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统编版古诗怎么教:写给小学语文老师 版权信息
- ISBN：9787576016451
- 条形码：9787576016451 ; 978-7-5760-1645-1
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
统编版古诗怎么教:写给小学语文老师 本书特色
朱永新老师作序推荐； 立足统编教材,教你上出有趣有料的古诗课 ◎精选统编版小学语文教材的26首经典古诗，每首都堪称家喻户晓的“国诗”，为一线小学语文教师提供直接的课堂参考, 为家长提供与课堂教学同步的亲子阅读指导，为孩子打开主动探究古诗奥秘的阅读之窗。 ◎问题导向的诗词解读设计，有效地激发儿童的诵读兴趣；故事和知识点的巧妙串联，助力儿童轻松地记忆赏析；科学的逻辑架构，提升师生的思维品质，并引导教师有效迁移，达到更加理想的教学状态。 ◎相较于其他单纯的古诗故事或鉴赏类书籍，本书更加注重古诗鉴赏与语文教学相结合，力争为读者（特别是教师）呈现一个开放式的思维框架，并提供教学流程所能驾驭的逻辑支持，有助于读者轻松寻找到适合自己教、学古诗的内容和方法。 推荐篇目: 第1 讲 《春晓》—— 花落春深有故事 P001 第9 讲 《独坐敬亭山》—— 李白情深为了谁 P078 第20讲 《饮湖上初晴后雨》——西湖的柔软时光 P173
统编版古诗怎么教:写给小学语文老师 内容简介
《统编版古诗怎么教——写给小学语文老师》精选统编版小学语文教材的二十六首经典古诗，从服务教学设计出发，为小学语文教师提供直接的教学参考。本书注重问题意识，以独特、新鲜而富有趣味性的问题切入，从文化视角对古诗进行多元解读，为教师理解和拓宽古诗学习的思路与视野提供直接的素材。本书内容深入浅出，设计充分考虑读者接受能力，同样适用于亲子阅读。
统编版古诗怎么教:写给小学语文老师 目录
001 序（朱永新）
007 自 序
001 第1讲 《春晓》——花落春深有故事
010 第2讲 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》——为何我歌黄鹤楼
023 第3讲 《悯农》——李绅的伟大与堕落
030 第4讲 《枫桥夜泊》——漂洋过海的钟声
041 第5讲 《早发白帝城》——幸福来得太突然
049 第6讲 《咏鹅》——少年天才归何处
058 第7讲 《清明》——清明那些事儿
067 第8讲 《绝句》（迟日江山丽）——别低估了燕子
078 第9讲 《独坐敬亭山》——李白情深为了谁
088 第10讲 《送元二使安西》——为什么是阳关
095 第11讲 《马诗》——盘点古时『明星马』
105 第12讲 《芙蓉楼送辛渐》——诗家天子的冰心一片
112 第13讲 《咏柳》——浙江首位状元的开挂人生
120 第14讲 《凉州词》——酒神的慷慨战歌
129 第15讲 《风》与《画》——谜语诗的『双子星座』
137 第16讲 《寻隐者不遇》——因为不遇，所以美好
146 第17讲 《池上》与《小儿垂钓》——我是小孩儿我怕谁
153 第18讲 《梅花》——居然是为自己点赞
165 第19讲 《示儿》——家祭如何告乃翁
173 第20讲 《饮湖上初晴后雨》——西湖的柔软时光
181 第21讲 《小池》——浅浅小池深深爱
191 第22讲 《夏日绝句》——全是因为『恨铁不成钢』
200 第23讲 《江上渔者》——鲈鱼背后的代价
