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更好的班会课 版权信息
- ISBN：9787572009747
- 条形码：9787572009747 ; 978-7-5720-0974-7
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
更好的班会课 本书特色
适读人群 ：中小学教师及班主任很多班主任怕上班会课，没有体验过班会课带来的教育力量。其实，一节好的班会课，往往能够让师生感受到教育的美好，带来意想不到的教育力量。 本书精选了近30篇有关班会课的文章，既有开设班会课的方法、建议，又有优秀的班会课案例，可以帮您掌握带班技术，提升带班能力。一册在手，助您开设更好的班会课，培育更好的学生，成为更好的班主任。 作为班会课实操指南，本书易学好用，非常适合班主任培训和阅读。
更好的班会课 内容简介
一节好的班会课能带来什么？一节好的主题班会课到底什么样？怎样才能上好主题教育课？心理班会怎么上会更好？…… 本书精选了近30篇有关班会课的文章，涉及班级日常管理、班级文化建设、主题教育和心理健康教育等方面。全书分为方法篇和实践篇，方法篇，实操性强；实践篇，案例典型，给人启发。一册在手，让您不再怕上班会课，助您成为更好的班主任。
更好的班会课 目录
前言
序篇 一节好班会课能够带来什么
上篇 方法篇
怎样上好主题教育课
四个特征成就一节有效主题班会课
让主题班会更有效
班会设计“六个一”，助你轻松开班会
“师话实说”访谈型班会
让心理班会伴随学生成长
青春问题，活动解决
网络班会：催开学生自省之花
小学班会课体验活动设计方法
高三“非常规”班会课
下篇 实践篇
解码“生命= 1”
做*好的自己
内诚于心，外信于人
小肩膀，大责任
同伴的讲述更能触动学生的心灵
防范与行动
从小熊那一摔说开去
靡菲斯特的诱惑：防溺水
遇挫=失败？
告别拖延
寻找阳光下七彩的我
青春修炼手册
文明发圈，悦己利人
慎思明辨，理性从众
善待……
展开全部
更好的班会课 节选
怎样上好主题教育课 主题教育课是班会课的常见形式之一，是班主任根据工作任务和班级情况自己主持、主讲、主导的专题教育活动。 主题教育课是在传统的谈话基础上发展而来的，可选择的题材更广泛，学习、理想、禁毒、环保、安全、纪律、青春期恋爱、网瘾等皆可入题；可采用的手段更多样，如辅以视频、讨论、对话、情境思辨等。 主题教育课可以分为思想教育、学习指导、生活指导等不同类型。通过主题教育课，可以帮助学生提高认识、开阔视野、陶冶情操、增强素质。 怎样上好主题教育课？实践启发我们要做好以下几点。 一、主题鲜明，材料充实 选择、确立主题教育课主题很重要。 如今，多元的社会、多元的思潮、多元的价值观对学生产生了多方面的影响，再加上中小学生涉世未深，人生观、世界观、价值观还在逐步形成过程中，因此主题教育课的选题要恰当，要具有针对性。同时，班主任要加强学习，用社会主义核心价值观做指导，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，培养对祖国、对人民的深厚情感，热爱民族的文化，传承民族优秀的精神传统。 例如，上海市晋元高级中学的王华老师在接手高一新班时，给学生上的**节班会课就是主题教育课“高中生活应这样起航”。这节课紧扣《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》第二章《战略目标和战略主题》中的重要阐述——“坚持德育为先”“坚持能力为重”“坚持全面发展”，通过具体事例引导学生树立正确的奋斗目标，指导学生在文化学习、班级工作、学校生活中努力增强学习能力、实践能力和创新能力，指导学生夯实基础、发展特长，为学生今后的学习发展指明了方向。这节班会课主题鲜明，立意深刻，紧扣时代的脉搏，受到学生的欢迎，也得到了许多班主任的认同。 主题确定后，要围绕主题多层面、多角度进行材料筛选，力争做到材料充实。充实是指材料是新鲜的、生动的、丰富的、典型的。例如，为加强学生的爱情观教育，上海市甘泉外国语中学的夏洁老师上了一节主题教育课“四季有常，不可逾越”。这节课既有教师对古典诗词爱情篇章的阐发，又有学生对电影、小说中的爱情故事以及身边爱情故事的介绍；既有专家对早恋危害的细致分析，又有教师关于人际交往的中肯建议；既有学生对早恋现象的讨论，又有教师基于自身经历的真诚交流。