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少年读资治通鉴.1两晋十六国 版权信息
- ISBN：9787020168729
- 条形码：9787020168729 ; 978-7-02-016872-9
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
少年读资治通鉴.1两晋十六国 本书特色
《史记》、《资治通鉴》、“二十四史”，很少人不知道，但很少人仔细读过，因为它们都是鸿篇巨制，且文字艰涩，令人望而生畏。《少年读》经过三位文史类专家的认真审读，他们一致认为这套书在尊重史实的基础上，把大部头史书变成一个个生动有趣的故事，让少年儿童在增长历史知识的同时，又享受到阅读的乐趣，做了一个很好的历史普及工作。这主要体现在以下几个方面： 1. 全套20本书，311个故事，体量是同类书的两倍、三倍，甚至十倍，*大可能呈现一千多年历史上的重大事件和重要人物。比如，历史上著名的“明修栈道，暗渡陈仓”的故事，在《资治通鉴》中只有100多个字，《少年读》第3册第6篇《还定三秦》则用3000字的篇幅把刘邦为了东进中原，采用韩信“声东击西”的策略，明着修理栈道，实则奇袭陈仓、夺取关中的故事演绎得有声有色，细节十分丰富。 2.故事剪裁科学，既不拖沓冗余，也不跳跃太大，注重历史事件的连续性和系统性，讲究由小故事串起大事件，用大事件演绎大时代。故事与故事之间，相互承传、次序分明，有条不紊地把历史推向纵深，帮助少年读者更真实、立体地感知历史发展的脉络，避免整个历史读起来碎片化。 3. 语言通俗易懂，不拘谨，可读性极强，大量的人物对话，模拟事件发生的场景，而不是简单把文言文翻译成白话文。 4. 大量重要的历史地名的注释，帮助少儿读者从空间坐标上更好地理解时间坐标上的历史。此外，还有大量的古代官职、历史典故、诗歌的注释，对孩子们更好地读懂中国历史，更深地理解中国文化，有很大的帮助。 5. 每一篇的篇名都经过精心拟定，既紧贴故事核心，又灵活有趣。比如《项羽把亚父气走了》《一味中药引发灭族》《死诸葛吓走活仲达》《馅饼砸中了曹爽》《一个姓刘的匈奴皇帝》《从“猪圈”里爬出来的皇帝》《宇宙大将军完蛋了》《瓦岗寨换了新主人》《文坛宗师斗不过“白字先生”》《染匠的宫廷大冒险》《“牛”方唱罢“李”登场》《从“大傻子”到“小太宗”》《私盐贩子闹革命》《两个无赖抢江山》《朱全忠一点儿都不忠》《石敬瑭认了个契丹爹》。这些口语化、生活化的标题，既符合史实，又形象贴切，好理解，有悬念，让人好奇、迫不及待想读。 6. 画家引力波创作的封面图，线条干练流畅，色彩明快亮丽，人物形象生动，地理场景考究，烘托出一个个历史节点的氛围，古朴又不乏现代的审美，表现了丰富的历史内涵，与内文可谓相得益彰。 7. 根据少儿的认知水平和阅读特点，这套书按时间的顺序，采用编年体的 “点—线”结合的呈现方式，以“线”穿“点”，以“点”连“线”，循序渐进地展现古代历史的整体面貌。所谓“点”是具体、生动的历史事实，“线”就是历史发展的基本线索，从而让孩子在掌握历史事实的基础上，通过史事之间的相互关系，建立时序意识和时空概念，获得对历史发展的整体性认识。这一点契合了教育部关于中小学语文、历史教材编写思路上的指导思想，紧贴中小学语文、历史教学大纲考点，助力中高考。 8. 更重要的是，这套书能够开启孩子们的视野，培养他们的思辨能力，帮助他们打好一个“精神的底子”，使他们成为健康、健全发展的人。 总的来说，这套《少年读〈资治通鉴〉》以故事为纲，重新架构《资治通鉴》，化枯燥编年体为有趣有序的故事矩阵，精心还原历史场景，补充海量细节，让孩子真正回归历史现场，获得可触、可感、有历史颗粒度的沉浸式《资治通鉴》阅读体验，可读性极强，是一套既适合少年儿童，也适合成人阅读的好作品。
少年读资治通鉴.1两晋十六国 内容简介
《少年读》是一部连续的历史故事集，共20册，311个故事。本书为第1册——战国。 战国是中国历史上继春秋之后的大变革时期，各国战争此起彼伏。公元前403年，韩氏、赵氏、魏氏三家瓜分了晋国，奠定了战国七雄的格局。之后，又经过近两百年的争霸战争，公元前221年，秦国统一六国，标志着战国时代的结束。 本书通过19个精彩的故事，如三家分晋，商鞅变法图强，孙膑智斗庞涓，苏秦、张仪纵横捭阖，廉颇、李牧战场争锋，战国四公子政治斡旋……生动地再现了那个风云变幻、云谲波诡的壮阔时代。 全套介绍： 《少年读〈资治通鉴〉》共20册，是一套连续的历史故事集，通过311个引人入胜的历史故事，鲜活地演绎了从周威烈王二十三年（公元前403年）到五代后周世宗显德六年（公元959年）共1362年的朝代更替、历史兴衰、人事沧桑。 考虑到少年儿童的阅读兴趣与特点，在尊重历史的大前提下，这套书对史料进行了科学的剪裁，用通俗易懂的语言，通过大量的人物对话，模拟事件发生的场景，把历史上的重要人物和重大事件生动地呈现出来，让少年儿童在增长历史知识的同时，又享受到阅读的乐趣。 为了避免让整个历史读起来碎片化，这套书尤其注重历史事件的连续性和系统性，讲究由小故事串起大事件，用大事件演绎大时代。故事与故事之间，相互承传、次序分明，有条不紊地把历史推向纵深，帮助少年儿童更真实、立体地感知历史发展的脉络。 历史学家钱穆先生曾经说过这样的话：“任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线以上之国民，对其本国已往历史，应该略有所知。否则*多只算一有知识的人，不能算一有知识的国民。” 有鉴于此，我们希望通过这套《少年读〈资治通鉴〉》，帮助我们的孩子更好地了解中国历史，学习中国传统文化，做一个真正的中国人。