208 第24讲 《题临安邸》——谁的杭州，谁的汴州
215 第25讲 《元日》——不仅是有料的民俗诗
223 第26讲 《竹石》——文人爱竹为哪般
231 参考文献
235 致 谢
007 自 序
001 第1讲 《春晓》——花落春深有故事
010 第2讲 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》——为何我歌黄鹤楼
023 第3讲 《悯农》——李绅的伟大与堕落
030 第4讲 《枫桥夜泊》——漂洋过海的钟声
041 第5讲 《早发白帝城》——幸福来得太突然
049 第6讲 《咏鹅》——少年天才归何处
058 第7讲 《清明》——清明那些事儿
067 第8讲 《绝句》（迟日江山丽）——别低估了燕子
078 第9讲 《独坐敬亭山》——李白情深为了谁
088 第10讲 《送元二使安西》——为什么是阳关
095 第11讲 《马诗》——盘点古时『明星马』
105 第12讲 《芙蓉楼送辛渐》——诗家天子的冰心一片
112 第13讲 《咏柳》——浙江首位状元的开挂人生
120 第14讲 《凉州词》——酒神的慷慨战歌
129 第15讲 《风》与《画》——谜语诗的『双子星座』
137 第16讲 《寻隐者不遇》——因为不遇，所以美好
146 第17讲 《池上》与《小儿垂钓》——我是小孩儿我怕谁
153 第18讲 《梅花》——居然是为自己点赞
165 第19讲 《示儿》——家祭如何告乃翁
173 第20讲 《饮湖上初晴后雨》——西湖的柔软时光
181 第21讲 《小池》——浅浅小池深深爱
191 第22讲 《夏日绝句》——全是因为『恨铁不成钢』
200 第23讲 《江上渔者》——鲈鱼背后的代价
208 第24讲 《题临安邸》——谁的杭州，谁的汴州
215 第25讲 《元日》——不仅是有料的民俗诗
223 第26讲 《竹石》——文人爱竹为哪般
231 参考文献
235 致 谢
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统编版古诗怎么教:写给小学语文老师 节选
《春晓》 ——花落春深有故事 导语 一首《春晓》，背后隐藏着鲜为人知的故事。这首诗写于何时何地？少年早慧、才华纵横的孟浩然，为何却终身不仕？在孟浩然的朋友圈里，有哪些令人意想不到的唐朝大咖？他的死又与哪位诗人直接相关？古诗中的“啼”字有何特殊含义？一句“夜来风雨声，花落知多少”又隐含了作者怎样的复杂心绪？ 春晓 （唐）孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 古诗揭秘 一、神秘的孟浩然 （一）“浩然”二字有玄机 孟浩然，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，世称“孟襄阳”。他出生在书香门第，之所以叫浩然，传说是因为他父亲认定自己是孟子的后代，所以取《孟子》“吾善养吾浩然之气”一句中的“浩然”二字，给儿子取名孟浩然。孟浩然人如其名，一生光明磊落，飘逸洒脱。年轻时，孟浩然非常倾慕司马相如的才华，曾与弟弟一起读书学剑，是“枚”文武双全、不折不扣的“超级学霸”，十七岁就学业有成。后来孟浩然四处游历，想在仕途上有所作为，可惜命运不济，终身不仕，之后的大多数时间都隐居山林。但即使这样，性格豪爽、才华纵横、正直飘逸的孟浩然仍难掩其耀眼的光芒，他凭借着一身浩然之气，结交了王维、李白、王昌龄等一众大唐“明星”好友，他的山水田园诗也光耀千古，与王维并称为“王孟”。 （二）秘境鹿门山，《春晓》诞生地 《春晓》这首诗是孟浩然隐居鹿门山时所作。不过此时的隐居，并不是因为仕途失意，而是年轻的孟浩然受到了某种心灵上的“召唤”。相传孟浩然十七岁时就学有所成，本来完全可以继续在科考的路上披荆斩棘，出人头地。但是二十岁那年，孟浩然因为去了一次鹿门山，而改变了之前的想法。提到鹿门山，现在很多人都觉得陌生，但在唐朝，鹿门山可是个鼎鼎大名的隐居圣地。此山大有来头，先说名字。据《襄阳县志》记载，东汉初年，汉光武帝刘秀曾经带文武百官在此地巡游。夜里入睡，刘秀梦见一山神托梦给自己，说此处是风水宝地，有神鹿庇护。于是，梦醒后，刘秀便命人在山上立了一个宗祠，在夹道口处刻了两只石鹿神兽。后来，当地百姓就称这座宗祠为“鹿门庙”，称这座山为“鹿门山”。鹿门山后来成为很多高士的隐居之地，其中就有孟浩然的“超级偶像”庞德公。庞德公何许人也？他是东汉末年三国纷争之际的高士，因不满刘表的目光短浅，断然拒绝其拉拢，携妻儿隐居鹿门山，以采药为生，表明其高洁心志。正因为庞德公骨气清奇，一时被天下人称颂，奉为楷模。据说连“卧龙先生”诸葛亮都曾拜其为师。不仅如此，庞德公还培养出了一个优秀的侄子，那就是被誉为“凤雏”的庞统。所以，可以毫不夸张地说，以大智慧著称的“凤雏”“卧龙”皆出于庞德公门下，难怪孟浩然会对庞德公如此崇拜，见到鹿门山，便心生向往，效法先贤，归隐其中。正如孟浩然在《夜归鹿门山歌》中所说：“鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。岩扉松径长寂寥，惟有幽人夜来去。”当然，对于年轻的孟浩然而言，这次归隐并不是目的，只是受到了偶像庞德公的精神感召。他真正想做的，是通过“隐居”思考人生，养精蓄锐，蓄势待发，去奔赴一个更加美好的前程。所以，在鹿门山隐居的日子，孟浩然除了修身养性，更对人生对前程有了更加深入的思考和理解。时值暮春时节，诗人难免触景生情，便在一个雨后的清晨，写下了这首脍炙人口的经典诗作《春晓》。鹿门山不仅是《春晓》的诞生地，还是孟浩然另一首代表作《过故人庄》的诞生地。《过故人庄》全诗如下： 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 这首诗写出了孟浩然隐居鹿门山时的悠然生活，也充满了田园野趣。特别是那句“待到重阳日，还来就菊花”充满了诗人对山野人家纯朴生活的向往与热爱，堪称家喻户晓的千古绝句。之后，皮日休等著名诗人也相继在鹿门山隐居，所以，充满了神秘色彩的鹿门山留下了“鹿门高士傲帝王”的美誉。 （三）短暂的求仕生涯 孟浩然在整个求仕途的过程中结识了很多情投意合的朋友。这些朋友不仅才华横溢，而且名声显赫，其中一位就是王维。孟浩然和王维后来并称为“王孟”，是唐代山水田园诗的代表人物。除王维外，他还专程拜访了一位当时非常著名的人物——宰相张九龄，希望能够得到他的引荐。张九龄是唐代历史上著名的诗人、贤相，才华横溢，为人中正。孟浩然对他非常敬仰，于是写下了这样一首诗，叫作《望洞庭湖赠张丞相》，全诗如下： 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 在这首诗里，他不仅表达了自己对张丞相的仰慕敬佩之情，而且婉转地表达了自己对仕途的向往之情。诗中有这样的千古名句：“坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”意思是：我坐在这儿看着垂钓的人，却只有暗自羡慕的份儿了。那么谁是“垂钓者”呢？众所周知，古时姜子牙在渭水垂钓，*终以自己的超凡能力辅佐文王和武王成就天下霸业。