选材多层面、多角度，既新鲜生动，又有很强的说服力，受到学生的好评。这节课的录像（剪辑）在许多地方分享后，受到一致好评。 此外，班主任一定要认真研究班情，关注学生的思想动态，针对学生关注的热门话题、难点问题，如“如何正确看待选秀节目中的一夜成名”“学习一定有高招”“自信与成功”等，及时召开有针对性的主题教育课。这样的课具有强烈的时代气息，同时也更有吸引力和感召力。 二、立足教育，形式多样 主题教育课，重在“教育”，不仅要主题鲜明，而且要运用形式多样的教育手段，以增强教育的针对性和实效性。 主题教育课常用的手段之一是师生对话。设计的话题要小一点儿、实一点儿，要注意话题的递进性。比如，针对“学会珍惜时间”主题，班主任可设计“你能介绍名人珍惜时间的故事吗”“你知道一分钟能做多少事吗”“你思考过自己的时间安排是否合理吗”等话题。 主题教育课常用的手段之二是小组讨论。小组讨论的形式多样，可以是同桌讨论，亦可以是四人小组讨论。在四人小组讨论时要明确谁是组长，要指导学生紧扣话题，以提高讨论的实效。 主题教育课常用的手段之三是情境思辨。班主任要巧设情境，用图片、录像等引发学生思考、辨析甚至辩论。对高中生，还可编制辩论题来调动学生参与的积极性。 同一主题班会在不同的年段召开，所采取的形式应有所不同。如禁毒主题教育课，在小学高年级上时，应以知识讲授为主，辅以师生对话；在中学上时，则以情境思辨为主较好。 由于主题教育课以班主任讲授为主，因此一定要制作好课件。课件文字要精练，图片要丰富，同时配以音频、视频材料，以增强讲授的效果。使用视频材料时要有所选择，视频要贴近主题，可以做适当的剪辑，做到画面清楚、声音清晰。 三、做好班主任“三主”，互动交流 在主题教育课上，班主任要担当起“三主”的重任，即做好主持、主讲、主导工作。 所谓主持，是指班主任做主持人。班主任在主持时要眼观六路，耳听八方，对学生细微的反应，比如皱眉、撇嘴、嘀咕、会心一笑，都要加以关注和思考；要穿针引线，承上启下；要调节气氛，将课堂推向高潮；要把握节奏，总结全课。 所谓主讲，是指班主任要扛大梁。班主任要精心设计，广泛选材，合理取舍，科学构架全课。讲述时要由浅入深，由表及里，由现象到实质，旁征博引，娓娓道来，晓之以理，动之以情；要设身处地，贴心贴肺，使学生入情入境，使教育入心入脑。 所谓主导，是指班主任要加强学习，研究班情，直面学生的学习生活，关注学生的困惑，走进学生的心灵，抓住学生存在或思而不解的问题，给予积极的引导。如针对早恋、网瘾、学习缺乏动力、心理障碍等难题，导以方法，晓以道理，真正解决学生的实际问题，使学生有所触动、有所感悟、有所进步，进而内化为行动，收到实效。值得注意的是，主导不等于“我说了你就要听”，而是重在引导，以理服人，以语言魅力打动学生，以人格魅力感动学生。 主题教育课一定要体现师生的互动，让学生参与讨论，让学生的思想碰撞、迸发火花、得到升华。例如，采用问卷调查、小组讨论、情境思辨等形式调动学生参与的积极性，使班会课气氛活跃，使学生敞开心扉参与进来，从而避免老师的“一言堂”“独角戏”。根据我们的实践经验，一节成功的主题教育课一般至少有四次深入的互动交流，这样才能答疑解惑，逐步深入，将课堂推向高潮。 一节主题教育课主题教育的时间以20到25分钟为宜，其余时间可作为班级例会。这样，班主任就可以从容地处理班级事务。不过，对外开课，还是以上足一节课时为宜。这是由对外开课的特点决定的，时间长一点儿，也有利于话题的深入讨论。 在实践中，有老师提出：主题教育课与思想品德课有何区别？我认为，二者的主要区别在于思想品德课有完整的教学体系，而主题教育课偏重于专题教育；思想品德课偏重于知识的传授，主题教育课侧重于情感的熏陶；思想品德课以老师讲授为主，主题教育课虽也以老师讲授为主，但形式多样；思想品德课是思想品德课老师上，主题教育课是班主任上。 总之，只要我们选好主题，备好材料，加强针对性，调动学生的积极性，不断研究，常上常新，就能收获一节节成功的主题教育课，就能有力地推进班集体建设。
更好的班会课 作者简介
赵福江，北京教育科学研究院班主任研究中心主任。《班主任》杂志主编，班主任杂志社社长。北京市教育学会班主任专业委员会常务副理事长兼秘书长。中国教育学会班主任专业委员会副理事长兼秘书长。
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