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更好的办理管理智慧 版权信息
- ISBN：9787572011160
- 条形码：9787572011160 ; 978-7-5720-1116-0
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
更好的办理管理智慧 本书特色
适读人群 ：中小学教师及班主任班主任在班级管理中，经常会遇到难题。其实，只需要换个角度，想一点儿创意，哪怕是微小的变化，就能够给班主任工作带来改变。 本书所收班级管理经验总结文章，涉及班级管理的方方面面，凝聚了近50位优秀班主任在实践中创造出来的智慧。这些文章聚焦班级管理难题，结合典型案例，为班主任提供了切实的解决方案。这是一本班级管理实操指南，易学好用，非常适合班主任培训和阅读。
更好的办理管理智慧 内容简介
做好班级管理是班主任的基本功。本书精选了50篇班级管理经验文章。这些典型经验，结合案例，详解带班策略，既有小中见大的管理智慧，也有扎扎实实的日常带班经验，易学好用。一册在手，可以高效解决班级管理棘手问题，助您成为更好的班主任。
更好的办理管理智慧 目录
前 言
**辑 计划，让工作忙而不乱
如何制订班主任工作计划
引导学生制订每日学习、生活计划
我这样“约见”新生
接手新班必做的七件事
开学初工作高效“四绝招”
八个“一”让新生快速融入新班级
“寒假模式”切换为“学习模式”三策
用时间雕刻出一个精彩的集体
第二辑 创新班级日常管理
保持常规优胜的六条秘诀
小组合作日记在班级管理中的运用
自习课有效管理五策略
晚自习，想说爱你也容易
寄宿生管理四招
班级故事：我的班级管理秘籍
我的故事激励法
从卫生打扫到卫生保持
在班级卫生管理中培养学生的生活素养
第三辑 赋权，班级民主管理的起点
班级志愿者：班干部管理新尝试
优化值日班长制，唤醒班级内在生命力
赋权，班级民主管理的起点
建立班级岗位制度，人人参与班级管理
我是这样选拔班长的
这才是我想要的班干部
联手任课教师，团队协作育德
“五法”赢得科任教师的心
让写评语成为教育学生的良机
第四辑 打造有精神的班级
“老班”带头，班风不愁
微公益，助推班级成长
期末叙事：让学生自我觉醒
让文化在教室环境建设中生长
班级提示语：学生健康成长的指向标
用“三个本子”带好班
中途接班，“三招”塑起好班风
引导学生过丰富而有意义的假期生活
用文字打造有精神的教室
从班规的制定看班主任工作
以“人物传记”引领班级发展
用班歌传播班级精神
第五辑 把问题变为成长的机会
私人定制：我的带班绝招
从“纠错箱”到“为你点赞”
抓好三个“**”，培养学生的规则意识
把问题变为成长的机会
我的班级管理“突破口”
让班级总结落地生根
班级年度人物评选：期末评优新尝试
班级工作的“三大法宝”
把小事做出教育的味道
班级成长日记“升级”记
四招化解学生挑衅
展开全部
更好的办理管理智慧 节选
保持常规优胜的六条秘诀 我们新一班创造了一项纪录 —— 连续 60 周获得学校常规评比优胜，这项纪录至今还在延续。也就是说，从新一班组建以来，该项荣誉无一次旁落。 是因为新一班特别优秀吗？不是的，我们班学生的底子并不是很好。 新一班为什么能在所有的常规评比中保持不败纪录？我们的成功秘诀可以归纳为6句话、 42个字，不妨称为“42 字方针”： 晓理动情巧动员 半真半假巧暗示 科学合理巧布阵 关键节点巧安排 全班上阵巧补漏 保持优秀成习惯 一、晓理动情巧动员 从心态上讲，我们是举重若轻，并不过于强调常规评比的重要性，而是在动员这场“战斗”时，运用“动之以情，晓之以理”的传统手法，激发学生的集体荣誉感和尊严感。 