少年读资治通鉴.1两晋十六国 目录
1.三家分晋
2.士为知己者死
3.魏文侯约不可失
4.吴起死后复仇
5.商鞅立木为信
6.孙膑围魏救赵
7.庞涓命丧马陵道
8.苏秦六国封相
9.张仪戏楚破合纵
10.千金买马头
11.赵武灵王胡服骑射
12.鸡鸣狗盗
13.“怪兽来了！”
14.完璧归赵
15.范雎远交近攻
16.狭路相逢在阏与
17.长平之战
18.毛遂自荐
19.信陵君窃符救赵
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少年读资治通鉴.1两晋十六国 节选
周武王灭商后，政治上实行两种制度，一种是分封制，另一种叫宗法制：周天子是天下的共主，拥有至高无上的权力，他的王位由嫡长子，也就是王后生的大儿子继承，即大宗，其他儿子(庶子)就是小宗，他们被分封为各国诸侯。诸侯必须服从周天子的命令，为周天子镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、定期朝觐。在各自封国内，诸侯的王位也是由嫡长子(大宗)继承，其他儿子(小宗)则被分封为卿大夫。卿大夫也有封地，不过比较小，叫采邑，其封爵仍由嫡长子(大宗)继承，其他儿子(小宗)没有封地，但可能会分到一些田产，他们叫作士。士的嫡长子(大宗)继承士的身份和田产，其他儿子(小宗)就是平民了。这样，根据分封制和宗法制，周朝便形成了天子、诸侯、卿大夫、士等各级贵族组成的金字塔式等级结构。 一开始，诸侯效忠周天子，卿大夫效忠诸侯，大家规规矩矩地过了两百多年后，周朝开始出现衰象。到周幽王时，他因为宠幸褒姒，不惜用烽火戏弄诸侯来博她一笑。为了讨好褒姒，周幽王废掉申后及太子宜臼，立褒姒为后，褒姒的儿子伯服为太子，招致申后的父亲申侯的不满。他联合西北的犬戎，进攻周幽王。周幽王点起烽火求救，诸侯们以为周幽王又在戏弄他们，所以没有发兵前来。周幽王被杀后，他的儿子周平王即位，于公元前770年，把都城从镐京东迁到了洛邑。 平王东迁既是史学家划分西周、东周的分水岭事件，也是周朝国运的重要转折点。从周武王建立周朝到周幽王被杀的两百多年被称作西周，平王迁都之后的周朝则被称为东周。打这以后，周天子的权威开始衰落，诸侯们都不再把他当回事，为了争夺土地和人口，他们相互之间打个没完没了，并先后出现了五位霸主。历史上把东周这前半段三百多年的时间称为“春秋时期”。 晋国是“春秋五霸”中霸业维持时间*长、势力范围*广的诸侯国。它是周武王的儿子叔虞的封地，一开始国号为唐，后来才改为晋。 然而，在经历了多次夺嫡事件之后，强盛了一百多年的晋国开始走下坡路。从晋献公起，由于公族精英越来越少，晋公室的力量日渐衰微，不得不大量起用异姓大臣辅佐朝政，从而导致异姓卿大夫的崛起，他们相互之间争权夺利，攻伐兼并。到春秋末期，晋国的国君已经没有什么实权了，土地和人口都落人赵、魏、韩、范、智、中行氏六家大夫手中，这六家大夫被称为“六卿”。后来，智氏又联合赵、魏、韩三家灭掉范氏与中行氏，瓜分了他们的土地，从此操纵着晋国政局。 当时，智氏的实力在四卿中*强，智氏的主君智襄子，长得仪表堂堂，也非常有才干，就是做人不怎么讲仁义。 有一次，他约韩氏、魏氏的主君——韩康子和魏桓子来喝酒。本来三人都是卿大夫，地位不分高下，智襄子却仗着他实力强，说话傲慢无礼，竟然当着大伙儿的面戏弄韩康子，还侮辱他的家臣段规，弄得韩康子当众下不了台。 智襄子的家臣好心相劝，说：“您办一次宴会就得罪了人家的主君与家臣，当心引来灾祸啊。” 智襄子却眼一瞪，狂妄地说：“我不给他们灾祸就不错了，他们谁敢对我兴风作浪！” 事后，智襄子见韩康子也没怎么样，就觉得他好欺负，竟然要求韩康子割让土地给自己。土地关乎国力，韩康子不想给，段规就劝他：“智伯贪婪好财，刚愎自用，如果不给他土地，他一定会派兵讨伐我们，以我们目前的实力，拼不过智氏，不如给他一块有万户居民的领地。他尝到甜头，一定更加狂妄，还会向别家索要。别家不给，他势必领兵去打，到时候我们见机行事。”韩康子采纳了他的意见。 智襄子见自己凭几句话就得到这么大一块领地，得意极了，又派人到魏桓子那里要地。魏桓子对家臣任章说：“智伯无缘无故来要地，我不能给。否则，这次给了，下次他再要怎么办？” P1-5
少年读资治通鉴.1两晋十六国 作者简介
刘娟，南京师范大学汉语言文学专业毕业，多年从事一线语文教学工作，后进入出版业，做了五年童书编辑，同时进行专业写作，著有《中华成语故事》《国学启蒙经典》《中国儿童百科全书》等。
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