所以，诗中是借姜子牙来比喻张九龄，意思就是，如姜子牙般高超卓绝的垂钓者，正是张丞相您呐！而“羡鱼情”则是出自《淮南子》中的典故，即“临河而羡鱼，不如归家而织网”。言外之意，是向张丞相传达出自己对仕途的向往之心。虽然当时张九龄因为自己正陷入政治斗争，而无暇为孟浩然入仕提供什么实质性的帮助，但是这首诗却给张九龄留下了极其深刻的印象。后来，张九龄担任荆州长史，专门将孟浩然招至自己的幕府之中，孟浩然也因此拥有了人生中唯一且极为短暂的入幕生涯。 （四）一句诗断送了前程 孟浩然在长安不仅结识了一众大咖朋友，而且诗名远扬，有诗为证。李白称颂他“高山安可仰，徒此揖清芬”，杜甫赞扬他“清诗句句尽堪传”。但是阴差阳错，在参加进士考试的时候，孟浩然却意外落榜了。这对已经年近不惑，之前踌躇满志的孟浩然来说，无疑是当头一击。他想直书圣上，自我推荐，但却碍于面子，迟迟未曾行动，于是内心纠结苦闷。 一日，孟浩然应好友王维私邀入内署，写了一首题为《岁暮归南山》的诗，表明自己当时犹豫苦闷的心境。诗作如下： 北阙休上书，南山归敝庐。 不才明主弃，多病故人疏。 白发催年老，青阳逼岁除。 永怀愁不寐，松月夜窗虚。 适逢皇帝玄宗驾临，孟浩然惊慌之中躲到了床下。玄宗进入房间后，对王维说：“爱卿，刚才朕明明听到有人与你在谈诗论作，怎么此时就剩你一个人了？”王维不敢隐瞒，据实奏闻，玄宗便命孟浩然出来。当玄宗问到孟浩然刚才是在讨论什么诗作时，孟浩然非常诚实地禀明刚才讨论的诗作并为玄宗朗读起来。当诵到“不才明主弃，多病故人疏”这句时，玄宗不高兴了。原来这句诗的意思是：你看我这个人没有才能（这是自谦的说法），英明的主子就把我抛弃了；我体弱多病，所以好朋友们一个一个都疏远我了。这句诗表面上是自谦、低调，但实际上也包含了孟浩然对自己追求仕途却不得的小小抱怨。玄宗听到这句诗，便说：“你从来就未向我求过功名，我又怎么可能抛弃你，这不是冤枉我吗？你既然如此说，那我就成全你。”于是玄宗生气地拂袖而去，从此，孟浩然便与仕途彻底无缘，只好失意地离开长安，继续浪迹天涯，隐居山水。 后来，有一位叫韩朝宗的高官很欣赏孟浩然，听说他在襄阳隐居，便主动联系他，要为他引荐。要说这位韩大人，在当时可是大名鼎鼎的人物，以慧眼识珠、举荐贤能而著称。民间甚至流传着“生不用封万户侯，但愿一识韩荆州”的说法。他阅人的眼光相当挑剔，据说当年李白为了得到他的赏识，专门去拜访他，还写了著名的《与韩荆州书》，不料却没有得到韩大人的回应。而就是这个要求甚高的韩大人，偏偏对孟浩然欣赏不已，他们约好了见面的时间，一切看上去很完美。但是到了那天，孟浩然却因为和友人饮酒畅谈而忘记了时间。当友人提醒他跟韩大人有约时，他竟然很洒脱地表示，“业已饮，惶恤他”。意思就是，今朝有酒今朝醉，都已经喝成这样了，开心就好，还管那些事儿干吗？结果可想而知，被放了鸽子的韩大人自尊心碎了一地，从此不再理会孟浩然。而孟浩然寄情于山水的梦想，也因此被无限放大和延伸了。 （五）孟浩然之死：舍命陪君子 说到孟浩然之死，《新唐书??孟浩然传》记载他“开元末，病疽背卒”。而跟他的死有直接关系的，竟是唐朝另一位著名诗人王昌龄。王昌龄是孟浩然的好朋友，公元740年，即唐玄宗开元二十八年，王昌龄被贬，南游襄阳，心情郁闷，顺路去拜访孟浩然。老友多年不见，自然激动万分。但王昌龄并不知道，此时的孟浩然正在生病，是一种很严重的皮肤病，史料记载为“痈疽”。在见到王昌龄之前，其实孟浩然的病经过调养，已经大好，郎中叮嘱他千万要忌口，万不可吃鱼鲜，否则将会旧病复发，甚至会危及生命。