班主任要善于做学生的思想工作，说的话既要让学生听得进去、听得舒服，还要能从内心打动学生。比如，关于包干区的卫生问题，我就做过以下动员。 “包干区是我们班的脸面。谁都要面子，包干区卫生做不好是谁的损失？全班的损失！我们都没有面子了。这不是几个值日生的问题，也不是每天打扫几次的问题。现在我要说，包干区是我们全班的包干区，人人都有责任，包括我。每天值日生在固定时间打扫，平时呢？我们人人都是值日生。” “走过我们的包干区，看见有一个瓶子、一张纸，弯腰捡起来，很难吗？我知道，每个人的素质不一样，如果大家的素质都高，还要我们保洁干什么？我不指望每个人都有这份责任心，但是毕竟有人有这份责任心，我们班毕竟有有心人。班干部可以带头吧？‘三好学生’可以带头吧？团员可以带头吧？这个不是志愿者做好事，这就是为我们自己做事。只要我们班有十分之一的人有这份心，我们的包干区就能保持整洁，我们班有责任心的人不至于连十分之一都不到吧？那么好，听我说：每次走过包干区，请留意一下，看到垃圾随手捡起。这个说起来不难，但是真正要做好，却是对我们班同学责任心的考验。记住：看到垃圾不要骂扔垃圾的人素质低，也不用想今天是谁值日，更不要麻木到视而不见、扬长而去，只要稍稍停留几秒钟，就可以让我们的包干区变干净，就可以为我们的集体出一份力。爱护我们的包干区，人人有责！” 类似于这样的教育或者说动员，几乎在我带的所有班级中都进行过，新一班当然也不例外。 二、半真半假巧暗示 要想让学生重视一件事，班主任必须首先重视。比如，做眼保健操是每次常规评比必查的项目，我的做法是讲清道理加半真半假地暗示、强化。 我并没有过分强调做眼保健操对眼睛的好处，主要从休息、放松、做好课前准备等方面迂回达到教育的目的。 我这样对学生说：“我们的眼睛已经用好几节课了，要对自己的眼睛好一点儿，让它休息休息，适当按摩可以让眼睛的疲劳得到缓解，好处是自己的，不是为哪个人做。我们还可以借此机会，一边欣赏音乐，一边闭目养神，这有利于上好下一节课。同时，这也符合我们强化课前准备管理的要求，还能保持集体的荣誉，于人于己都有好处，这样的事为什么不好好做呢？” 然后，我半开玩笑地问学生：“我们班的头等大事是什么？”大家众说纷纭。我说：“我们班的头等大事就是做好眼保健操！”大家哄笑起来。在轻松的气氛中，我把暗示悄悄地传递给了大家。 其实，班主任心里越重视，越不能表露得太明显。这本来也不是什么大事，所以营造宽松的情境，用轻松的口吻提出一些要求，反而比板着脸训人效果好得多。我的解释是：事情重要不重要是相对的，在该做什么事情的时候就做什么事情才是我们需要养成的品质。在播放眼保健操音乐的五分钟时间里，做好眼保健操就是这个时间段的头等大事。 一次暗示不够，就再来几次，直到学生都能接出我的下半句话 ——“我们班的头等大事是什么？”“做好眼保健操！”然后我说：“既然是头等大事，那么在这段时间里，我们就专心致志地做好眼保健操吧。其他活动在做眼保健操的这段时间必须停止，比如收发作业本、试卷，发通知，写作业，等等。”坚持一段时间，加上执勤班委的提醒，我们班做眼保健操的质量大有提高。 三、科学合理巧布阵 要想切实地取得常规工作的进展，除了思想教育，还要有一些具体的方法，需要动脑筋、讲智慧。 卫生工作是常规检查评比中*重要的一项，卫生工作做得好的前提是责任人负起责任来。