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中国建设教育发展报告(2019-2020)

作者：中国建设教育协会,刘杰,王要武

出版社：中国建筑工业出版社出版时间：2018-01-01

开本： 16开 页数： 368

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版权信息
内容简介
目录
作者简介

中国建设教育发展报告(2019-2020) 版权信息

ISBN：9787112261253
条形码：9787112261253 ; 978-7-112-26125-3
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
建筑
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中国建设教育发展报告(2019-2020) 内容简介

中国建设教育协会从2015年开始，每年编制一本反映上一年度中国建设教育发展状况的分析研究报告。本书即为中国建设教育发展年度报告的2020年度版。是国内**本系统分析中国建设教育发展状况的著作，对于全面了解中国建设教育的发展状况、学习借鉴促进建设教育发展的先进经验、开展建设教育学术研究，具有重要的借鉴价值。主要章节为：第1章 2020年建设类专业教育发展状况分析第2章 2020年建设继续教育和职业培训发展状况分析第3章案例分析第4章中国建设教育年度热点问题研讨第5章中国建设教育相关政策、文件汇编与发展大事记

中国建设教育发展报告(2019-2020) 目录

第l章 2019年建设类专业教育发展状况分析 1.1 2019年建设类专业普通高等教育发展状况分析 1.1.1 建设类专业普通高等教育发展的总体状况 1.1.2 建设类专业普通高等教育发展的统计分析 1.1.3 建设类专业普通高等教育发展面临的问题 1.1.4 建设类专业普通高等教育发展趋势分析 1.1.5 促进建设类专业普通高等教育发展的对策建议 1.2 2019年高等建设职业教育发展状况分析 1.2.1 高等建设职业教育发展的总体状况 1.2.2 高等建设职业教育发展的统计分析 1.2.3 高等建设职业教育发展面临的问题 1.2.4 促进高等建设职业教育发展的对策建议 l.3 2019年中等建设职业教育发展状况分析 1.3.1 中等建设职业教育发展的总体状况 1.3.2 中等建设职业教育发展的统计分析 1.3.3 中等建设职业教育发展面临的问题及趋势分析 1.3.4 促进中等建设职业教育发展的对策建议第2章 2019年建设行业继续教育和职业培训发展状况分析 2.1 2019年建设行业执业人员继续教育与培训发展状况分析 2.1.1 建设行业执业人员继续教育与培训的总体状况 2.1.2 建设行业执业人员继续教育与培训存在的问题 2.1.3 促进建设行业执业人员继续教育与培训发展的对策建议 2.2 2019年建设行业专业技术人员继续教育与培训发展状况分析 2.2.1 建设行业专业技术人员继续教育与培训的总体状况 2.2.2 建设行业专业技术人员继续教育与培训存在的问题 2.2.3 建设行业专业技术与管理人员继续教育与培训发展趋势分析 2.2.4 促进建设行业专业技术人员继续教育与培训发展的对策建议 2.3 2019年建设行业技能人员培训发展状况分析 2.3.1 建设行业技能人员培训发展的总体状况 2.3.2 建设行业技能人员培训面临的问题 2.3.3 建设行业技能人员培训发展趋势分析 2.3.4 促进建设行业技能人员培训发展的对策建议 2.4 2019年建设行业从业人员职业技能标准发展状况分析 2.4.1 建设行业从业人员职业技能标准发展的总体状况 2.4.2 建设行业从业人员职业技能标准建设面临的问题 2.4.3 建设行业从业人员职业技能标准建设的对策建议第3章案例分析 3.1 学校教育案例分析 3.1.1 做好顶层设计构建保障体系多措并举提高线上教学质量--安徽建筑大学 3.1.2 “一带一路”倡议背景下建筑工程技术专业人才培养改革--杨凌职业技术学院 3.1.3 化危为机信息化赋能教学能力有效提升乘势而上积极跟进高质量育人的新常态--湖北城市建设职业技术学院 3.1.4 实践校企合作深度融合助力高质量技能型人才培养--上海市建筑工程学校 3.1.5 抓创新深入探索树标杆再启新局--新疆**职业训练院 3.2 继续教育与职业培训案例分析 3.2.1 重拾工匠精神打造海外人才管理项目--中国建筑集团有限公司赴日海外研修项目案例 3.2.2 教育培训工作与双重预防机制的矩阵应用--中铁北京工程局集团 3.2.3 基于企业战略的河南五建教育培训工作的创新实践 3.2.4 项目经理团队“领航”培养计划--中亿丰建设集团股份有限公司 3.2.5 “互联网+安全教育培训”在建设行业的应用实践与创新 3.2.6 对口帮扶中组部舟曲省级脱贫攻坚农村贫困劳动力培训第4章中国建设教育年度热点问题研讨 4.1 推进“双一流”建设 4.1.1 一流本科教育改革的重点和方向选择 