但孟浩然毕竟是个性情中人，见到王昌龄，知其正处在人生低落期，必然要好好叙谈，尽己所能设宴款待。席间，孟浩然自然忘不了奉上襄阳人宴客时**的美味，一种味道极其肥美的河鲜——汉江中的查头鳊。此时，面对老友和美味，孟浩然早已把病情抛到了九霄云外。他陪着王昌龄举杯狂饮，通宵畅谈，河鲜美酒一一下肚，全然不顾其中凶险。果然，郎中的话应验了，在食下美味河鲜后，不出数日，孟浩然便病发身亡，时年五十二岁。而此时，王昌龄刚刚出城，还没有离开襄阳，想必得知此事，定是痛悔万分。史料中用“浪情戏谑，食鲜疾动”八个字来形容孟浩然之死。可想而知，孟浩然和王昌龄那一晚的聊叙是何其畅快淋漓，也可想而知，孟浩然病情突发猝死是何其痛苦和惨烈。从珍惜生命的角度来看，孟浩然这样做显然是很荒谬的，正所谓“不作死不会死”。但是从另一个角度想一想，因为与他一起痛饮狂歌的不是别人，而是和他一样光明磊落的王昌龄。所以，我们是不是可以这样理解，在真正的友情面前，孟浩然是可以不顾一切的，他以自己的实际行动，完美诠释了“舍命陪君子”，荒谬在于此，高贵也在于此？或许正是因为这样，才凸显出他的真性情，历史上才有了独一无二的孟浩然。 二、“啼”字的秘密 《春晓》中，一句“处处闻啼鸟”，让我们感受到鸟儿的欢鸣和春天的美好。其实，这个“啼”字在古诗词中还有特殊的含义。 （一）“啼”的含义 在中国古代诗词中，“啼”字常有“悲鸣”“哀鸣”之意。比如《枫桥夜泊》中的“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，“乌啼”就是乌鸦悲鸣。杜甫写过一首看望自己一位逝去友人的诗——《别房太尉墓》，其中有一句：“唯见林花落，莺啼送客闻。”很显然，虽然是“莺啼”，但是表达的却是哀伤之情，此处的“啼”字，仍是哀鸣的意思。古诗中还常用“猿啼”来表达内心的悲伤。比如“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”“啼猿何必近孤舟，行客自多愁”“山净江空水见沙，哀猿啼处两三家”“杜鹃啼血猿哀鸣”等，都是这种用法。 当然，诗词中也有特殊情况，“啼”字表达的是“欢鸣”之意。比如孟浩然的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，杜甫的“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”，李白的“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”等，结合着当时的背景和诗的意义，“啼”字都可以理解为“欢鸣”。 （二）杜鹃啼血 关于“啼鸟”，*有名的一个典故便是“杜鹃啼血”。 杜鹃即指杜鹃鸟，又称子规鸟。在古人看来，杜鹃鸟是悲伤凄惨的象征。唐朝李商隐写了一首诗叫《锦瑟》，其中有这样一句：“望帝春心托杜鹃。”其实这句诗已经写出了这个典故的由来。传说春秋战国时期蜀地有一位勤政爱民的君王，叫作望帝。一日他发现身边有一个臣子比他还要贤德，于是便毫不犹豫地把王位让给了这个臣子。但是等他退隐之后却发现这个人的贤良原来是伪装的，实际上他凶狠残暴，令老百姓苦不堪言。望帝非常伤心愤怒，但却无能为力，他后悔不已，终日悲伤落泪，*后忧郁而亡。死后，他化为杜鹃鸟，终日对着自己国家的子民哀啼，以表达自己内心的忧愤，夜以继日，直到咯血而亡。而它咯出的血，染红了山坡上的花朵，后来，这种花就被称为杜鹃花。李白曾经写过这样一首诗：“蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。”