基于此，我们一方面在班级里强化公德意识的培养，不仅在班级公约中重点强调，在平时的教育中也常抓不懈；另一方面，大胆改革，用更为高效而灵活的值日表代替过去多年不变的传统值日表。 我班的值日表有两大特点：一是平时保洁和大扫除相结合，二表合一，大扫除和平时保洁不搞两套班子、两种方案，那样做既费事效果还不好；二是所有的工作都不是我指派的，而是学生自选的。 首先，按班级人数分包卫生工作，每个人都有一项任务。有的工作，每天要做很多次，比如擦黑板、清理讲台；有的工作，每天只做一次，比如放学后的扫地、拖地、保洁；还有的一个星期或者两个星期做一次就可以了，比如擦窗户、擦拭前后门。总之，根据实际需要安排工作周期，并不要求统一。 这样做的好处，一是每个人的任务是固定的，不容易忘，检查起来也非常方便；二是可以不再单独安排大扫除的人手，因为所有大扫除的工作已经化整为零在平时完成了，学生反而感到很轻松。但是，由此也会带来一些弊病，比如，按班级人数分解劳动任务，不可能做到完全公平合理，肯定有的任务重，有的任务轻。那么怎样调和不同任务之间的差异呢？ 我的做法是，承认这种差异，并以“悬赏分”为杠杆鼓励多劳多得。在值日生的安排上，任务越重分值越高。得分高的学生可以在各种评比、考核中占优势。 然后，采用“招标”的方式把所有的任务分包下去。通过“招标”，学生各取所需，领到了自己愿意做的工作，变原来的被动安排为主动请缨，工作的积极性也有提高。 在卫生任务的安排上，一定要注意盲区、死角和*容易出问题的地方，不要遗漏。举个例子，教室的一头一尾（讲台前、*后一排之后）是卫生工作的重中之重，在战术上需要高度重视，所以每天负责扫地的值日生工作范围不包括这两块特殊区域，而是单独设岗。 四、关键节点巧安排 要想争取流动红旗，不仅需要用心苦干，还要巧干。 从教育的意义上讲，要提升学生的责任心和文明素养；从班级发展和增强集体凝聚力上讲，需要争取荣誉。*好能实现双赢。于是，我们把拿到流动红旗当作一个很有意思的游戏来做。要想赢得游戏，必须研究游戏规则。我校常规评比项目主要包括卫生（室内、室外包干区）、出勤、仪容仪表、眼保健操、午休等。研究检查项目，实际上就是把一个大任务分解为若干小任务，各个击破。班主任一定要有分解任务的思维，不要总是面对一个总任务发愁、发牢骚，抱怨是毫无意义的。别人认为这种检查很无聊，没有多大意义，而我们却把别人发牢骚的时间用在思考如何破解这些困难上了。做教育的心态非常重要，同样一件事，消极被动地去做也是做，积极主动地去做也是做，那我们为何不积极主动地去完成“不得不做”的事？ 我们不仅研究检查项目，还研究每次检查的大致规律和顺序。这不是投机取巧，而是为了将我们的努力化为实实在在的成绩。你想啊，你打扫干净了他不检查，你忽视放松的时候他来检查了，扣了分数，那学生一定会觉得很冤枉。我也遇到过这种问题，但是我并不抱怨或者找德育主任理论，而是和学生一起分析我们还有哪些工作做得不到位，可以改进和提高。这就是不同的心态决定了不同的做法。 比如，我们专门设立了一个岗位，叫作“三关员”，任务是放学后全面检查班级卫生，没有做到位的及时修补，将桌椅摆放整齐，关闭电源，关好门窗。我们戏称这是班级卫生工作的“*后一道防线”，有了这道防线，就可以确保将劳动成果转化为实实在在的成绩。 ……
更好的办理管理智慧 作者简介
赵福江 北京教育科学研究院班主任研究中心主任。《班主任》杂志主编，班主任杂志社社长。北京市教育学会班主任委员会常务副理事长兼秘书长。中国教育学会班主任专业委员会副理事长兼秘书长。
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