4.1.2 “双一流”建设背景下高水平行业特色型大学发展应该处理好的三对关系 4.1.3 地方高校“双一流”建设的路径选择 4.1.4 以“两融合”驱动“双一流”高校创新创业教育研究 4.2 思政课程与课程思政建设 4.2.1 以“四个着力”办好思政课 4.2.2 新时代高校思政课程与课程思政协同育人的路径探析 4.2.3 高职院校通识教育“课程思政”实施策略 4.2.4 以思政案例为栽体的高校课程思政教育教学 4.3 “双师型”教师队伍建设 4.3.1 新时期职业教育“双师型”教师队伍建设策略 4.3.2 工匠精神视角下高职“双师型”教师队伍建设 4.3.3 高职院校“双师型”教师队伍的“四五六”培养模式 4.3.4 中职学校“双师型”教师培养策略 4.4 现代学徒制 4.4.1 现代学徒制人才培养的行业联合学院模式 4.4.2 我国职业教育现代学徒制实施建议 4.4.3 高职学校土建类专业现代学徒制人才培养模式 4.4.4 中职学校现代学徒制人才培养改进策略 4.5 “l+X”证书制度 4.5.1 构建和应用“1+X”证书制度的关键要素 4.5.2 “1+X”证书制度下职业教育课程体系策略 4.5.3 “1+X”证书制度试点背景下BIM技术人才培养方案设计 4.5.4 BIM领域“1+X”证书制度试点专业人才培养模式改革 4.6 住房和城乡建设领域职业教育专业发展情况分析 4.6.1 住房和城乡建设领域人才需求新变化分析 4.6.2 现行专业目录实施情况 4.6.3 高职专业目录动态调整建议 4.6.4 中职专业目录动态调整建议 4.6.5 有关政策建议第5章 2019年中国建设教育大事记 5.1 住房和城乡建设领域教育大事记 5.1.1 高等教育 5.1.2 干部教育培训工作 5.1.3 职业资格管理工作 5.1.4 人才工作 5.2 中国建设教育协会大事记第6章 2019-2020年中国建设教育相关政策、文件汇编 6.1 中共中央、国务院下发的相关文件 6.1.1 《国家职业教育改革实施方案》（国发［2019］4号） 6.1.2 《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》 6.2 教育部下发的相关文件 6.2.1 《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（教职成［2019］5号） 6.2.2 《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》（教职成［2019］6号） 6.2.3 《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成［2019］13号） 6.2.4 《关于加强和规范普通本科高校实习管理工作的意见》（教高函［2019］12号） 6.2.5 《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》（教师［2019］6号） 6.2.6 《职业院校全面开展职业培训促进就业创业行动计划》（教职成厅［2019］5号） 6.2.7 《职业院校教材管理办法》《普通高等学校教材管理办法》（教材［2019］3号） 6.2.8 《教育部产学合作协同育人项目管理办法》（教高厅［2020］1号） 6.2.9 《国家教材建设重点研究基地管理办法》（教材［2020］1号） 6.2.10 《高等学校课程思政建设指导纲要》（教高［2020］3号） 6.2.11 《关于进一步严格规范学位与研究生教育质量管理的若干意见》（学位［2020］19） 6.2.12 《专业学位研究生教育发展方案（2020-2025）》（学位［2020］20号） 6.3 住房和城乡建设部下发的相关文件 6.3.1 《关于做好住房和城乡建设行业职业技能鉴定工作的通知》（建人［2019］5号） 6.3.2 《关于改进住房和城乡建设领域施工现场专业人员职业培训工作的指导意见》（建人［2019］9号） 6.3.3 《监理工程师职业资格制度规定》和《监理工程师职业资格考试实施办法》（建人规［2020］3号）

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中国建设教育发展报告(2019-2020) 作者简介

中国建设教育协会成立于1992年，现有900多家会员单位，隶属于住房和城乡建设部，是经民政部注册具有法人资格的国家一级社会团体。该协会是由建设教育有关部门、单位、团体、机构自愿参加的非营利性的专业社会团体。该协会是由建设教育有关部门、单位、团体、机构自愿参加的非营利性的专业社会团体。该协会是由建设教育有关部门、单位、团体、机构自愿参加的非营利性的专业社会团体。该协会是由建设教育有关部门、单位、团体、机构自愿参加的非营利性的专业社会团体。该协会是由建设教育有关部门、单位、团体、机构自愿参加的非营利性的专业社会团体。

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