提取一些有意思的知识点作为“点读”，并且在每节的*后设计“读后练”，以“连读”中的关键内容为参考，让学生进行相关的微小写作训练。 我认为这套书独特的组织结构和编写方式，有这样几个好处： **，*直接的价值，当然是拓展阅读面、增大阅读量。学生在语文教材中接触到一篇课文，在读本中发现与它相关的主题，这种关联很可能是跨越时代、跨越国界的。以语文教材为例子、引子，以这套书提供的古诗文和现代文为拓展，这样学生在阅读中就能发现相同、体会不同，这种连读的过程是很有意思的，且更容易激发他们的阅读兴趣。例如，这套书三年级第7节，主题是“发现美好的事物”。对应的课文是《搭船的鸟》，作者是中国现代作家郭风；连读的古诗文是唐代诗人钱起的《衔鱼翠鸟》；连读的现代文是选自法国作家儒勒·列那尔《自然纪事》中的《翠鸟》。这三篇诗文都描写了翠鸟绚丽的色彩和迅捷的动作，却是古今中外三位不同的作家和诗人所写，观察视角、表达方式有同有异，连续阅读，妙趣横生。 第二，这套书有助于学生了解和学习传统文化。要加强中华优秀传统文化在语文教学中的分量，这已经是国家和社会的共识。但这不是说语文学习要“复古”，而是要让语文学习适应现代社会的需求，在继承的同时，要转化、创新，服务于当代，着眼于未来。这套书中古诗文的选择和阅读方式，就体现了这种转化和创新，在“古”与“今”的连接、交织和比对中，消除了传统文化的时代隔膜。例如，五年级第11节，从课文梁晓声的《慈母情深》延展，节选归有光的《项脊轩志》，以亲情的相通，帮助学生降低理解文言文的难度，达到一种跨越古今的“共情”。 第三，这套书有助于学生掌握不同的阅读方法。传统的语文教学突出精读、朗读，这实际上是“教读”，除此以外，学生还应该进行更多的“自读”，学会使用多种方法，如默读、浏览、跳读、比较阅读，等等。这套书中的古诗文的内容适合独自忘我地诵读、唱读；而现代文，可以略读、浏览；三篇内容相结合。
读懂古诗文,吃透现代文:小学语文同步1+2古今连读 1年级 作者简介
主编简介： 温沁园，北京大学文学硕士，曾任《中国文化报》记者、编辑，现为酷读文化总策划，青少年图书资深编辑、撰稿人。曾主编《语文课超有趣》《语文课超有料》《学小霸漫游语文世界》等丛书。 作者简介： 张敬峰，语文在线教育公司创始人，中小学语文教育类图书资深主编、撰稿人。
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