后世很多诗人都以“杜鹃啼血”（“子规啼血”）的典故入诗，例如白居易的“杜鹃啼血猿哀鸣”，朱淑真的“片片飞花弄晚晖，杜鹃啼血诉春归”，贺铸的“梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血”，以及李白写给王昌龄的“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”等，不胜枚举。 三、花落知多少 春深花落，总能引发人们无限的感慨，而自然界的风风雨雨也象征着人生的跌宕起伏。《春晓》中的一句“花落知多少”，尽透惜春之情，似乎也一语成谶，预示了孟浩然饱经风雨、仕途坎坷的人生。而这句“花落知多少”，也为这首本来轻灵喜悦的小诗抹上了一层淡淡的忧伤。 （一）知否，知否？应是绿肥红瘦 宋代女词人李清照写过一首《如梦令》，与孟浩然的《春晓》有异曲同工之妙。全词如下： 昨夜雨疏风骤， 浓睡不消残酒。 试问卷帘人， 却道海棠依旧。 知否，知否？ 应是绿肥红瘦。 李清照的一句“昨夜雨疏风骤”，写出了夜晚风雨交加的情景，与孟诗“夜来风雨声”的描述如出一辙。*后两句描写雨后花落的情景：“知否，知否？应是绿肥红瘦。”一夜风雨过后，树叶更显翠绿，花儿却纷纷凋零，一“肥”一“瘦”，形容叶多花少，此句别出心裁，是全词的点睛之笔。而正是这句“绿肥红瘦”，与孟浩然的“花落知多少”遥相呼应，意境相通，写出了惜春之人的情思与感慨。 （二）梦里花落知多少 “花落知多少”的意境不仅被李清照化用，当代也有作家对此诗句情有独钟。台湾著名女作家三毛就曾经写过一部凄美的散文集，题目便是《梦里花落知多少》。这部散文集是三毛为纪念逝去的挚爱丈夫荷西而写的。她以悲伤细腻的笔触，回忆并记录下两个人曾经幸福生活的点点滴滴，以及自己如何在痛苦和思念中重生。对女作家三毛而言，那些美丽的过往就像记忆中的片片落花，随风飘零。回首往昔，宛若梦一场，醒来时却已是残红遍地，物是人非。书中饱含了三毛对丈夫的思念之情，读后令人唏嘘不已。后来，这个书名被80后作家郭敬明借鉴写了一部同名小说，也同样是悲剧题材。可见，“花落知多少”一句所蕴含的淡淡清愁和惜春感伤，从唐朝大诗人孟浩然一直延续至今，绵绵不可断绝。 专家教学建议 朱永新：苏静老师通过一首《春晓》，解读了孟浩然跌宕起伏的一生。其间内容之丰富，视角之多元，可以带给语文老师们诸多启示。老师们可以充分利用孟浩然的人生经历，完成对整首诗意境的提升和主题的拓展。例如，用孟浩然名字的由来替代传统意义上的诗人简介；通过故事呈现孟浩然庞大的“朋友圈”，完成对唐朝一系列著名诗人的自然链接；引导学生体味“夜来风雨声，花落知多少”一句的意境，以此领悟诗人简约文字之下复杂的心绪；用孟浩然“舍命陪君子”的故事，引发学生对古人生死观的讨论……老师们应力求通过教一首诗，实现对一个诗人完整的理解，向学生传递一种精神的力量。
统编版古诗怎么教:写给小学语文老师 作者简介
苏静，诗教名师，教育学博士，青岛大学副教授，硕士生导师。师从当代著名教育家朱永新先生。新教育实验“儿童诗意课程”项目主持人。先后担任全国教育科学规划教育部重点课题主持人，山东省教育科学规划重点课题主持人。先后出版8部个人教育学、心理学专著。2004年出任香港城市大学高级访问学者，2019年TEDx论坛中国区讲者。NGO组织资深国际志愿者，有长达17年的助残志愿者经历、国内支教经历和国际教育救援经历。
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