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数学教师专业发展标准化的理论与实践 版权信息
- ISBN：9787519458515
- 条形码：9787519458515 ; 978-7-5194-5851-5
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
数学教师专业发展标准化的理论与实践 内容简介
本书是一本关于数学教师专业发展的研究专著。全书按照数学教师专业素养要求，分为专业结构、专业特质、专业发展三部分。全书以波斯拉教师成长理论等为理据，首先分析了数学学科的特点，接着分析了数学教学中的教师角色定位，进而考察数学教师专业成长的新视野，研究新视野下数学教师如何实现专业成长。本书基于现有的教师专业发展理论和实践，以演绎法为基本原理，重点研究数学教师内在专业素质结构，职业专门化规范和意识的养成、途径的完善。
数学教师专业发展标准化的理论与实践 目录
绪论
**章 数学教师专业结构
**节 数学教师的专业知识
一、辩证思维与整体观点
二、数学建模与问题解决
三、数学学习论及教学论
第二节 数学教师的专业才能
一、数学教师的专业认知与预设
二、数学教师的专业交流
三、数学教师的专业评价
第三节 数学教师的专业见识
一、数学科学鉴赏
二、数学教学评价
三、数学教育创新
第二章 数学教师的专业特质
**节 数学教师的专业素养
一、数学意识
二、数学思维
三、数学认知结构
第二节 数学教师的专业职责
一、思想道德教育
二、科学文化教育
三、生理心理教育
第三节 数学教师的专业效能
一、教师群体互动场效应
二、教师专业智慧
三、数学教学的有效性
第三章 数学教师专业发展方略
**节 数学教师在学习中发展
一、数学教师学习面临挑战
二、数学教师的发展性学习
三、数学教师继续教育
第二节 数学教师在实践中发展
一、数学教师的教学实践
二、数学教师的教研实践
三、数学教师的科学研究实践
第三节 数学教师在反思中发展
一、数学教师反思方略
二、数学教师反思性教学
三、数学教师反思性诊断
参考文献
**章 数学教师专业结构
**节 数学教师的专业知识
一、辩证思维与整体观点
二、数学建模与问题解决
三、数学学习论及教学论
第二节 数学教师的专业才能
一、数学教师的专业认知与预设
二、数学教师的专业交流
三、数学教师的专业评价
第三节 数学教师的专业见识
一、数学科学鉴赏
二、数学教学评价
三、数学教育创新
第二章 数学教师的专业特质
**节 数学教师的专业素养
一、数学意识
二、数学思维
三、数学认知结构
第二节 数学教师的专业职责
一、思想道德教育
二、科学文化教育
三、生理心理教育
第三节 数学教师的专业效能
一、教师群体互动场效应
二、教师专业智慧
三、数学教学的有效性
第三章 数学教师专业发展方略
**节 数学教师在学习中发展
一、数学教师学习面临挑战
二、数学教师的发展性学习
三、数学教师继续教育
第二节 数学教师在实践中发展
一、数学教师的教学实践
二、数学教师的教研实践
三、数学教师的科学研究实践
第三节 数学教师在反思中发展
一、数学教师反思方略
二、数学教师反思性教学
三、数学教师反思性诊断
参考文献
展开全部
数学教师专业发展标准化的理论与实践 作者简介
刘堤仿，男，湖北省仙桃市人，1982年1月毕业于华中师范大学。现为杭州师范大学教授，硕士生导师，教师教育研究所所长，全国校本培训研究中心副主任，湖北省数学特级教师。先后有20多项成果获省市社科与教科成果奖。著有8部著作，发表论文300余篇。
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